История России

История России

НОРМА
ИНФРАМ
Москва, 2015

Учебник

6е издание, переработанное и дополненное

История
России

Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов

УДК 947(075.8)
ББК 63.3(2)я73
М90

Сведения об авторах:

Шамиль Магомедович Мунчаев — доктор исторических наук, профессор,
заслуженный деятель науки РФ, почетный работник высшего образования РФ, заведующий кафедрой истории Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. Руководитель научной школы «Отечественная
история». Автор научных трудов по отечественной истории, среди которых не
только научные монографии, но и вузовские учебники по истории России;
Виктор Михайлович Устинов — доктор исторических наук, заслуженный
деятель науки РФ, профессор кафедры истории Российского экономического
университета им. Г. В. Плеханова. В течение многих лет заведовал кафедрами
истории ряда московских вузов; являлся ведущим научным сотрудником
крупных научных центров страны. Автор научных трудов и учебников по истории России.

Мунчаев Ш. М.
М90
История России : учебник / Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов. — 6е изд., перераб. и доп. — М. : Норма : ИНФРАМ,
2015. — 608 с.

ISBN 9785917685663 (Норма)
ISBN 9785160104423 (ИНФРАМ, print)
ISBN 9785161024232 (ИНФРАМ, online)

Авторы учебника последовательно анализируют сложные, противоречивые исторические процессы в России, руководствуясь принципами объективности, историзма, социологического подхода. В учебнике рассматриваются наиболее важные проблемы, определяющие
пути исторического развития России от расселения славян на ВосточноЕвропейской равнине и до XXI в. В заключение анализируются исторические проблемы, характерные для современной России.
В приложениях приведен ряд важных документов и материалов по
истории России.
Настоящее издание переработано и дополнено с учетом современного уровня развития исторической науки.
Для студентов, аспирантов и преподавателей вузов, а также для читателей, интересующихся отечественной историей.

УДК 947(075.8)
ББК 63.3(2)я73

ISBN 9785917685663 (Норма)
© Мунчаев Ш. М., Устинов В. М., 2009
ISBN 9785160104423 (ИНФРАМ, print)
© Мунчаев Ш. М., Устинов В. М., 2015,
ISBN 9785161024232 (ИНФРАМ, online)
© с изменениями

Содержание

Введение ..................................................................................................9

Глава 1. Возникновение и развитие древнерусского государства ..........18
§ 1. Восточные славяне и образование древнерусского
государства. Принятие христианства на Руси ......................18
§ 2. Русь и сопредельные народы .................................................36
§ 3. Монголотатарское нашествие и его последствия
для русских земель .................................................................46

Глава 2. Объединение русских земель и формирование
централизованного государства ...............................................58
§ 1. Выдвижение Москвы в процессе объединения
русских земель ........................................................................58
§ 2. Формирование русского централизованного государства.
Россия в эпоху Ивана Грозного ............................................65
§ 3. Социальнополитический кризис конца XVI —
начала XVII в. в России. Смутное время и его последствия ...76
§ 4. Россия и сопредельные страны в годы становления
централизованного государства ............................................81

Глава 3. Становление абсолютной монархии в России .........................90
§ 1. Россия накануне Петровских реформ ...................................90
§ 2. Реформы Петра I ....................................................................94
§ 3. XVIII век. Послепетровский период истории
России ...................................................................................105
§ 4. Внешняя политика России ..................................................112

Глава 4. Социальноэкономическое и политическое
развитие России в XIX в. .......................................................122
§ 1. Поиск новых направлений социальноэкономической
политики. Россия на пути капиталистического
развития ................................................................................122
§ 2. Реформы 10—20х и 60—70х гг.
и контрреформы 80—90х гг. XIX в. ....................................133

Глава 5. Общественнополитические движения
в России в XIX в. ....................................................................140

§ 1. Движение декабристов .........................................................140

§ 2. Идеология самодержавия. Формирование
либерализма. Славянофилы и западники ...........................144

§ 3. Революционнодемократическое движение
40—90х гг. XIX в. .................................................................148

Глава 6. Основные этапы внешней политики России в XIX в. ...............154

Глава 7. Россия на рубеже XIX—XX вв. ..............................................174

§ 1. Основные направления экономической политики
самодержавия. Реформы С. Ю. Витте
и П. А. Столыпина ...............................................................174

§ 2. Развитие рабочего движения. Распространение марксизма
в России, образование российской
социалдемократии ..............................................................183

§ 3. 1905—1907 гг.: первая революция в России ........................191

Глава 8. Политический кризис и падение самодержавия ....................202

§ 1. Социальноэкономические и политические
последствия революции 1905—1907 гг.
Россия и Первая мировая война ...........................................202

§ 2. Февральская революция 1917 г.
Политическая ситуация в России
после Февральской революции ...........................................208

Глава 9. Октябрьская революция 1917 г. и Гражданская война
в России .................................................................................221

§ 1. Октябрьская революция в России:
проблемы, оценки, расстановка политических сил ...........221

§ 2. Гражданская война и интервенция.
Противоборствующие силы .................................................231

§ 3. «Воюющая партия» большевиков ........................................239

§ 4. Колеблющиеся попутчики большевиков ............................247

§ 5. «Демократическая контрреволюция»
и Белое движение .................................................................251

6
Содержание

Глава 10. Монархическая и буржуазная эмиграция из России
после Гражданской войны ...................................................259

Глава 11. Советское государство в годы
социалистического строительства .......................................272
§ 1. Новая экономическая политика ..........................................272
§ 2. Образование СССР и национальногосударственное
строительство .......................................................................281

§ 3. Форсирование социалистического строительства
и его политические последствия .........................................286

Глава 12. Великая Отечественная война .............................................295
§ 1. Внешняя политика СССР накануне войны ........................295

§ 2. Начало Великой Отечественной войны.
Перестройка жизни страны на военный лад ......................301

§ 3. Боевые действия Советских Вооруженных Сил .................312

§ 4. Решающая роль СССР в разгроме
фашистской Германии и в спасении
мировой цивилизации от варварского порабощения ..........323

Глава 13. Страна в послевоенные годы ...............................................339
§ 1. Советский Cоюз в политической системе
послевоенного мира .............................................................339

§ 2. Социальноэкономическое развитие страны .....................351

§ 3. Политические и общественнодемократические
процессы развития страны ..................................................363

Глава 14. Переломный период в истории России
(1985—2004 гг.) ...................................................................375
§ 1. Перестройка, ее противоречивый характер
и последствия .......................................................................375

§ 2. Политическая смена государственного строя России ........386

§ 3. Россия в условиях нового государственного строя .............389

§ 4. Россия и интеграционные процессы в СНГ .......................397

Вместо заключения ..............................................................................409

Содержание
7

Приложения .........................................................................................422
1. Из генеалогического древа основных русских родов
(862—1917 гг.) ............................................................................422
2. Выдающиеся представители Российской империи,
оказавшие влияние на ее становление и развитие ...................430
3. Биографические очерки о выдающихся историках —
исследователях отечественной истории ...................................460
4. Краткая летопись исторических событий в России .................489
5. Документы по истории России .................................................537
6. Крым и Россия: историческая справка......................................562
7. Методические рекомендации в помощь студентам,
изучающим курс «История России» .........................................578
8. Рекомендуемая литература ........................................................601

8
Содержание

Можно не знать многих наук и быть образованным человеком, но нельзя быть образованным, не зная истории.

Н. Г. Чернышевский

Введение

В мире существует около двух тысяч различных наук как сфер
приложения человеческой деятельности, функцией которых является
выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о
действительности. Одна из них — историческая наука, которая, как и
каждая наука, имеет свою теорию, выражающуюся в системе законов,
закономерностей, категорий и понятий, в совокупности обобщенных
знаний, накопленных в процессе общественноисторической жизни.
История (от греч. historia) означает рассказ о прошедшем, об узнанном. «Отцом истории» считается древнегреческий историк Геродот,
живший между 490 и 480—425 гг. до н. э. Именно ему принадлежит
первое систематическое описание скифов — древних племен, проживавших в VI в. до н. э. — III в. н. э. на территории нашего Отечества.
Трудно представить сегодня выпускника высшей школы, да и вообще грамотного человека, который бы не имел соответствующего
представления об истории своей Родины. История всегда вызывала и
продолжает вызывать большой общественный интерес. Этот интерес
объясняется естественной потребностью человека знать историю своей Родины.
В исторической науке накоплен большой опыт создания трудов по
истории России. За последние годы переизданы фундаментальные
труды по отечественной истории крупных российских историков,
среди которых работы С. М. Соловьева, Н. М. Карамзина, В. О. Ключевского и др. Мы располагаем сегодня трудами и таких видных историков, как Б. А. Рыбаков, Б. Д. Греков, С. Д. Бахрушин, М. Н. Тихомиров, М. Н. Покровский, и других наших современников.
Сегодня, изучая историю России, важно иметь в виду еще одно обстоятельство, а именно мы должны учитывать, что традиционное
представление о зарубежье коренным образом изменилось. Историческая реальность такова, что теперь мы имеем дело с такими понятиями, как «ближнее зарубежье» и «дальнее зарубежье». В недалеком
прошлом этих разграничений не существовало. История распорядилась таким образом, что с распадом СССР как единого союзного государства входившие в него республики выделились в самостоятельные государства. По отношению к России эти государства стали уже
«ближним зарубежьем». Эти республики, составлявшие когдато
СССР, долгие годы были связаны между собой единством политических, экономических, социальных и других отношений. Это обстоятельство нельзя забывать.
Для чего нужно знать историю? Ответить на поставленный вопрос
мы сможем, выяснив прежде всего социальные функции истории как
науки. Вокруг проблем истории во всем мире всегда велась и ведется
сегодня идейная борьба, происходит постоянное социальное размежевание, порождающее подчас остроконфликтные ситуации. Не осталась в стороне от данных процессов и многонациональная Россия.
В сфере ее политической жизни в последнее время особенно отчетливо дали о себе знать негативные явления, сопровождающиеся кровавыми конфликтами. Десятки тысяч погибших, сотни тысяч беженцев, уничтожение в мирные годы материальных и имущественных
ценностей, разлад производства, деградация духовной жизни. Но самое страшное — искалеченные души детей, отравленные нетерпимостью, ксенофобией, расизмом, неуважением к правопорядку. Это и
многое другое стало реальностью сегодняшней исторической действительности.
Изучение истории имеет исключительно важное значение. История — это не просто набор занимательных фактов далекого и близкого нам времени. История — это ключ к правильному пониманию современности. Сопоставление прошлого и настоящего помогает выявлять в историческом процессе разных эпох не только то особенное,
что было характерно в конкретных исторических условиях, но, что
очень важно, также то общее, что имело и продолжает иметь значение
и сегодня. Поэтому без серьезного исторического образования нельзя
стать высококвалифицированным специалистом во многих сферах
деятельности, умеющим правильно разбираться также в общественнополитической жизни страны. Прошлое, настоящее, будущее — это
звенья единой цепи общественного и исторического развития.
Гражданская ответственность за исторические судьбы своих народов и наций обязывает нас тщательно разбираться в причинах социальных неурядиц, порождающих серьезные политические кризисы.
И для этого необходимо выяснить социальные функции знания истории. Без этого невозможно восстановление и сохранение национального прошлого, его места и роли в современной истории. Народы без
исторической памяти обречены на деградацию. Они не могут и не
должны отказываться от своего прошлого, потому что тогда они лишатся будущего. Каждая страна имеет свою историю, которая является составной частью истории человечества. Поэтому, не зная истории

10
Введение

России, вряд ли можно представить себе многогранный и сложный
процесс мировой истории.
Важно понять, какие функции выполняет курс истории России.
Наиболее отчетливо проявляются следующие функции: познавательная, интеллектуальноразвивающая; практическополитическая; мировоззренческая.
Познавательная, интеллектуальноразвивающая функция исходит
из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания; из теоретического обобщения исторических фактов, выявления главных тенденций общественного развития истории. В курсе истории России нас будут интересовать процессы зарождения, становления
и
функционирования
Российского
государства
на
различных этапах его истории. Познавательная функция истории состоит в самом изучении исторического пути Российского государства,
познании всех его сторон, явлений, событий и фактов.
Практическополитическая функция состоит в том, что история как
наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических
фактов закономерности развития общества, помогает глубоко осмысливать научно обоснованный политический курс, избегая тем самым
субъективных решений политического характера.
Мировоззренческая функция при изучении истории в значительной
степени определяет формирование научного мировоззрения. Это и
понятно, так как история дает документально точные данные о событиях прошлого, опираясь на различные источники. Люди обращаются к прошлому для того, чтобы лучше понять современную жизнь, заложенные в ней тенденции. Необходимо учитывать, что всемирная
история ведет строгий отбор событий, фактов, имен, оставляя в летописи те из них, которые оказали влияние на судьбы цивилизации и
культуры. На каждом этапе всемирного развития выделяются такие
вехи и такие рубежи, которые по своему воздействию на весь исторический процесс приобрели решающее значение. Нельзя представить
себе историю Древнего Рима без восстания рабов под руководством
Спартака, историю Средних веков — без крупнейших восстаний против феодальных владык, новую историю — без Парижской коммуны,
историю XX в. — без Октябрьской революции, Советского государства, Первой и Второй мировых войн и последовавших за ними событий. Знание истории вооружает людей пониманием исторической
перспективы. Историю нельзя модернизировать, подгонять под сложившиеся концепции и схемы. Неправильно, тенденциозно описанная история никогда никого ничему не научит. Более того, она вредна, ибо самое худшее для общественнополитической практики — это
ориентирование на искаженный исторический опыт.

Введение
11

К сожалению, и сегодня мы сталкиваемся со стремлением различного рода фальсификаторов сознательно исказить исторические факты, принизить и в ложном свете представить роль и место нашего государства в мировой истории. В последние годы масштабы этой фальсификации достигли таких размеров, что Президент РФ в марте
2009 г. принял Указ о Комиссии при Президенте РФ по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России.
Вслед за этим последовали еще несколько указов Президента РФ, направленных на дальнейшее развитие исторической науки и исторического образования в стране, в числе которых указы о признании
2012 г. Годом российской истории, о праздновании 1150летия российской государственности и другие решения, имеющие исключительно важное значение для улучшения образования в высшей школе.
Говоря о месте и роли России в мировом историческом процессе, сегодня как никогда важно соблюдать последовательный историзм и
предельную объективность в освещении событий, связанных с ролью
России в развитии нерусских народов, не отрывая этот процесс от реальной исторической действительности. Очень важно и актуально сегодня освещение исторических проблем, которые бы конкретно показывали корни содружества народов, входящих в Российскую Федерацию. Эти корни кроются вглубине нашей общей истории, в
совместной трудовой, боевой и других сферах деятельности, направленных на создание материальных и культурных ценностей единого
Российского многонационального государства.
Истории России присуща воспитательная функция. Изучение истории России, как и истории любой другой страны, воспитывает у народа нравственные качества, помогает прививать навыки гуманной
политики, направленной на защиту интересов большинства народных масс. Знание истории активно формирует такие гражданские качества, как патриотизм и интернационализм; позволяет познать моральные и нравственные качества и ценности человечества в их развитии, понять такие категории, как честь, долг перед обществом,
человеческое счастье и добро. Вместе с тем знание истории позволяет
глубже разобраться в пороках общества, политических руководителей, в их влиянии на человеческие судьбы.
Наконец, изучение истории позволяет выяснить, чьи интересы отражает политика тех или иных политических партий, общественных
групп, их лидеров, и соотнести классовые, социальные интересы с
общечеловеческими, показать приоритет общечеловеческих интересов на конкретных примерах общественнополитических явлений.
А это весьма важно прежде всего потому, что в современных условиях
политической и идеологической борьбы сохраняется серьезный раз12
Введение

рыв между растущей политизацией всех сторон общественной жизни
и реальным уровнем политических знаний и политической культуры.
Между тем одно дело — иметь определенные политические симпатии (в этом нет ничего особенного), но оставаться на стороне объективного изложения фактов и совсем другое — превращать историю в
«служанку» политических пристрастий. В этом смысле подлинная
правда истории всегда лучше умалчивания или эмоций. Но настоящая правда истории требует особого уважения и бережного отношения к себе.
Ныне в исторической науке существует в основном два подхода в
изучении истории: формационный и цивилизационный, которые
обеспечивают различные пути постижения и осмысления истории.
Формационный подход преобладал в условиях господства в советской исторической науке марксизмаленинизма. Он исходил из философской категории «общественноэкономическая формация» —
исторически определенный тип общества, представляющий собой
особую ступень в его развитии. Эта категория занимает центральное
место в историческом материализме, являющемся составной частью
марксистсколенинской философии. Она характеризуется, вопервых, историзмом, вовторых, тем, что охватывает каждое общество в
его целостности. Выработка этой категории К. Марксом и Ф. Энгельсом дала возможность поставить на место абстрактных рассуждений
об обществе вообще, характерных для предшествовавших философов
и экономистов, конкретный анализ различных типов общества, развитие которых подчиняется присущим им специфическим законам.
Каждая формация представляет собой особый социальный организм,
отличающийся от других не менее глубоко, чем отличаются друг от
друга различные биологические виды. На основе обобщения истории
развития человечества марксизм выделил следующие основные общественноэкономические формации, образующие ступени исторического прогресса: первобытнообщинный строй, рабовладельческий,
феодальный, капиталистический, коммунистический.
В настоящее время формационный подход использует меньшая
часть историков. Большая часть историков предпочитает цивилизационный подход, название которого произошло от понятия «цивилизация». Это понятие появилось в XVIII в. в тесной связи с понятием
«культура». Французские философыпросветители называли цивилизованным общество, основанное на началах разумности и справедливости. В XIX в. понятие «цивилизация» употреблялось как характеристика капитализма в целом, однако представление о цивилизации
не было господствующим. Так, русский ученый Н. Я. Данилевский
(1822—1885), социологические взгляды которого примыкали к теориям исторического круговорота, высказал идею обособленных, локальВведение
13

ных «культурноисторических типов», взаимоотношения которых заключаются в непрерывной борьбе друг с другом. Он выделил четыре
разряда их исторического проявления: религиозный, культурный, политический и социальноэкономический. По Данилевскому, ход истории выражается в смене вытесняющих друг друга культурноисторических типов, которых он насчитывал десять, целиком или частично исчерпавших возможности своего развития. При этом качественно
новым, перспективным с точки зрения истории типом Данилевский
считал «славянский тип», наиболее полно выраженный в русском народе.
Однако независимо от подходов к изучению истории России ее
объективное познание обеспечивается научной методологией (от
греч. methôdos — путь исследования, подход к познанию и logos — учение). В современной литературе приводятся различные определения
методологии вообще и методологии исторической науки в частности.
На их основании можно сформулировать такую краткую и обобщенную дефиницию: методология истории России — это система научных
принципов и методов исторического исследования, основывающаяся
на диалектикоматериалистической теории исторического познания.
В современной исторической науке применяются следующие основные принципы научного исторического исследования: объективность, историзм, социальный подход в изучении истории, всестороннее изучение проблемы.
Принцип объективности обязывает рассматривать историческую
реальность в целом независимо от желаний, стремлений, установок и
пристрастий субъекта. Рассмотрение истории с позиций этого принципа означает, что необходимо прежде всего изучение объективных
закономерностей, которые определяют процессы общественнополитического развития; что следует опираться на факты в их истинном
содержании; что необходимо, наконец, изучение каждого явления в
его многогранности и противоречивости, а всех фактов — в их совокупности.
Принцип историзма является одним из наиболее значимых для
любой исторической дисциплины, в том числе для истории России.
Любое историческое явление должно изучаться с точки зрения того,
где, когда, вследствие каких причин (политических, идеологических)
это явление возникло, каким оно было вначале, как оценивалось тогда, как затем развивалось в связи с изменением общей обстановки и
внутреннего содержания, как изменялась его роль, какой путь прошло, какие оценки ему давались на том или ином этапе развития, каким оно стало сейчас, что можно сказать о перспективах его развития.
Принцип историзма требует, чтобы любой человек, изучающий историю, не брал на себя роль судьи при оценке тех или иных историче14
Введение

ских и политических событий. Принцип историзма обязывает трезво
учитывать реальные силы, которыми располагали те или иные политические силы, осуществляя свои идеи, программы и лозунги в конкретные исторические периоды.
Важным принципом при изучении истории России является
принцип социального подхода, называемый советскими историками
принципом партийности. Небезынтересна точка зрения выдающегося российского ученого и мыслителя Г. В. Плеханова, который писал: «Там, где историку приходится изображать борьбу противоположных сил, он неизбежно будет сочувствовать той или другой...
В этом отношении он будет субъективен... Но такой субъективизм не
помешает ему быть совершенно объективным историком, если только он не станет искажать реальные экономические отношения, на
почве которых выросли общественные силы» (Плеханов Г. В. Избранные философские произведения: в 5 т. М., 1956—1958. Т. 1. С. 671).
Под принципом социального подхода подразумевается проявление
определенных социальных и классовых интересов, всей суммы социальноклассовых отношений: в политической борьбе, в экономической области, в противоречиях социальной и классовой психологии
и традиций, в межклассовых и внеклассовых противоречиях. Принцип социального подхода предусматривает одновременное соблюдение принципов субъективности и историзма. При этом следует подчеркнуть, что принцип социального подхода к политической истории
особенно необходим и существен в изучении и оценке программ и
реальной политической деятельности политических партий и движений, их лидеров и деятелей.
Предметом изучения истории России являются закономерности
политического и социальноэкономического развития российского
общества и государства. История России рассматривает общественнополитические процессы и движения, деятельность различных политических сил и партий, развитие политических систем и государственных структур. В отличие от других общественных наук история
России исследует конкретные формы проявления исторических закономерностей, выражающихся в исторических событиях и фактах и
экономической политике.
Таким образом, если говорить кратко, то предметом изучения курса истории России является процесс формирования предпосылок, зарождения и социальнополитического развития российского общества и государства как части мирового процесса истории человечества.
При изучении и исследовании истории России используют следующие методы:
1) хронологический, суть которого состоит в том, что явления излагаются строго во временном (хронологическом) порядке;

Введение
15