ПАРАДОКСАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ БЛОКАДЫ NMDA РЕЦЕПТОРОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПАССИВНОМУ ИЗБЕГАНИЮ У ЦЫПЛЯТ
Бесплатно
Основная коллекция
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Год издания: 2017
Кол-во страниц: 4
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ПАРАДОКСАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ БЛОКАДЫ NMDA РЕЦЕПТОРОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПАССИВНОМУ ИЗБЕГАНИЮ У ЦЫПЛЯТ А.А.Тиунова1, Н.В.Комиссарова1, К.В.Анохин1,2 1ФГБНУ «НИИ нормальной физиологии им. П.К.Анохина»; 2Курчатовский комплекс НБИКС-технологий, Отдел нейрокогнитивных и интеллектуальных систем Ключевые слова: обучение, память, NMDA рецепторы, пассивное избегание, цыплята Активность глутаматных NMDA рецепторов (NMDAR) необходима для многих форм нейрональной пластичности [4]. В то же время, зависимость обучения от этих рецепторов не является универсальным механизмом. Так, пространственное обучение мышей не требует участия NMDA рецепторов, если они до этого обучались в другом лабиринте [2]. Участие NMDA рецепторов в обучении новорожденных цыплят зависит от модели обучения [3, 5]. Целью данной работы было исследование роли NMDAR в стандартном и повторном обучении цыплят пассивному избеганию. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 1-2-дневным цыплятам (Gallus gallus domesticus) предъявляли бусину, смоченную метилантранилатом (MA, Sigma) при сильном обучении, или 10% раствором МА в этаноле при слабом обучении. В экспериментах с двойным слабым обучением цыплят обучали на бусину одного цвета, и через 2 ч – на бусину другого цвета. Блокатор NMDAR МК801 вводили внутрибрюшинно в дозе 0.2 мг/кг за 10 мин до обучения. Тестирование проводили через 24 ч после обучения, предъявляя на 10 сек «аверсивные» бусины, и сравнивали количество животных (в %), демонстрировавших реакцию избегания «аверсивных» бусин (критерий χ2). Эксперименты проводили в соответствии с требованиями приказа № 267 МЗ РФ (19.06.2003г.) и "Правилами проведения работ с использованием экспериментальных животных" (НИИНФ им. П.К.Анохина РАМН, протокол № 1 от 3.09.2005 г.). РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Введение МК801 перед сильным обучением нарушало воспроизведение навыка через 24 ч: уровень избегания составил 22% в группе, получавшей блокатор (n=18), и 70% в контроле (n=20, p<.01). Повторное обучение амнестичных животных на ту же бусину не привело к формированию избегания (24%, n=21), в то время как после обучения на новую бусину уровень избегания составил 62% (n=21, p<.05). Полученные результаты подтверждают вовлечение NMDAR в «сильное» обучение пассивному избеганию [3] и согласуются с литературными данными о невозможности повторного обучения после фармакологически вызванной амнезии [1]. В экспериментах с двойным слабым обучением цыплятам предъявляли белую бусину (эпизод 1), и через 2 ч – зеленую (эпизод 2). Часть животных каждой группы получала МК801 перед 1-м или 2-м эпизодом. Контролем служили группы слабого обучения (n=19) и сильного обучения (n=12). В группе двойного обучения (n=12) память об эпизоде 1 не отличалась достоверно от группы слабого обучения (57% и 26% соответственно, p=.073). Память об эпизоде 2 была достоверно выше, чем в группе слабого обучения (75%, p<.01) и не отличалась от группы сильного обучения (92%, p=.27). Таким образом, в результате двух