Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения (теоретический курс)

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

2012

СОВРЕМЕННЫЙ
РУССКИЙ ЯЗЫК

Синтаксис

сложного предложения

 Е.С. Скобликова

Учебное пособие

4-е издание, стереотипное

Рекомендовано  Учебнометодическим объединением
в качестве учебного пособия для студентов высших 

учебных заведений, обучающихся по направлению 031000 

и специальности 031001 — Филология

(теоретический курс)

ÓÄÊ 811.161.1(075.8)
ÁÁÊ 81.2Ðóñ

Ñ44

ISBN 978-5893497168
© Èçäàòåëüñòâî «Ôëèíòà», 2012

ISBN 978-5893497168

Скобликова Е.С.

Современный русский язык. Синтаксис сложного предложения (теоретический курс) [Электронный
ресурс]: учеб. пособие / Е.С. Скобликова. — 4е изд., 
стер. — М. : ФЛИНТА, 2012. — 264 с.

Ñ44

ÓÄÊ 811.161.1(075.8)

ÁÁÊ 81.2Ðóñ

Книга представляет собой вторую часть теоретического

вузовского курса синтаксиса современного русского языка.
Кроме характеристики всех основных типов сложных предложений, пособие включает разделы «Текст» и «Пунктуация».
Аналитически рассматриваются проблемные вопросы, относящиеся к классификации сложноподчиненных, сложносочиненных, бессоюзных сложных предложений, к интерпретации текста, к оценке принципов русской пунктуации. В предисловии
освещаются особенности структуры книги, объясняются принятые теоретические установки. Разные типы сложных предложений рассматриваются как в их смысловой противопоставленности, так и во взаимодействии с вниманием к их стилистическим качествам.

Для студентов, аспирантов, преподавателей филологических факультетов вузов, учителейсловесников.

Содержание

Предисловие ...............................................................................................5

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ .........................................................8
Общая характеристика ......................................................................8
Вопрос о противопоставленности сложносочиненных
и сложноподчиненных предложений ....................................... 13
Вопрос о принципах классификации
сложноподчиненных предложений в истории
русской лингвистики ...................................................................... 29
Типы сложноподчиненных предложений .............................. 43
Предложения с придаточным изъяснительным.............. 43
Предложения с придаточными определительными ...... 54
Предложения с придаточными образа действия
и степени ......................................................................................... 67
Предложения со сравнительными придаточными......... 71
Предложения с придаточными места .................................. 76
Предложения с придаточными времени ............................ 79
Предложения, выражающие отношения
 обусловленности ......................................................................... 87
Предложения с придаточными
присоединительными............................................................... 101
Типы сложносочиненных предложений ............................... 105
Предложения, выражающие соединительные
отношения .................................................................................... 106
Предложения, выражающие присоединительные
отношения .................................................................................... 123
Предложения, выражающие противительные
отношения .................................................................................... 125
Предложения, выражающие разделительные
отношения .................................................................................... 137
Многочленные сложные предложения .................................. 139
Многочленные сложноподчиненные предложения .... 140
Сложносочиненные предложения, осложненные
подчинением ................................................................................ 147
Бессоюзные сложные предложения ........................................ 150
Предложения с изъяснительным значением .................. 156

Предложения, косвенно выражающие
изъяснительные отношения .................................................. 158
Предложения, выражающие определительные
отношения, значения образа действия и степени ......... 160
Предложения, выражающие
временные отношения ............................................................. 161
Предложения, выражающие
отношения обусловленности ................................................ 162
Предложения, выражающие отношения
конкретизации ............................................................................ 168

ЧУЖАЯ РЕЧЬ ..................................................................................... 171

ТЕКСТ ..................................................................................................... 189

ПУНКТУАЦИЯ .................................................................................. 222
Вопрос о принципах русской пунктуации................................. 222
Функции разных знаков препинания.......................................... 237

Литература ............................................................................................. 261

Предисловие

Настоящее издание представляет собой вторую часть
теоретического курса синтаксиса русского языка. Первая
его часть вышла в 1979 г. в издательстве «Просвещение»1.
Предлагаемая работа имеет ряд особенностей в композиционной структуре и содержании.
Вопреки сложившейся традиции, сложносочиненные
предложения рассматриваются в ней после сложноподчиненных. Выбор такой последовательности связан с тем,
что грамматические значения сложноподчиненных союзных конструкций более определенны и каждое из значений получает в них отчетливое (эксплицитное) грамматическое выражение. Сложносочиненные предложения,
характеризующиеся более широкими, абстрактными, менее определенными и менее грамматически дифференцированными грамматическими значениями, удобнее рассматривать на фоне сложноподчиненных и в сопоставлении с ними.
По тем же причинам (но уже традиционно!) бессоюзные сложные предложения рассматриваются после союзных. Однако бессоюзные конструкции с отчетливо выраженными соединительными (в том числе «присоединительнораспространительными») и противительными
отношениями между частями анализируются вместе с
соответствующими союзными. Такое рассмотрение оказывается особенно целесообразным в силу того, что в преобладании союзного или бессоюзного соединения частей
заключается грамматическая специфика функциональносемантических разновидностей соединительных конструкций — предложений описательного, повествовательного или «логизирующего» характера. Классификация

1
См.: Скобликова Е.С. Современный русский язык: Синтаксис простого предложения. М., 1979; 2е издание — Издво
«Самарский университет» — Издво СамГПУ, 1997.

предложений соединительного типа строится в книге
именно в соответствии с этими разновидностями (что определяет известную необычность и в содержательной стороне характеристики сложносочиненных предложений).
Типы бессоюзных предложений, характеризующихся
неравноправием частей, рассматриваются несколько более укрупненно, чем это делается обычно. В первую очередь это затрагивает предложения, выражающие отношения конкретизации (§ 90).
Семантически соотносительные друг с другом типы
сложных предложений постоянно показываются в сопоставлении: констатируются их семантические и грамматические сходства и различия. На таком сопоставлении в
целом строится, в частности, раздел «Сложноподчиненные предложения, выражающие отношения обусловленности», обобщающий данные о предложениях с придаточными причины, следствия, цели, условия и уступки.
Сопоставления сопровождаются и стилистическими
характеристиками.
В теоретическом плане книга знакомит со всеми основными направлениями существующих классификаций
сложноподчиненных предложений и содержит достаточно развернутый анализ их достоинств и недостатков. Но
для непосредственного описания типов сложноподчиненных предложений избирается классификация, принятая
в двух современных школьных учебниках1. При этом детально (и теоретически, и чисто фактологически) анализируется ее соотношение с «традиционной» классификацией, основывающейся на признании сходства функций
придаточных предложений с функциями членов предло1
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.
Русский язык: Учебник для 9 класса средней школы — любое издание; Русский язык: 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта — любое издание.

жения. Сопоставление этих классификаций приобрело
особенную практическую актуальность в связи с тем, что
в школьном учебнике В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чесноковой «Русский язык. Теория: Учебник для 5—9 классов
общеобразовательных учебных заведений» принята «традиционная» классификация.
Следует оговорить, что внимание к этим двум классификациям связано отнюдь не только с соображениями
прагматическими — профессиональнопедагогическими.
В книге теоретически обосновываются их принципиальные преимущества; предпринимается попытка преодолеть
неточность стереотипной оценки «традиционной» классификации как классификации, основанной якобы на «логическом» принципе. Раскрывается, что и она, и (особенно!) преемственно связанная с ней классификация, принятая в двух других школьных учебниках массового
пользования, выгодно отличаются от иных классификаций категориальнограмматическим характером, поскольку каждый из типов конструкций, выделяемых на их основе, объективно обладает и специфической грамматической семантикой, и «неповторимостью» особенностей в
грамматическом оформлении предложения.
Отметим в заключение, что, кроме материалов, непосредственно относящихся к характеристике сложных предложений, в настоящем издании достаточно развернуто
представлены также разделы: «Чужая речь», «Текст» и
«Пунктуация».

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Общая характеристика

§ 1. Сложное предложение — это полипредикативная
синтаксическая конструкция. Оно представляет собой
грамматическое объединение двух или нескольких предикативных единиц, каждая из которых имеет свой грамматический центр и по своей структуре подобна простому предложению.
Смысловая роль такого объединения особенно отчетливо проявляется, если соединяются одинаковые или
сходные по содержанию части. Ср., например:

Им дали автобус, и они осмотрели город — Если
бы им дали автобус, они смогли бы осмотреть город —
Если им дадут автобус, они смогут осмотреть город — Хотя им дали автобус, они не смогли осмотреть город — Когда им дали автобус, они смогли познакомиться с городом — Им дали автобус, чтобы
они смогли познакомиться с городом — Им дали автобус, так что они смогли познакомиться с городом — Им дали автобус, благодаря чему они смогли
познакомиться с городом — Им дали автобус, на котором они осмотрели город.

Каждая из предикативных единиц в сложном предложении, подобно простому предложению, отражает определенную ситуацию, а объединение их в составе сложного предложения призвано передавать различные соотношения между соответствующими ситуациями1.
§ 2. Специфика грамматических связей в сложном
предложении проявляется в двух планах: с одной сторо1
Напомним, что члены простого предложения обозначают
компоненты передаваемой ситуации и отношения между
ними.

ны, в связях между словами — членами предложения, с
другой — между предикативными единицами.
С точки зрения связей между словами сложное предложение не представляет собой цельной структуры: в нем
нет единой цепочки иерархически зависимых друг от друга слов. Грамматические связи между словами, как правило, замыкаются здесь рамками отдельной предикативной единицы1. В этом отношении каждая из предикативных частей в сложном предложении характеризуется
относительной автономией (так же как, например, и в выражении модальных отношений).
Цельность сложного предложения как синтаксической
единицы обеспечивается многообразными средствами
связи между его частями, специфическими способами его
структурной организации.
Рассмотрим главные из них.
§ 3. Союзы. Союзы служат не только для простого
соединения предикативных единиц в сложном предложении, но являются и средством выражения определенных
смысловых отношений между ними (см. приводившиеся
выше предложения). При этом одни из союзов достаточно однозначно выражают тип смысловых отношений (на1
Исключения здесь редки и имеют частный характер. С двумя или несколькими предикативными единицами в сложносочиненном предложении может быть связан общий второстепенный член — «детерминант» (За заводами кончался город и начиналось поле. Чехов). Двусторонней связью и с главной, и с придаточной частью характеризуются употребляемые в определительных придаточных союзные слова который и какой. Например, в предложении Крутая гора, на
которую мы поднимались, вся была покрыта <...> виноградником (Симонов) род и число местоимения который зависят от связи с определяемым существительным главной
части — гора, а предложнопадежная форма (на + вин. пад.) —
от роли обстоятельства места в придаточной части: поднимались куда? — на которую (= на гору).

пример: потому что, так как; если; хотя; прежде чем; дабы
и под.). Это так называемые автосемантичные союзы.
Другие — например, союзы что, чтобы — передают выражаемые смысловые отношения только в общем контексте
сложного предложения (Ср.: Не говори, что я собрался в
дорогу; Вести были так тревожны, что я собрался в дорогу). Это — союзы синсемантичные.
Связь, осуществляемая с помощью союзов, называется в лингвистической литературе союзной связью.
§ 4. Местоименные слова. В качестве связующих компонентов в сложном предложении могут употребляться в
основном два ряда местоименных слов.
1) О т н о с и т е л ь н ы е  местоимения и местоименные наречия кто, что, какой, который, чей, сколько; как,
где, куда, откуда, когда, почему, зачем, например:

кто был на конференции
что обсуждалось на конференции
как прошла конференция
где была конференция
какая была конференция
сколько человек было на конференции
почему ты не поехал на конференцию
и т.д.

Относительные местоименные слова по роли в сложном предложении именуются в отечественной традиции
союзными словами. В отличие от союзов, они являются
членами придаточного предложения. Так, в приводимых
выше предложениях кто и что — подлежащие; как — обстоятельство образа действия; где — обстоятельство места; какая — именная часть сказуемого; сколько — часть
подлежащего; почему — обстоятельство причины.
Связь, осуществляемая с помощью союзных слов, именуется местоименной связью (иногда — относительной

расскажи

связью, так как выражается посредством относительных
местоименных слов).
Семантическая роль союзных слов в разных типах
предложений неодинакова. Так, в изъяснительных придаточных (примеры см. выше) они играют косвенновопросительную роль. В определительных придаточных
являются заместителями определяемого существительного главного предложения и именно как его заместители
выполняют функции определенного члена предложения.
Например: Борис, к которому я обратился, ничего не ответил — «к которому» здесь дополнение (= к Борису);
Городок, в котором он жил, был небольшой — «в котором» — обстоятельство места (= в городке).
2) Вторую группу местоименных слов, способных играть связующую роль в сложном предложении, составляют указательные, личноуказательные и определительные
местоимения и местоименные наречия:
а) тот, каждый, всякий, любой, те, все; то, всё; такой;
столько; так, настолько; там, туда, оттуда, везде, отовсюду; тогда, всегда и под.;
б) это, поэтому, он.
Местоименные слова подгруппы «а» используются в
главной части сложноподчиненного предложения, например:

Выступили все, кто был на конференции — Все
увлеклись так, что не заметили подошедших — Взял
с собой всё, что оставалось — Смотрел туда, где на
горизонте дымился завод и под.

Эти местоименные слова семантически соотносятся с
придаточной частью — указывают, в каком направлении
придаточная часть должна конкретизировать главную.
Поэтому они именуются с о о т н о с и т е л ь н ы м и, или,
иначе, у к а з а т е л ь н ы м и, словами главного предложения. При этом если в придаточной части употребляется