Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии

А.Ю. Василенко

Самостоятельная работа студентов и 

подготовка к экзаменам по психологии

Москва

Инфра-М

2016

А.Ю. Василенко

Самостоятельная работа студентов и 

подготовка к экзаменам по психологии

учебно-методическое пособие

Москва

Инфра-М; Znanium.com

2016

УДК 15

ББК 88

Василенко, А.Ю.

Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по 

психологии: учебно-методическое пособие / А.Ю. Василенко. – М.: Инфра-М; 
Znanium.com, 2016. – 65 с.

ISBN 978-5-16-105565-6 (online)

Учебно-методическое пособие "Самостоятельная работа студентов и 

подготовка к экзаменам по психологии" предназначено для студентов. В 
пособии содержатся методические рекомендации для студентов по 
подготовке конспектов, глоссария и презентаций, списки вопросов для 
самостоятельной работы по темам, темы рефератов и вопросы к экзаменам, 
примерный список литературы, рекомендованной для подготовки к 
экзаменам по психологии. Формируемые компетенции размещены в 
таблице и соотнесены с остальными материалами пособия. Данное пособие 
унифицировано для самостоятельной работы студентов, обучающихся по 
программам четырех- и пятилетнего бакалавриата. Работа с данным 
пособием необходима для полноценного изучения курса "Психология" по 
направлению "Педагогическое образование". Выполнение всех заданий 
пособия также необходимо для рейтинговой оценки процесса и качества 
подготовки студентов по дисциплине.

ISBN 978-5-16-105565-6 (online)
© Василенко А.Ю., 2016

Предисловие

Учебно-методическое пособие  к дисциплине «Психология» 

разработано для студентов очного отделения 2 и 3 курсов, обучаю
щихся по направлению 050100.62. «Педагогическое образование», 

по профилям «История и Обществознание», «Биология-Химия», 

«География»; для студентов 1 курса «Начальное образование», «До
школьное образование» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО 

по данному направлению. Дисциплина «Психология» входит в базо
вую часть профессионального цикла. Общая трудоемкость освоения 

дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 часов.  Изучаются 

разделы: «Общая психология», «Социальная психология», «Возрас
тная психология» и «Педагогическая психология».

Особое значение придаѐтся дискуссионному обсуждению ми
ровоззренческих, социально и  личностно-значимых проблем, значе
нию культуры как формы человеческого существования  с точки 

зрения отечественных и зарубежных психологических подходов. 

Обсуждаются базовые культурные ценности, современные 

принципы толерантности, диалога и сотрудничества субъектов обра
зовательной деятельности и участников образовательного процесса с 

позиций экзистенциально-гуманистического подхода и с учѐтом 

действующего законодательства в сфере российского образования. 

Основная цель изучения психологии заключается в обучении 

основам психолого-педагогического сопровождения процессов со
циализации, профессионального самоопределения, организации со
трудничества учащихся, профилактики конфликтов и дидактогении, 

современным методам  поддержания активности, инициативности и 

творчества учащихся при диагностике их достижений. 

Актуализируется готовность к конструктивному общению и 

взаимодействию в коллективе, с коллегами, социальными партнѐра
ми, родителями учащихся, рефлексивная профессиональная пози
ция. 

Задачи изучения курса

1. Обеспечить необходимые знания, умения, компетенции.

2. Освоить  стратегию сотрудничества и бесконфликтного 

взаимодействия в различных педагогических ситуациях.

3. Научиться предупреждать возникновение конфликтов.

4. Научиться содействовать   развитию ученического коллек
тива, социализации  и сотрудничеству учащихся.

5. Совершенствовать механизм рефлексии.

6. 
Актуализировать 
направленность 
на 
личностно
профессиональное самосовершенствование, как ресурс сопротивле
ния профессиональной деформации личности.

В результате освоения данной дисциплины  формируются  обще
культурные и  профессиональные компетенции:

Код и формулировка ком
петенции

Этапы формирования компетенции

ПК – 7 способность организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность 

Знает

Психологию общения, психологию 
коллектива, психологию конфликта, 
психологию обучения и воспитания, 
психологию личности

Умеет 
Выбрать адекватные психологопедагогические средства

Владеет

Методами психологопедагогического сопровождения 
учебной деятельности школьников

обучающихся, 
их творческие 
способности1

ОК – 7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе 
в коллективе

знает
Психологию общения, психологию 
коллектива, психологию конфликта

Умеет
Строить высказывания без использования конфликтогенов

Владеет

Стратегиями сотрудничества  и компромисса, приѐмами эмоциональной 
саморегуляции

ОК-3  
способность 
понимать 
значение 
культуры 
как 

формы 
человеческого 
существования 
и 
руководствовать
ся 
в 
своей 

деятельности 
базовыми 
культурными 
ценностями, 
современными 
принципами 
толерантности, 
диалога 
и 

сотрудничества

Знает

Основные идеи экзистенциальногуманистического, личностного и 
деятельностного подходов в психологии

Умеет

Применить демократический стиль 
управления, проявить педагогический 
такт, предотвратить и погасить  конфликт

Владеет

Культурой мышления, культурой 
общения и управления детским коллективом. Способен найти конструктивное решение в острой конфликтной ситуации, разрешить затяжной 
конфликт

ПК-6 готовность взаимодействовать с 
учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами

Знает

Психологию общения, основы  возрастной и педагогической психологии, психологию личности 

Умеет

Применить в ситуации реального 
взаимодействия знания  психологии 
личности, общения, возрастных закономерностей

Владеет
Методами  осуществления  индиви
1
Далее образовательный стандарт № 788 от 22.12.2011

дуального подхода к учащимся,  навыками аргументации,  стратегиями 
сотрудничества и компромисса

ОК-2- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностнозначимые философские проблемы2

Знает

Современные проблемы образования 
в контексте  экзистенциальногуманистического, личностного и 
деятельностного подходов в психологии

Умеет

Работать со специальной литературой: находить источники по интересующей проблеме, анализировать и 
сопоставлять различные подходы к еѐ 
решению, принимать  рефлексивное 
решение

Владеет

Навыками личностной, интеллектуальной, коммуникативной, ретроспективной, прогностической, педагогической рефлексии

ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования 
достижений 
обучающихся и 
воспитанников, 
осуществлять 
педагогическое 
сопровождение 
процессов социализации и 
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к 
сознательному 
выбору профес
Знает

Механизмы и возрастные закономерности социализаии, мотивации, личности, сотрудничества. Основы социальной и педагогической психологии.

Умеет

Находить в надѐжных источниках 

современные и прогрессивные методы оценивания  достижений, психологического климата группы

Владеет

Навыками диагностики психоло
гического климата группы, профилактики и предотвращения конфликтов, профессиональной ориентации. 
Осознаѐт школу как один из первичных институтов социализации и роль 
учителя как общественного взрослого.

2
Далее образовательный стандарт № 46 от 17.01.2011

сии

ПК - 6 – способность 
орга
низовывать сотрудничество 
обучающихся и 
воспитанников

Знает

Психологию группы, структуру и 

факторы психологического климата 
группы, принципы организации сотрудничества

Умеет

Различает стратегии компромисса 

и сотрудничества, умеет обеспечить 
необходимые условия для сотрудничества, поддерживать мотивацию сотрудничества, предотвращать конфликты

Владеет

Стратегией сотрудничества, мето
дами организации сотрудничества 
учащихся в групповом и коллективном взаимодействии

Для формирования вышеуказанных компетенций на занятиях 

применяются методы групповой и индивидуальной работы: лекция 
беседа, дискуссия, кейс-стади,  творческие задания, эссе.

Самостоятельная работа

Самостоятельная внеаудиторная работа предполагает:

1. Подбор дополнительной литературы подготовку конспек
тов,   сообщений и рефератов, презентаций.

2. Составление  глоссария терминов по всем темам и вопро
сам. 

3. Написание реферата.

4. Подготовка сообщений и вопросов к дискуссиям.

5. Составление презентаций.

6. Подготовка к тестированию и экзамену.

Вопросы для составления конспектов по темам  практических 

занятий

Конспект может быть выполнен как в рукописном, так и в пе
чатном варианте. Он должен быть кратким и структурированным.

1. Психология как наука 

1. Предмет психологии.

2. Основные подходы в психологии.

3. Требования к научному наблюдению.

4. Требования к тестированию.

5. Требования к методу эксперимента.

2. Чувственный уровень познания реальности 

1. Виды и закономерности ощущений.

2. Виды и закономерности восприятия.

3. Развитие восприятия и наблюдательности у детей: младенчество, 

ранний возраст, дошкольное детство, младший школьный возраст.

3. Память и внимание 

1. Закономерности и индивидуальные особенности процессов памя
ти.

2. Мнемические приѐмы запоминания.

3. Развитие смысловой памяти у детей: дошкольный и младший 

школьный возраст.

4. Закономерности внимания.

5. Организация и развитие внимания у детей: дошкольный возраст и 

младший школьный возраст.

4. Мышление, речь, воображение