КОРРЕКЦИОННАЯ ПОМОЩЬ
ДЕТЯМ РАННЕГО ВОЗРАСТА
С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО
ПРЕБЫВАНИЯ

Москва
ИНФРА-М
2017

ПОСОБИЕ

4-е издание, исправленное и дополненное

Под редакцией Е.А. Стребелевой

УДК 376.2
ББК 74.3
 
К66

Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим по-
ражением центральной нервной системы в группах кратковременного 
пребывания : пособие / Е.А. Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Брат-
кова [и др.] ; под ред. Е.А. Стребелевой. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : 
ИНФРА-М, 2017. — 128 с. — (Практическая педагогика). — www.
dx.doi.org/10.12737/18468.

ISBN 978-5-16-011827-7 (print)
ISBN 978-5-16-104282-3 (online)
В книге дано описание системного подхода к коррекционно-педагоги-
ческой работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением 
центральной нервной системы (ЦНС) в условиях групп кратковременного 
пребывания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирую-
щего или комбинированного вида.
Книга адресована педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным 
руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми, име-
ющими органическое поражение ЦНС, и студентам учреждений высшего 
образования.

К66

ISBN 978-5-16-011827-7 (print)
ISBN 978-5-16-104282-3 (online)

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Подписано в печать 04.10.2016. 
Формат 60×90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton. 
Печать цифровая. Усл. печ. л. 8,0.
Тираж 1000 экз. (II — 81–110). Заказ № 00000
ТК 299000-765571-150316

© Коллектив авторов, 2004 
© Коллектив авторов, 2016, 
с изменениями

А в т о р ы:
Е.А. Стребелева (предисловие, гл. 1, 2, параграфы 3.1, 3.2, прило-
жения 1–3); Ю.Ю. Белякова (гл. 1); М.В. Браткова (параграф 3.2); 
И.А. Выродова (параграф 3.3, приложение 4); Т.В. Николаева (гл. 2); 
Г.А. Мишина (гл. 4); Л.В. Пронина (параграф 3.2)

УДК 376.2
ББК 74.3

Отпечатано в типографии ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1
Тел.: (495) 280-15-96, 280-33-86. Факс: (495) 280-36-29

Предисловие

Современный этап развития коррекционной педагогики 

и специальной психологии характеризуется усилением вни-
мания к углубленному изучению детей с ограниченными 
возможностями здоровья (ОВЗ), а также оказанием им ран-
ней комплексной коррекционной помощи. Это связано со 
следующими обстоятельствами: с увеличением количества 
детей, родившихся с проблемами здоровья; наличием науч-
ных данных о важности включения педагогических техно-
логий в процесс комплексной реабилитации детей раннего 
возраста с нарушениями в развитии. 

«Дети с нарушениями в развитии» — дети, имеющие 

отставание (искажение) в психофизическом развитии 
вследствие нарушения деятельности одного или нескольких 
анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, рече-
вого), или обусловленное органическим поражением цент-
ральной нервной системы (ЦНС). Среди детей с нарушени-
ями в развитии отмечается большое количество детей с ор-
ганическим поражением ЦНС, которые рано выявляются 
врачами-невропатологами и нуждаются в комплексном ме-
дико-психолого-педагогическом воздействии. 

Дети с органическим поражением ЦНС составляют са-

мую представительную группу среди детей с ограничен-
ными возможностями здоровья. В подавляющем большин-
стве следствием органического поражения ЦНС на ранних 
этапах онтогенеза является интеллектуальная недостаточ-
ность. Деструктивное влияние органического поражения 
ЦНС имеет системный характер, когда в патологический 
процесс оказываются вовлеченными все стороны развития 
ребенка: мотивационно-потребностная, социально-эмоци-
ональная, моторно-двигательная, а также познавательная 
деятельность (восприятие, память, мышление и речь). По-
следствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков 
возникновения и незавершенности возрастных психологи-
ческих новообразований, неравномерности и нарушения 

целостности развития, что приводит к разрыву между фи-
зиологическим возрастом и психологическими достижени-
ями. 

В связи с ранним выявлением детей с органическим по-

ражением ЦНС особо актуальны вопросы определения 
индивидуально-психологических особенностей развития 
каждого ребенка, разработка содержания коррекционно-
педагогической работы, учитывающей его особые образо-
вательные потребности, а также оказание педагогической 
помощи родителям в дошкольных образовательных органи-
зациях. 

Федеральный государственный образовательный стан-

дарт дошкольного образования (ФГОС ДО) указывает на 
создание специальных педагогических условий для совмест-
ного обучения и воспитания нормально развивающихся 
детей и детей с ОВЗ.

Одной из возможных организационных форм коррекци-

онной поддержки детей раннего возраста с нарушениями 
психофизического развития являются группы кратковре-
менного пребывания в дошкольных образовательных орга-
низациях комбинированного или компенсирующего видов. 

В пособии представлен системный подход к коррекци-

онно-развивающему обучению и воспитанию детей третьего 
года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях 
групп кратковременного пребывания в дошкольных обра-
зовательных организациях компенсирующего или комби-
нированного вида. Выделение детей указанной возрастной 
группы обусловлено следующими обстоятельствами: во-пер-
вых, в этом возрасте система отношений «ребенок-взро-
слый» дополняется отношениями «ребенок — сверстники»; 
во-вторых, именно к этому возрасту для родителей стано-
вятся очевидными проблемы в развитии малыша (не гово-
рит, трудности в поведении, не играет, не проявляет инте-
рес к сверстникам).

В пособие включены следующие материалы: организа-

ция коррекционно-педагогической работы с детьми 
третьего года жизни с органическим поражением ЦНС 
в условиях групп кратковременного пребывания; методика 
психолого-педагогического обследования ребенка третьего 
года жизни; содержание коррекционно-развивающего обу-
чения и воспитания детей; работа педагога-дефектолога 
с родителями. 

Содержание коррекционно-педагогической работы 

с детьми предполагает большую гибкость его использования 
педагогами. Время освоения содержания строго индивиду-
ально и зависит от целого комплекса причин, определя-
ющих структуру и степень выраженности нарушения у кон-

кретного ребенка. Представленные в пособии материалы 
изложены в соответствии с основными линиями развития 
ребенка и могут быть использованы в разработке адаптиро-
ванной программы обучения каждого воспитанника.

Распределение предложенного материала в соответствии 

с основными линиями развития ребенка дает возможность 
учитывать онтогенетический принцип развития, а также 
индивидуальные и возрастные особенности развития каж-
дого ребенка при построении коррекционно-образователь-
ного процесса. Это позволит в ходе коррекционного воздей-
ствия сформировать ведущую деятельность (предметную), 
т.е. то, что своевременно не появилось у проблемного ре-
бенка, создать основные предпосылки к становлению воз-
растных психологических новообразований (восприятие, 
наглядно-действенное мышление, потребность в общении 
и развитие речи), сделать воспитательный процесс це-
лостным, а обучение интересным. 

Содержание адаптированной программы разрабатыва-

ется на основе информации собранных данных, полученных 
в процессе психолого-педагогического обследования ре-
бенка, а также в результате анализа социальных условий 
его воспитания (беседа с его родителями, наблюдения за 
характером взаимодействия матери со своим ребенком). 
Специалисты дают оценку «актуального» и «потенциального» 
уровня развития ребенка, определяют характер и степень 
выраженности первичного нарушения, структуру вторич-
ных отклонений, оценивают сущность его особых образова-
тельных потребностей, определяют сферы воздействия в 
целях коррекции или сглаживания остроты проблемы. 

Пособие адресовано педагогам (педагогам-дефектологам, 

музыкальным руководителям, педагогам-психологам), ра-
ботающим с детьми в условиях групп кратковременного 
пребывания дошкольных образовательных организаций.

Четвертое переиздание этой книги продиктовано акту-

альностью ее содержания, которое представляет собой обо-
бщение педагогического опыта работы с детьми раннего 
возраста с органическим поражением ЦНС в группах крат-
ковременного пребывания.