Фонетическая культура речи как стилеобразующий фактор речевой коммуникации

 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
129 
ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ 
 
2010. Вып. 2 

 
УДК 81, 38(045) 
 
Н.Ю. Милютинская 
 
ФОНЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК СТИЛЕОБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР РЕЧЕВОЙ 
КОММУНИКАЦИИ 
 
Речевая коммуникация рассматривается с позиций социолингвистики, психолингвистики, фоностилистики и 
межкультурной коммуникации. Анализируется функционирование компонентов фонетической культуры речи 
как стилеобразующих факторов речевой коммуникации.  
 
Ключевые слова: речевая коммуникация, структурно-содержательный компонентный состав фонетической 
культуры речи, стилеобразующие фонетические факторы речевой коммуникации, особенности оформления 
ситуаций межличностного взаимодействия средствами фонетической культуры речи. 
 
Стремительное развитие и взаимодействие социально-экономических, геополитических, этноконфессиональных и кросскультурных связей в мире требуют изменения общественного сознания, 
заключающегося в формировании нового типа мышления, отношения к быстроменяющимся производственно-техническим, социальным, информационным и культурным реалиям. Процесс модернизации общества влечет изменения в сфере образования, основной задачей которого становится обеспечение соответствия между изменениями личностных, общественных потребностей и перспективами развития науки, техники, экономики, культуры и отражением их в целях и содержании подготовки 
специалиста нового качества. Процесс модернизации системы высшего образования направлен на 
создание непрерывной интегрированной системы, основанной на принципах фундаментальности, гуманизации, гуманитаризации и компьютеризации. Таким образом, высшее образование призвано 
обеспечить подготовку специалиста, обладающего широкими общими и специальными знаниями и 
высоким уровнем социально-профессиональной компетентности, которая включает когнитивные, 
познавательные, социально-психологические, коммуникативные и культурно-творческие способности личности. Изучение и анализ современного состояния и перспектив развития системы высшего 
образования позволяют выделить социальную направленность в качестве одного из приоритетных 
ориентиров модернизации образования. Основным механизмом становления человека как социальной личности является речевая коммуникация, роль которой в русле модернизации общества и образования возросла. Речевая коммуникация, с одной стороны, является инструментом решения политических, образовательных, экологических и других проблем, с другой стороны, средством развития 
общества, поскольку способствует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, принадлежащими к разным социальным слоям и культурам. 
Следует отметить, что существенным вкладом в современное понимание речевой коммуникации, на наш взгляд, послужили: гуманистический подход, раскрывающий ценность человека как личности, готовой к самоактуализации; диспозиционная теория личности, предполагающая планомерное 
воспитание личности, направленной на результат; феноменологическая теория личности, рассматривающая личность человека как феномен; антропоцентрический подход, исследующий развитие человека и его способностей на основе антропологических традиций межличностной коммуникации, 
принципа историчности и социальности человека. В дальнейшем положения антропоцентрического 
подхода нашли отражение в теории языковой личности, которая выделяет приоритетность личностного начала в языке. С позиций прагмалингвистики языковая личность является центральной категорией речевой коммуникации, которая располагает установкой, целями, правилами и тактикой коммуникации, а также оценками и знаниями относительно собеседника и того, что он сообщает [4. С. 441]. 
Таким образом, в процесс речевой коммуникации оказываются включенными когнитивные, поведенческие и эмоционально-оценочные компетенции личности. Речевая коммуникация рассматривается 
нами как целенаправленное речевое взаимодействие, основанное на способности личности выстраивать общение, грамотно используя языковые средства, стратегии поведения, базирующиеся на принципах эмпатии, толерантности и сотрудничества в целях достижения коммуникативного эффекта в 
профессиональном, культурном и социальном дискурсе общения. 
В настоящее время вопросы речевой коммуникации являются объектом изучения лингвистики, 
психолингвистики, социологии и межкультурной коммуникации. Данный интерес обусловлен функ
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com