Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Актуальные вопросы современного российского законодательства и организации деятельности уголовно-исполнительной системы, 2010. - Вып. 5.

Покупка
Основная коллекция
В сборнике опубликованы работы докторантов, адъюнктов и соискателей, посвященные творческому анализу правовых проблем, стоящих перед российским законодательством, организации деятельности уголовно-исполнительной системы и конструктивному подходу к их разрешению. Предназначен для преподавателей, молодых ученых, курсантов, слушателей и студентов юридических вузов; представляет интерес для сотрудников уголовно-исполнительной системы.
Аксенова Полина Юрьевна Антонян Елена Александровна Бабаян Сергей Львович Белов Владислав Иванович Брыляков Сергей Павлович Брылякова Екатерина Станиславовна Газазян С. Гайдукова Д. Ю. Галицкова Ирина Юрьевна Глебова Н. А. Горбач Денис Владиславович Евстигнеев Александр Михайлович Юсуфов Рустам Шихзадаевич Жалабкович И. Н. Зверев Андрей Владимирович Зинченко И. Ю. Каданева Елена Александровна Калашникова Мария Михайловна Кареев О. А. Кимачев Андрей Николаевич Климаков Л. Л. Козлова Ольга Васильевна Котомкина М. Б. Мадоян Смбат Мхитарович Малышева С. Ю. Митюкова Юлия Александровна Новиков Е. Е. Новожилова Жанна Сергеевна Обернихина Олеся Валерьевна Овчарова Елена Владимировна Поспелов И. А. Пружинина Ольга Павловна Соловкин Олег Николаевич Прысь Ирина Евгеньевна Реуцкая Галина Матвеевна Савилов Евгений Сергеевич Савушкин Сергей Михайлович Савчина А. В. Тарасов Александр Алексеевич Трубецкой Владислав Феликсович Федоров В. Е. Хотькина Ольга Константиновна
Актуальные вопросы современного российского законодательства и организации деятельности уголовно-исполнительной системы, 2010. - Вып. 5. : сборник документов / П. Ю. Аксенова, Е. А. Антонян, С. Л. Бабаян [и др.] - Рязань : Академия ФСИН России, 2010. - 351 с. - ISBN 978-5-7743-0376-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/772227 (дата обращения: 08.02.2023). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ Академия права и управления











АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА И ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ


Сборник научных трудов докторантов, адъюнктов и соискателей


Выпуск 5











Рязань
2010
ББК 67.409.02
    А43



Редакционная коллегия:
   А.А. Чистяков (ответственный редактор), Ю.И. Панин (заместитель ответственного редактора), П.Н. Нестеров, С.Ю. Морозов (ответственный секретарь).



        Актуальные вопросы современного российского за-А43 конодательства и организации деятельности уголовно-исполнительной системы : сб. науч. тр. докторантов, адъюнктов и соискателей. - Рязань : Академия ФСИН России, 2010. - Вып. 5. - 351 с.
      ISBN 978-5-7743-0376-2

        В сборнике опубликованы работы докторантов, адъюнктов и соискателей, посвященные творческому анализу правовых проблем, стоящих перед российским законодательством, организации деятельности уголовно-исполнительной системы и конструктивному подходу к их разрешению.
        Предназначен для преподавателей, молодых ученых, курсантов, слушателей и студентов юридических вузов; представляет интерес для сотрудников уголовно-исполнительной системы.










ISBN 978-5-7743-0376-2

ББК 67.409.02
© Академия ФСИН России, 2010
СОДЕРЖАНИЕ


   Аксенова П.Ю. Психологические особенности адаптации курсантов к обучению в ведомственном вузе................................7
   Антонян Е.А. Режим в исправительных учреждениях и его роль в предупреждении преступлений.....................................11
   Бабаян С.Л. Роль поощрительных институтов в исправительном воздействии на осужденных к лишению свободы.......................16
   Баранова Е.Н. Некоторые проблемы определения субъекта приведения в негодность объектов жизнеобеспечения....................23
   Белов В.И. К вопросу об истории профилактики преступлений в тюрьме............................................................28
   Брыляков С.П. К вопросу о понятии «возбуждение уголовного дела».............................................................39
   Брылякова Е. С. К вопросу об особенностях заключения договора возмездного оказания образовательных услуг осужденным к лишению свободы.....................................................44
   Газазян С. Особенности личности наркопреступниц............53
   Гайдукова Д.Ю. Современные аспекты уголовной политики в противодействии преступлениям, совершенным осужденными............60
   Галицкова И.Ю. Обеспечение реализации гражданских прав несовершеннолетними, осужденными к лишению свободы..................65
   Глебова Н.А. Организация законопроектной деятельности Федеральной службы исполнения наказаний...............................71
   Горбасъ Д.В. Социальный контроль за лицами, освобожденными из мест лишения свободы...........................................78
   Горбач Д.В. Основания УДО от отбывания наказания в виде пожизненного лишения свободы: к постановке проблемы.................83
   Дементъева И.В. К вопросу о личности осужденных несовершеннолетних преступников.............................................89
   Дидоренко О.А. Досрочное освобождение и стимулирование позитивного поведения осужденных..................................98
   Дъяконова Р. С. К вопросу совпадающего поведения несовершеннолетних осужденных низкого социального статуса..................103
   Евстигнеев А.М. К вопросу о необходимости ужесточения наказания за истязания несовершеннолетних (уголовно-правовой анализ).108
   Ермолаева ТВ., Кузъкина В.В., Юсуфов Р.Ш. Некоторые вопросы освобождения осужденных по болезни...............................113

3

Сборник научных трудов...
   Жалабкович И.Н. Методические проблемы исследования и развития профессионально-психологической компетентности сотрудников уголовно-исполнительной системы в разрешении конфликтов среди осужденных к лишению свободы.............................117
   Зверев А.В. Понятие организационного механизма реализации правового статуса сотрудников УИС в системе государственного управления.124
   Зинченко И.Ю. Проблемы обеспечения выпуска конкурентоспособной продукции в учреждениях уголовно-исполнительной системы........127
   Каданева Е.А. К вопросу о понятии и сущности уголовного наказания в виде лишения свободы на определенный срок..............131
   Калашникова М.М. К вопросу об ответственности личности осужденного, отбывающего наказание в виде ограничения свободы..........136
   Карев О.А. К вопросу о принципе справедливости в уголовном праве РФ...........................................................140
   Кимачев А.Н. Кара и воспитание как функции режима в воспитательных колониях: единство и взаимосвязь.........................144
   Климаков Л.Л. Некоторые аспекты предупреждения преступности военнослужащих рядового и младшего начальствующего состава в России и за рубежом...........................................149
   Козлова О.В. Общая характеристика правового обеспечения планирования правоохранительной деятельности в уголовно-исполнительной системе России на современном этапе ее реформирования......157
   Корнеев А.С. Вопросы предупреждения групповой преступности несовершеннолетних..............................................162
   Котомкина Н.Б. О некоторых психологических особенностях формирования свидетельских показаний..................................171
   Курбанова Д.А. Традиции и обычаи народов Дагестана в системе мер профилактики преступности......................................176
   Мадоян С.М. Некоторые признаки доверительного управления имуществом лиц, отбывающих уголовные наказания.....................184
   Малайбеков С.З. Коррупция в сфере малого бизнеса................189
   Малышева С.Ю. Особенности протекания процесса социальной перцепции у осужденных в местах лишения свободы....................195
   Миниахметова Е.Ю. К вопросу о совершенствовании деятельности по социальной адаптации осужденных, освобождаемых из воспитательных колоний................................................199
   Митюкова Ю.А. Декриминализация как одно из направлений совершенствования уголовно-правового регулирования общественных отношений......................................................206

Актуальные вопросы...

4
   Моторина Т.Н. Опыт профилактики правонарушений несовершеннолетних в период советской власти........................210
   Новиков Е.Е. Понятие направления осужденных в исправительные учреждения...............................................216
   Новожилова Ж.С. Развитие сельскохозяйственного производства в целях продовольственной обеспеченности УИС.................221
   Обернихина О. В. Общие правила и пределы допустимости в вопросах применения обратной силы закона.....................226
   Овчарова Е.В. Методы коррекции психических состояний сотрудников отделов охраны учреждений УИС России...............231
   Орлов О.В. Судебная защита личных неимущественных прав: понятие, субъекты..............................................236
   Орлова А.А. Основные этапы формирования профессиональной правовой культуры сотрудников ФСИН России....................244
   Поспелов ИА. Уголовно-правовая характеристика и некоторые проблемы квалификации посягательств на личную (физическую) свободу человека, сопряженных с другими преступлениями.......251
   Пружинина О.П., Соловкин О.Н. Организация контроля за исполнением государственных контрактов на поставки товаров, выполнением работ, оказанием услуг для нужд УИС.....................262
   Прысъ И.Е. Личность осужденны^-несовершеннолетних женского пола как объект ресоциализации............................267
   Реуцкая Г.М., Горская А.Ю. Актуальные проблемы криминологического исследования социально-экономических факторов и общесоциального предупреждения преступности....................272
   Савилов Е.С. Бюджетная классификация доходов и расходов УИС: исторический аспект..........................................279
   Савушкин С.М. Преобразование государственной службы.......282
   Савчина А.В. Ретроспективный анализ отечественного уголовно-
го законодательства о регламентации преступлений против семьи и несовершеннолетних и мотивов их совершения...................287
   Сафаралиев К.Г Некоторые вопросы изучения механизма легализации доходов, добытых преступным путем: криминологический и уголовно-правовой аспект...................................293
   Семерикова А.А. Характеристика убийств из хулиганских побуждений........................................................299
   Степашкина О.Н. О причинах и условиях совершения антиобщественных действий несовершеннолетними, не достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности......................310

5

Сборник научных трудов...
   Сысоев А.М. О некоторых проблемах реформирования уголовно-правовой и уголовно-исполнительной политики государства.....315
   Тарасов А.А. Опыт организации труда и профессионального обучения осужденных в зарубежных странах и его использование в российских условиях............................................320
   Трубецкой В.Ф. Правовое регулирование применения принудительных мер медицинского характера в отношении осужденных......325
   Федоров В.Е. К вопросу о преступлениях, нарушающих деятельность учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы.330
   Хотькина О.К. Криминологический портрет пенитенциарного преступника-коррупционера......................................334
   Шабалина ЛА. Актуальные вопросы стадии исполнения приговора...........................................................338
   Юсуфов Р.Ш., Ермолаева Т.В., Митропольская К.В. Проблемы организации медицинской помощи ВИЧ-инфицированным осужденным в учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний......342
   Ясинова НО. Основные показатели насильственных антиобщественных действий, совершаемых несовершеннолетними, не достигшими возраста уголовной ответственности........................346

X

Актуальные вопросы...

6
                                 П.Ю. АКСЕНОВА, адъюнкт (Академия ФСИН России)




Психологические особенности адаптации курсантов к обучению в ведомственном вузе

          В условиях демократического государства деятельность пенитенциарной системы ориентируется на реализацию принципов гуманизма, приоритета общечеловеческих прав и свобод, индивидуально-личностного подхода к осужденным в процессе их ресоциализации и реадаптации (Д.В. Сочивко, А.В. Пищелко, Ю.А. Александровский и др.). Эффективность функционирования пенитенциарной системы в значительной мере зависит от субъекта ее деятельности (В.Г. Деев, В.С. Медведев, А.И. Ушатиков и др.). Вопросы кадрового обеспечения деятельности органов исполнения наказания приобретают особую значимость.
   Успешность выполнения специалистами своих функциональных обязанностей предусматривает удих-1уаличие определенных профессиональных знаний, умений, навыков, формирование которых происходит как в процессе целенаправленного психолого-педагогического воздействия¹, так и в результате действия всей совокупности условий макро- и микросоциального окружения, часть которого представляет собой высшее учебное заведение. В связи с этим принципиально важным для становления будущего специалиста является этап первичного приспособления к условиям профессиональной деятельности. В процессе социально-психологической адаптации² (процесс взаимодействия личности и социальной среды, в результате которого происходит приспособление индивида к условиям данной среды за счет присвоения норм и ценностей данного общества) курсанта к учебно-воспитательной среде вуза у него формируются базисные адаптивные качества личности, детерминирующие успешность всей будущей профессиональной деятельности в целом.


7

Сборник научных трудов...
   На начальных этапах вузовского обучения возникает ряд трудностей, обусловленных индивидуально-личностными особенностями курсантов, несоответствием сформировавшихся до поступления в вуз представлений реальным условиям обучения и службы, высокими и сложными учебными и дисциплинарными требованиями. Эти трудности в совокупности со специфическими особенностями учебно-служебной деятельности курсантов могут препятствовать успешному процессу адаптации курсантов к вузовскому обучению и привести к формированию и развитию дезадаптационных качеств личности, процессу дезадаптации.
   Среди специфических особенностей учебно-служебной деятельности курсантов вузов Федеральной службы исполнения наказаний³ выделяют:
   •   совмещение учебной деятельности с выполнением служебных обязанностей (курсантам необходимо владеть приемами саморегуляции, умением эффективно организовывать учебную работу⁴, требуется повышенное внимание и эмоционально-волевые усилия);
   •   учебная деятельность жестко регламентируется распорядком дня (курсанты должны обладать навыками самостоятельной учебной работы, большей организованностью и рациональностью в ее планировании);
   •   учебный процесс, как и вся деятельность, строится на принципах подчинения и субординации (что, с одной стороны, ведет к нивелированию индивидуальных особенностей личности курсантов, изменяет привычную систему общения, с другой - формирует этику поведения, учит корректности и сдержанности);
   •   преобладание групповых видов деятельности в процессе всего обучения (у курсантов формируется способность эффективной индивидуальной работы в группе и умение коллективной работы).
   Кроме перечисленного, существуют определенные «группы риска»⁵ - курсанты с возможными трудностями в процессе адаптации к обучению в вузе, для которых характерны следующие признаки:
   -  неблагоприятные биологические и экзогенные факторы;
   -  отрицательные социально-средовые факторы;
   -  мотивационные факторы;

Актуальные вопросы...

8
   -   аутоагрессивные формы поведения;
   -   низкий уровень интеллекта;
   -   негативные личностные черты и др.
   Важно отметить, что процесс адаптации непрерывен⁶, так как по мере развития личности меняются составляющие ее структурные компоненты, поэтому будет неверным в оценке адаптационных процессов ориентироваться только на идеал, полную и успешную адаптацию курсантов к учебно-служебной деятельности, не замечая при этом признаков дезадаптации (постоянные конфликты с сослуживцами и начальством, неуспеваемость, грубые и систематические нарушения дисциплины и др.). Из всего этого вытекает необходимость в формировании критериев адаптированности курсантов к обучению в вузе⁷. В качестве основных критериев можно выделить: нервно-психическую устойчивость, стабильность и бесконфликтность поведения; удовлетворенность социально-психологическим климатом коллектива и своим положением в нем, взаимопомощь и умение работать в коллективе; удовлетворенность учебным процессом, взаимоотношениями с преподавателями, реализацию творческого потенциала в учебной и научной работе; принятие специфики ведомственного обучения и воспитания, адекватные взаимоотношения с непосредственными начальниками; соответствие личных представлений о будущей профессиональной деятельности и реальности; самостоятельность в принятии решений, умение организовывать свою работу, учение и быт.
   Формирование и развитие адаптивных качеств личности и успешности процесса адаптации к обучению в вузе в целом не только зависит от желания и настойчивости курсантов, но и требует объединения усилий психологов, курсовых офицеров и педагогов-кураторов. Основными задачами их деятельности являются:
   •   сокращение периода ознакомления и усвоения правил, норм и традиций учебного заведения;
   •   воспитание дисциплинированности и ответственности за свои поступки;
   •   развитие способности самостоятельно и качественно усваивать учебный материал;

9

Сборник научных трудов...
   •   выявление и коррекция асоциальных интересов, склонностей, жизненных планов курсантов;
   •   выработка индивидуального стиля деятельности;
   •   формирование и развитие профессионально важных качеств;
   •   выработка навыков и потребностей в самообразовании, саморазвитии, личностном росте.
   В заключение необходимо отметить, что адаптация курсантов к обучению в вузе является сложным и многоуровневым процессом. Его успешность и адекватность непосредственно влияют на формирование профессионально значимых качеств личности и будущей профессиональной деятельности в целом.



   ¹     См.: Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. М., 1979. С. 165.
   ²     См.: Реан А.А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика (исследование). М., 2006. С. 304.
   ³     См.: СоболевНГ. Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС ФСИН России: дис. ... канд. психол. наук. Рязань, 2007. 172 с.
   ⁴     См.: Якушкин С.В. Профессиональная адаптация выпускников Академии ФСИН России к функциональной деятельности сотрудника УИС. Рязань, 2008. С. 80.
   ⁵     См.: ДаутоваВ.Ю., Резепин А.В., МихайловВ.Б. Психологическое сопровождение адаптации первокурсников к условиям учебно-служебной деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. № 2. С. 44-48.
   ⁶     См.: Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии). Ереван, 1988.
   ⁷     См.: Адаптация курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России к условиям учебной и служебной деятельности / под ред. А.А. Власовой, В.В. Веревченко и др. Ростов н/Д, 1998.

Актуальные вопросы...

10
                          Е.А. АНТОНЯН, кандидат юридических наук, доцент (Московская государственная юридическая академия)




                Режим в исправительных учреждениях и его роль в предупреждении преступлений




            Универсальность режима проявляется в том, что он создает необходимые условия для эффективного применения других средств исправления осужденных (труда, образования, воспитательной работы) и одновременно с этим выступает одним из основных средств исправления. Режим нельзя охарактеризовать однозначно. С одной стороны, в режимных требованиях реализуется карательная сторона лишения свободы (изоляция, охрана, ограничение прав и свобод и т. д.). Именно по степени изоляции и количеству имеющихся ограничений в правовом статусе осужденных и различаются между собой конкретные виды исправительных учреждений.лС'<дпугой стороны, режим содержит требования принудительногЮ-характера, но обусловливается это не задачами карательного воздействия, а прежде всего заботой об обеспечении безопасности осужденных, персонала и иных лиц, посещающих исправительные учреждения, и необходимостью профилактики правонарушений¹.
   Вместе с тем следует отметить, что режим любого вида всегда создает особую социально-психологическую атмосферу в исправительном учреждении, охватывающую совокупность занятых там людей и их действий (поведения). Эта атмосфера может быть воспринята и внешне, особенно опытным или профессиональным взглядом, в этом случае на первый план выступают атрибуты данного учреждения. Режим не только ограничивает, но и дает осужденным то, без чего они не могут жить и без чего невозможно представить себе их исправление и реадаптацию. Режим определяет образ жизни всех находящихся в местах лишения свободы осужденных, включая их общение с внешним миром и друг с дру

 11        Сборник научных трудов...
гом, а также персонала и его профессиональные и должностные обязанности. Даже содержание воспитательной работы в определенной мере зависит от вида режима, поскольку организуется с его учетом.
   Необходимо отметить, что режим призван также защитить общество от преступников именно своими запретами и ограничениями, а также обезопасить места лишения свободы, осужденных и администрацию. В последнем случае речь должна идти не только о профилактике и пресечении преступных действий лиц, лишенных свободы, но и о блокировании вредных влияний наиболее опасных осужденных, многократно судимых, на других осужденных.
   В целом режим в местах лишения свободы можно определить как порядок исполнения и отбывания наказания.
   Режим отбывания наказания отражает уровень гуманизации общества, демократизации государства, господствующие ценностные ориентации. Его главное назначение - исправление осужденных, в том числе путем создания условий, способствующих реализации специальных средств исправления.^
   Режим является тем главным фактором, который в наибольшей степени приносит страдания осужденному. Это должно происходить в рамках закона и не противоречить общечеловеческой морали, а также с учетом того, что само страдание от налагаемых ограничений и запретов представляется важным именно для исправления преступника, его раскаяния и покаяния в содеянном.
   В УИК РФ, кроме режима особых условий, регламентировано применение и других специальных средств обеспечения режима -оперативно-розыскной деятельности (ст. 84), мер безопасности (ст. 86). Кроме того, порядок применения мер безопасности определяется Законом РФ от 21 июля 1993 г. № 5473-1 «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы».
   К средствам обеспечения режима можно отнести и применение к осужденным мер поощрения и взыскания. Поскольку меры поощрения и взыскания являются важным средством воспитательного

Актуальные вопросы...

12
воздействия, а также средством обеспечения правопорядка в исправительном учреждении, в УИК РФ они помещены в гл. 15 «Воспитательное воздействие на осужденных к лишению свободы».
   Уголовно-исполнительное законодательство, в отличие от уголовного и административного, не содержит ни дефиниции противоправного деяния (дисциплинарного проступка), ни его конкретных составов, за исключением злостного нарушения режима. Между тем в Уголовно-исполнительном кодексе РФ и ведомственных нормативных актах (Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений, Инструкция о надзоре за осужденными в исправительных колониях РФ и т. д.) имеются различные признаки, которые можно объединить понятием дисциплинарного проступка. Они характеризуют проступок с традиционной точки зрения объекта, объективной стороны, субъекта и субъективной стороны. Отсутствие хотя бы одного из названных признаков указывает на то, что в деянии осужденного нет состава проступка, а это, в свою очередь, исключает применение к нему дисциплинарных санкций².
   Наиболее значимым в практике исправительных учреждений и наиболее дискуссионным в теоршиуголовно-исполнительного права является такое основное требование режима, как изменение условий отбывания наказания осужденных в зависимости от их поведения во время отбывания наказания. Данное требование зафиксировано в ч. 1 ст. 82 УИК РФ и в соответствующих статьях Особенной части УИК РФ, регламентирующих порядок изменения условий отбывания наказания в исправительных учреждениях разных видов (ст. 120, 122, 124, 127, 130, 132), и имеет исключительное значение для стимулирования правопослушного поведения осужденных, реализации целей исправления и частной превенции.
   Вопрос об изменении условий содержания осужденных во время отбывания ими наказания как института уголовно-исполнительного права является в теории права дискуссионным³. Кроме того, вызывает серьезные споры и вопрос о соотношении двух институтов - применение мер поощрения и взыскания и изменение условий содержания.
   Институт изменения условий содержания логичнее всего рассматривать в связи с уголовно-исполнительной дифференциацией наказа

 13         Сборник научных трудов...
ния. Суд, назначив осужденному вид исправительного учреждения, тем самым осуществив уголовно-правовую дифференциацию наказания, устанавливает для этого осужденного общий объем и характер карательного воздействия, то есть определенные условия содержания. Но это не значит, что условия должны оставаться постоянными на протяжении всего срока наказания. Они могут (и должны) изменяться, причем в основе изменения лежат действия самого осужденного, что имеет огромное воспитательное значение.
   В российских исправительных учреждениях условия содержания осужденных во время отбывания наказания могут быть изменены (улучшены или ухудшены) двумя способами: в самом исправительном учреждении и путем перевода в исправительное учреждение другого вида.
   В исправительных колониях (ч. 1 ст. 87 УИК РФ) устанавливаются три вида условий отбывания наказания (обычные, облегченные и строгие), а в тюрьмах - два вида режима (общий и строгий). Изменение условий содержания осуществляется путем перевода из одних условий в другие. Кроме того, УИК РФ предусматривает меры взыскания срочного характера (перевод в помещение камерного типа и в одиночные камеры), исполнение которых связано с изменением условий содержания осужденных (ч. 1 ст. 115 УИК РФ).
   В отношении двух противоположных групп - положительно характеризующихся осужденных, и осужденных, являющихся злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания - предусмотрено изменение условий содержания и путем перевода в исправительное учреждение иного вида.
   Положительно характеризующиеся осужденные могут быть переведены (ч. 1 ст. 78 УИК РФ):
   - из тюрьмы в исправительную колонию;
   - из колонии особого режима в колонию строгого режима;
   - из колоний общего и строго режимов в колонию-поселение.
   Злостные нарушители установленного порядка отбывания наказания могут быть переведены (ч. 4 ст. 78 УИК РФ):

Актуальные вопросы...

14
  • document_id: 109486
  • product_id: 772227
  • ins_time: 2016-10-27 16:42:33
  • upd_time: 2019-03-27 16:56:48
  • upp_upd_date: 2020-02-28
  • Full PDF: WARN Путь не доступен (не определен) /mnt/znanium_fullpdf/booksfull/done/0772/772227.pdf
  • PDF pages: OK /mnt/resources/resources/0772/0772227/pdf Страниц(351), Путь /mnt/resources/resources/0772/0772227/pdf
  • XML pages: OK /mnt/resources/resources/0772/0772227/xml Страниц(351)
  • text *.idx: OK
  • Full text: OK /mnt/resources/resources/0772/0772227/txt/772227.txt
  • Оглавления: OK Путь /mnt/resources/resources/0772/0772227/txt/772227.toc.txt