Министерство образования и науки 
российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное 
 учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Экономический факультет

Е. В. МогилЕВская, 
о. с. ВасильЕВа

ПЕринатальная Психология. 
Психология МатЕринстВа  
и родитЕльстВа

ростов-на-дону
издательство Южного федерального университета
2011

удк 159.922
ббк  88.2 
М74

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Южного федерального университета

рецензенты:
доцент, кандидат психологических наук е. в. белинская, 
доцент, кандидат психологических наук е. Х.-М. агнаева

Учебник подготовлен и издан в рамках национального проекта  
«Образование» по «Программе развития федерального государственного  
образовательного учреждения высшего профессионального образования  
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

 
Могилевская, Е. В.

М74 
 
Перинатальная психология. Психология материнства  и роди-
тельства: учебник / е. в. Могилевская, о. с. васильева; Южный 
федеральный университет. – ростов-на-дону: издательство Южно-
го федерального университета, 2011. – 274 с.
 
ISBN 978-5-9275-0894-5
учебник охватывает разносторонний круг вопросов, связанных с новым 
направлением в российской психологической практике, – перинатальной 
психологией. Материал изложен в единстве с психологией беременности и 
родов и психологией родительства, что позволяет сформировать системное 
и целостное представление о диаде мать–дитя как объекте данной отрасли 
психологии.
учебник адресован студентам псхологических, медицинских и педаго-
гических вузов, специалистам, работающим в области глубинной психоло-
гии и психотерапии, детской психологии и психокоррекции, психологии 
материнства и родительства. издание будет интересно также всем интере-
сующимся вопросами психологии.
 
Удк 159.922

ISBN 978-5-9275-0894-5
 
ББк 88.2 
©  Южный федеральный университет, 2011 
©  Могилевская е. в., 2011
©  васильева о. с., 2011
©  оформление. Макет. издательство 
Южного федерального университета, 2011

ВВЕдЕниЕ

важность целостного изучения человека в единстве его духов-
ной, психологической и телесной ипостаси признается всеми пред-
ставителями человековедческих наук. тем не менее существую-
щий опыт в основном построен на методике разделения, дробления 
целостного человека в соответствии с делением отраслей и ве-
домств. все мы рано или поздно становимся свидетелями удручаю-
щих последствий такого подхода как к человеку, так и к Миру в 
целом. Последствия эти имеют далеко не теоретический характер. 
удручающая статистика падения уровня здоровья населения, воз-
растание числа психических патологий, увеличение преступности 
(несмотря на повышение уровня жизни), проблемы войн, эколо-
гии, разрушение ценностей семьи и родительства – все эти «дости-
жения», с которыми мы вошли в третье тысячелетие, заставляют 
ученых различных областей искать новые пути осмысления того, 
что есть человечество, что есть человек, что есть я, отказываясь 
от устоявшихся объяснительных схем, догм и «железобетонных 
конструкций». на этом фоне вполне закономерным является зна-
чительное увеличение интереса к истокам человеческой жизни, 
различным аспектам пренатального развития. 
ряд научных исследований, проведенных в последние годы, 
позволил по-новому взглянуть на проблему психологии лично-
сти, психологии жизни и смерти, истоков психического и физи-
ческого здоровья, обусловленных различными обстоятельствами 
и факторами пренатального развития. Это, прежде всего, работы 
зарубежных исследователей – Ж. Х. Грабер, с. Грофа, Ф. доль-
то, р. ассаджиоли, Х. никель, с. Фанти, д. Пайнз, Л. нильсон, 
т. верни, а. бертин и др. среди отечественных исследователей 
можно назвать таких как Э. к. айламазян [11], в. в. абрамченко, 
а. с. батуев, Г. и. брехман [2], а. и. брусиловский [3], к. Гайде-
бранд, н. а. Гармашева [5], а. и. захаров [7], Ю. Ф. змановский, 
н. н. константинова [8], Г. Г. Филиппова [13–15] и др. 
кратко обобщая выводы выше перечисленных авторов, можно 
сказать, что они рассматривают пренатальную стадию жизни как 
первую позицию человеческого существования, где различные 
факторы оказывают значительное влияние на развивающиеся ор-
ганизм и психику, и где взаимообусловленность духовного, психи-

Перинатальная психология. Психология материнства  и родительства

ческого и соматического наиболее наглядна и достоверна. наибо-
лее важными из факторов, воздействующих на ребенка в утробе, 
являются влияния со стороны матери. исследование влияния 
матери на здоровье и психическую полноценность ребенка не яв-
ляется новым в психологии. важность раннего общения матери и 
ребенка подчеркивается многими исследователями. именно в этот 
период в общении с матерью у ребенка формируется базовое до-
верие к миру, что не может быть восполнено в последующей жиз-
ни. «достаточное физическое и эмоциональное удовлетворение со 
стороны матери формирует тот слой первичного доверия к миру, 
который окрашивает всю дальнейшую жизнь. напротив, в силу 
ущербности матери или враждебности окружения у ребенка воз-
никает чувство недоверия к миру и личностной неустойчивости» 
(Эриксон Э. детство и общество. сПб.: университетская книга, 
1996. 590 с.). 
исследования, проведенные рене Шпитцем, дж. боулби рас-
крыли, что происходит с детьми, лишенными прочных эмоцио-
нальных отношений с матерью в первые три года жизни. было 
установлено, что это вызывает глубочайшие душевные и физиче-
ские расстройства. например, у грудных детей отсутствие таких 
контактов за два–три месяца приводит к общей остановке разви-
тия. 
з. Фрейд также выводил невротические симптомы и черты ха-
рактера из нарушений в раннем детстве, связывая их со специфи-
ческими страхами и травмами матери. 

Л. с. выготский в концепции зон ближайшего развития гово-
рит о том, что лишение матери от рождения до трех лет приводит 
к тяжелым последствиям. такие дети агрессивны, жестоки, раз-
дражительны.
но все более ясно, что влияние материнской установки начи-
нается гораздо раньше: «…истинное воспитание начинается до 
рождения, только оно могущественно и эффективно и не поддает-
ся уничтожению» [1]. у Гегеля (Гегель Г. В. Ф. Философия духа. 
Энциклопедия философских наук. т. 3, М., 1971. 522 с.) есть инте-
ресное рассуждение о влиянии матери на формирование души ре-
бенка еще до рождения: «…ребенок в утробе матери обнаруживает 
такую душу, которая обладает действительным для себя бытием 
еще не в нем самом, а только в матери, почему его душа и не в со-
стоянии поддерживать сама себя, но скорее поддерживается толь-

ПЕринатальная Психология. Психология МатЕ-
ринстВа  и родитЕльстВа

Введение

ко душою матери». далее Гегель говорит о том, что душа ребенка 
открыта для непосредственного воздействия на нее души матери. 
идеи философов подтверждаются последними исследованиями 
психологов и медиков. 
интересны наблюдения детского психотерапевта а. и. захаро-
ва: большинство детей, которых «не ждали» в дальнейшем заболе-
вают неврозом страха или «дети, пренатальное развитие которых 
осложнилось угрозой выкидыша, впоследствии чаще заболевают 
неврозом страха» [7]. Многими исследователями подчеркивается 
неблагоприятное влияние эмоционального стресса матери на вну-
триутробное развитие ребенка, протекание беременности и роды. 
таким образом, развитие перинатальной психологии является 
закономерным углублением в тему истоков человеческой лично-
сти и истоков психологического и соматического здоровья. 
нужно сказать, что в последние десять лет ни один предмет не 
привлекал к себе столько внимания, сколько беременность, вну-
триутробное развитие, акушерство и перинатальная психология. 
научные сообщества повсеместно проводят различные съезды и 
конгрессы, приглашают к себе лекторов и дискутируют, учреждая 
правительственные программы повышения рождаемости, созда-
ются комиссии для изучения причин сложившегося положения. 
в медицинских и психологических журналах публикуется мно-
жество статей на тему беременности, родов, перинатального раз-
вития. обсуждаются новые открытия в этой области. количество 
журналов и книг для беременных и молодых родителей просто пре-
высило возможности рядового читателя. Мы действительно живем 
в эпоху бэби-бума. и этот интерес не может не радовать, так как 
сейчас мы точно знаем, что жизненный путь человека начинается 
с момента зачатия, базовые качества личности и фундамент пси-
хического и физического здоровья закладываются и развиваются 
в период тесного взаимодействия с матерью – перинатальный, и 
первые три года жизни. значение этого этапа в жизни человека не-
возможно переоценить. 
Исследователи генома человека опубликовали сенсационные 
данные о том, что лишь 1/3 всех качеств и особенностей чело-
века, как физиологических, так и психологических, определена 
генетическими программами, 1/3 формируется в период вну-
триутробной жизни и только 1/3 – это то, что воспитывает-
ся и складывается в течение всей последующей жизни. 

Перинатальная психология. Психология материнства  и родительства

Таким образом, значение периода внутриутробной жизни 
для человека равноценно всем воздействиям на него в течение 
многих лет жизни после родов [6]. безусловно, это представле-
ние плохо согласуется с нашими стереотипами, но человечество не 
однажды оказывалось перед необходимостью менять устоявшиеся 
каноны. 
Первым примером является джордано бруно, которого сожгли 
на костре за утверждение о том, что земля вращается вокруг солн-
ца. зигмунд Фрейд своим учением об истоках человеческого пове-
дения также серьезно задел самолюбие людей. венгерский акушер 
игнац земельвейс, догадавшийся об инфекционной природе по-
слеродового сепсиса, оскорбил своих коллег, предложив им мыть 
руки в хлорной воде перед обследованием рожениц. английский 
акушер Грантли дик, предложивший идею родов без насилия над 
роженицами и новорожденными, был изгнан из великобритании. 
сегодня множество открытий перинатальной психологии игно-
рируются официальной медициной и академической наукой. од-
нако открытия в области нейрологии, иммунологии, эмбриологии, 
психофизиологии, глубинной психологии и психотерапии в конеч-
ном итоге раздвигают устаревшие границы между ведомствами и 
научными школами. современная перинатальная психология из-
начально объединила в себе достижения различных областей зна-
ний человека и является прекрасным примером междисциплинар-
ного подхода. сама природа исследуемых явлений предполагает 
объединение усилий различных специалистов, именно здесь мы 
можем наблюдать столь долгожданное и логичное объединение ме-
дицинского, психологического, философского понимания челове-
ка, который, конечно же, представляет собой единство тела, души 
и духа. об этом говорят все древнейшие духовные и религиозные 
учения. однако только теперь мы можем подтвердить факт нали-
чия психической жизни научно. 

Часть I
 
осноВы ПЕринатальной 
Психологии

МодУль 1. ПрЕдМЕт, цЕли и задаЧи 
ПЕринатальной Психологии

цель: познакомить читателя с основными вехами развития пе-
ринатальной психологии, ее источниками как новой отрасли пси-
хологической науки и практики. сформировать представление о 
сложном междисциплинарном предмете перинатальной психоло-
гии, основных целях и задачах.
содержание модуля раскрывает место перинатальной психоло-
гии в системе психологических наук. анализируется взаимосвязь 
перинатальной психологии с психологией родительства и мате-
ринства, физиологией и медициной.

Перинатальная психология как самостоятельная область нау-
ки и практики начала формироваться в последней четверти ХХ в., 
а в россии – практически в последнее десятилетие ХХ в. Первые 
конференции по проблемам перинатальной психологии проходи-
ли в 1996 г. в Москве (Первая конференция по психотерапии) и в 
санкт-Петербурге (Первая конференция по перинатальной пси-
хологии). несколько ранее, в 1994 г., в иваново было проведено 
учредительное собрание по организации ассоциации Перинаталь-
ной Психологии и Медицины (аППМ).
термин «перинатальный» пришел к нам из медицины, где пе-
ринатальным называется период, начинающийся с 28-й недели 
беременности и заканчивающийся первой неделей жизни после 
рождения. там же выделяются антенатальный период – от обра-
зования зиготы до начала родов, интранатальный период – с мо-
мента начала родов до рождения, и неонатальный период жизни, 
охватывающий первый месяц после рождения.
однако в психологии невозможно рассматривать развитие пси-
хики на таком изолированном возрастном участке. нас интересу-
ет период, во время которого происходит становление основных 

Модуль 1. Предмет, цели и задачи перинатальной психологии

психических процессов и базовых личностных структур. в этом 
смысле возрастные границы, относящиеся к сфере интересов пе-
ринатальной психологии, если исходить из всех психологических 
подходов и теорий, определяются от зачатия до окончания стадий 
сепарации ребенка с матерью, т. е. до становления его как «отдель-
ного, самостоятельного субъекта» (появление «внутреннего я»). 
в качестве такового рассматривается период от зачатия до трех лет. 
такая логика выделения этого возрастного периода подтверждает-
ся и практикой: все теоретические и практические исследования 
в данной области охватывают именно этот возраст, концентриру-
ясь на периоде от зачатия до конца первого года. однако не толь-
ко возрастными границами определяется область исследований 
перинатальной психологии. в нее с полным основанием включено 
и исследование условий развития ребенка в этом возрасте – а это, 
в первую очередь, мать (и шире – родители). Поэтому современ-
ную перинатальную психологию можно охарактеризовать как 
область исследования, занимающуюся изучением развития 
ребенка и его взаимосвязей с родителями (в первую очередь, 
с  атерью) в период от подготовки родителей к зачатию до за-
вершения основных возрастных стадий сепарации ребенка от 
матери. таким образом, сюда входит все, что касается проблем 
зачатия, беременности, родов и послеродового периода у матери, 
ее отношений с отцом ребенка (и ребенка с отцом тоже). 
нужно сказать, что в зарубежной литературе используется 
термин «prenatal», отражающий буквальный перевод с греческо-
го «вокруг рождения», что как раз и соответствует выделенным 
границам перинатальной психологии. таким образом, принятое в 
психологии понимание термина «перинатальный», по сути, соот-
ветствует его первоначальному этимологическому значению. до-
статочно часто и в русскоязычной литературе используются два 
термина равных по значению: «пренатальная» и «перинатальная 
психология».
в качестве задач перинатальной психологии выделяются сле-
дующие:
• выявление и научное объяснение тонких механизмов форми-
рования психики человека в перинатальной фазе, обнаружение и 
объяснение процессов взаимодействия и взаимовлияния психиче-
ских процессов матери на формирующуюся психику ребенка, вос-

МодУль 1. ПрЕдМЕт, цЕли и задаЧи 
ПЕринатальной Психологии

Модуль 1. Предмет, цели и задачи перинатальной психологии

приятие информации от матери и окружающего мира, закрепле-
ние этой информации в памяти внутриутробного ребенка.
сама постановка и решение этой задачи связано с проблемой 
природы человеческой психики. в рамках данного учебника мы 
попытались изложить различные подходы к этой амбициозной за-
даче, но нужно сразу же оговорить, что уровень концептуальных 
обобщений на сегодняшний день не позволяет создать некое еди-
ное описание процесса формирования психики на этапе перина-
тального развития.
• обнаружение, а при необходимости и устранение психологи-
ческих, социальных, биологических факторов, негативно влия- 
ющих на процесс перинатального развития, что позволит преду-
преждать перинатально обусловленную дисгармонию личности.
решение этой задачи, безусловно, требует масштабных научных 
исследований в данной области. однако данная задача решаема в 
значительной степени и на сегодняшний день мы можем достовер-
но утверждать, что определенные влияния со стороны матери при-
водят к определенным последствиям со стороны ребенка. 
• разработка и научное обоснование технологий по дородовой 
охране матери и ребенка для первичной профилактики психиче-
ских и психосоматических расстройств и заболеваний. разработка 
адекватных психологических моделей сопровождения родителей 
на этапе ожидания ребенка и раннего детства. 
невзирая на то, что сегодня еще не существует целостной мо-
дели психологии пренатального развития, очевидно, что развива- 
ющаяся перинатальная психология приведет к пересмотру сложив-
шегося взгляда на беременную женщину, развивающийся плод и 
родовой процесс, окажет существенное воздействие на практику 
ведения беременности, технологию родовспоможения, отношение 
к внутриутробному ребенку и новорожденному.

1.1. Место перинатальной психологии в системе 
психологических наук

современная перинатальная психология находится в самом на-
чале своего становления как целостной области знаний и черпает 
свои основания из различных источников: 
• из теорий беременности и внутриутробного развития челове-
ка, основанных на фактологии эмпирико-аналитических наук;