13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Научный журнал КубГАУ, №98(04), 2014 года 
 

http://ej.kubagro.ru/2014/04/pdf/09.pdf 

1

УДК 378 
 
СОВОКУПНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ 
ПОДХОДОВ К РАЗВИТИЮ ВИЗУАЛЬНОЙ 
КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 
ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
ОБУЧЕНИЯ 
 
Прокопова Анна Сергеевна 
аспирант, старший преподаватель кафедры ИЗО  
Дальневосточный государственный гуманитарный 
университет, Хабаровск, Россия 
 
 
В статье рассмотрен вопрос о развитии визуальной 
культуры учителей изобразительного искусства, 
как профессиональном и личностном качестве 
будущих специалистов. Обоснована актуальность 
изучения данного вопроса в современных 
условиях. Рассмотрены подходы к развитию 
визуальной культуры студентов в процессе 
профессионального образования 
 
Ключевые слова: ВИЗУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА, 
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, 
ПЕДАГОГИ-ХУДОЖНИКИ, СИСТЕМНЫЙ 
ПОДХОД, АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД, 
АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД, КУЛЬТУРНОДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД, 
ДИАЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД 

UDC 378 
 
A SET OF PEDAGOGICAL APPROACHES TO 
THE DEVELOPMENT OF VISUAL CULTURE 
OF THE FUTURE TEACHERS OF FINE ARTS 
IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL 
EDUCATION 
 
 
Prokopova Anna Sergeevna 
postgraduate student, senior lecturer of the chair of 
Fine arts 
Far Eastern State University of Humanities, 
Khabarovsk, Russia 
 
The visual culture development of teachers-artists as 
professional and personal specialist’s qualities is 
discussed in the article. Relevance of the issue in 
present conditions has been proved. The analysis was 
made of the approaches visual culture development of 
future teachers-artists in vocational education 
 
 
 
Keywords: VISUAL CULTURE, AESTHETIC 
CULTURE, VOCATIONAL TRAINING, 
TEACHERS-ARTIST, SYSTEMS APPROACH, 
ANTHROPOLOGICAL APPROACH, 
AXIOLOGICAL  APPROACH, CULTURALACTIVITY APPROACH, DIALOGICAL 
APPROACH 

 

В условиях гуманизации высшего профессионального образования все 

больше уделяется внимание развитию личности обучающихся. Речь идёт о 

повышении 
профессиональной 
и 
личностной 
культуры 
будущего 

специалиста. Сегодня перед высшей школой стоит задача – воспитать 

выпускника, который не только владеет профессиональными знаниями, 

навыками и умениями, но и является гармоничной личностью, готов к 

постоянной работе над собой и повышению собственной культуры. 

Важнейшим составляющим культуры педагога-художника является его 

эстетическое развитие, которому уделяется большое внимание в процессе 

изучения специальных теоретических и практических дисциплин в вузе. В 

соответствии 
с 
требованиями 
государственного 
образовательного 

стандарта будущий выпускник, получивший квалификацию учителя ИЗО, 

должен ориентироваться в мире художественных ценностей, знать