Историческая и социально-образовательная мысль, 2011, № 5(10)

 
 

Историческая и социальнообразовательная мысль 

 
Historical and social-educational idea 
 
№ 5 (10) 
 
 
 
 
2011 
 
Н А У Ч Н Ы Й  Ж У Р Н А Л  
 

Решением Президиума 
ВАК Минобрнауки РФ  
№ 26/15 от 17 июня 2011 г. 
журнал «Историческая  
и социально-образовательная 
мысль» включен в перечень  
рецензируемых научных  
журналов, в которых должны 
быть опубликованы основные 
научные результаты  
диссертаций на соискание  
ученых степеней доктора  
и кандидата наук 
 
Учредители: 
Северо-Кубанский 
гуманитарно-технологический  
институт 
 
Академия подготовки,  
переподготовки 
и повышения квалификации  
специалистов 
 
Свидетельство  
о регистрации 
ПИ № ФС77-37035 
от 4.08.2009 
 
ISSN 2075-9908 (Print) 
ISSN 2219-6048(Online) 
 
Заведующий редакцией 
Е.В. Штурба 
Научный редактор 
С.С. Васильев 
Литературный редактор 
Г.С. Курбатова 
Редактор электронной  
версии 
С.С. Васильев 
Редактор англоязычных  
текстов 
О.В. Коленко 
 

Главный редактор  
В.А. Штурба 
д-р ист. наук, профессор 
 
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ 
 
Т.С. Анисимова (д-р ист. наук, профессор) 
Н.В. Балабанова (канд. психол. наук, доцент) 
Р.З. Близняк (канд. полит. наук, доцент) 
С.С. Васильев (канд. ист. наук, профессор) 
В.М. Гребенникова (канд. пед. наук, доцент) 
Г.Ж. Микерова (д-р пед. наук, профессор) 
М.Ю. Попов (д-р социол. наук, профессор) 
Л.П. Рассказов (д-р юр. наук, профессор) 
И.В. Турицын (д-р ист. наук, профессор) 
А.Л. Факторович (д-р филол. наук, профессор) 
Е.В. Штурба (д-р ист. наук, профессор) 
 
 
АДРЕС РЕДАКЦИИ 
350080, Россия, г. Краснодар, ул. Заводская, 32 
Редакция журнала «Историческая и социальнообразовательная мысль» 
Тел/факс: 8 861 237-62-19 
E-mail: editor@hist-edy.ru  
akademus07@rambler.ru  
Электронная версия: 
http://www.hist-edy.ru  
Журнал размещается в национальной информационноаналитической системе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) Российской научной электронной библиотеки http://elibrary.ru/contents.asp?id=649389  
 
Выходит 4 раза в год 

 
Все права защищены. Ни одна часть этого издания  
не может быть занесена в память компьютера либо  
воспроизведена любым способом без предварительного 
письменного разрешения издателя. 
 
Рукописи рецензируются. Учредитель 
и издатель предупреждают авторов 
о юридической ответственности 
за несанкционированное использование чужих  
авторских прав. 

Исторические науки и археология 

 

 
 
2 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
3 
 

Р е д а к ц и о н н ы й  С о в е т  
 
Анис имова Татьяна Семеновна, доктор исторических наук, профессор Славянскогона-Кубани государственного педагогического института.  
Славянск-на-Кубани. Россия. 
Балабанова Нина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Кубанского государственного университета.  
Краснодар. Россия. 
Бедерханова Вера Петровна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая 
кафедрой социальной работы, психологии и педагогики высшего образования КубГУ. 
Краснодар. Россия. 
Близняк Роман Зиновьевич, кандидат политических наук, доцент кафедры PR и связей с общественностью Кубанского государственного университета.  
Краснодар. Россия. 
Васильев Сергей Сергеевич, кандидат исторических наук, профессор кафедры социальных и гуманитарных дисциплин Северо-Кубанского гуманитарно-технологического института.  
Краснодар. Россия. 
Гребенникова Вероника Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент, декан 
факультета педагогики, психологии и коммуникативистики, заведующая кафедрой 
педагогики и психологии Кубанского государственного университета.  
Краснодар. Россия. 
Грушевский Сергей Павлович, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета математики и компьютерных наук, заведующий кафедрой информационных 
образовательных технологий КубГУ.  
Краснодар. Россия. 
Меликян Александр Макс имович, доктор исторических наук, профессор Армавирского государственного педагогического университета.  
Армавир. Россия. 
Микерова Галина Жоршевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая 
кафедрой начальной школы Кубанского государственного университета.  
Краснодар. Россия. 
Невский Сергей Александрович, доктор юридических наук, профессор Московского 
городского университета управления Правительства Москвы.  
Москва. Россия. 
Попов Михаил Юрьевич, доктор социологических наук, профессор, начальник факультета по подготовке научных и педагогических кадров Краснодарского университета МВД России.  
Краснодар. Россия. 
Рассказов Леонид Павлович, Заслуженный деятель науки РФ, доктор юридических и 
исторических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и истории государства 
и права Кубанского государственного аграрного университета.  
Краснодар. Россия. 
Стацура Андрей Григорьевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры уголовно-правовых дисциплин Южного института менеджмента.  
Краснодар. Россия. 
Турицын Игорь Викторович, доктор исторических наук, профессор кафедры отечественной истории Московского педагогического университета им. В.И. Ленина.  
Москва. Россия. 
Факторович Александр Львович, доктор филологических наук, профессор кафедры 
PR и связей с общественностью Кубанского государственного университета.  
Краснодар. Россия. 
Штурба Евгений Викторович, доктор исторических наук, профессор кафедры социальных и гуманитарных дисциплин Северо-Кубанского гуманитарно-технологического института.  
Краснодар. Россия. 

Исторические науки и археология 

 

 
 
4 
 

 
E d i t o r i a l  B o a r d  
 
Anisimova Tatyana Semyonovna, Doctor of History, Professor of the Slavyansk-onKuban State Teacher-Training Institute.  
Slavyansk-on-Kuban. Russia. 
Balabanova Nina Viktorovna, PhD in Psychology, Associate Professor of the Department 
of Pedagogics and Psychology of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Bederkhanova Vera Petrovna, Doctor of Pedagogics, Professor, Head of the Department 
of Social Work, Psychology and Higher Education Pedagogics of Kuban State University. 
Krasnodar. Russia. 
Bliznyak Roman Zinovievich, PhD in Politics, Associate Professor of the Department of 
Public Relations of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Vasiliev Sergei Sergeevich, PhD in History, Professor of the Department of Social 
Sciences and Humanities of the North-Kuban Institute of Humanities and Technology. 
Krasnodar. Russia. 
Grebennikova Veronika Mikhailovna, PhD in Pedagogics, Associate Professor, Dean of 
the Faculty of Pedagogics, Psychology and Communication Science, Head of the Department of Pedagogics and Psychology of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Grushevsky Sergei Pavlovich, Doctor of Pedagogics, Professor, Dean of Faculty of Mathematics and Computer Sciences, Head of the Department of information technology in 
the sphere of education of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Melikyan Alexander Maksimovich, Doctor of History, Professor of Armavir State Pedagogical University.  
Armavir. Russia. 
Mikerova Galina Zhorshevna, Doctor of Pedagogics, Professor, Head of the Department 
of Primary School of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Nevskiy Sergei Aleksandrovich, Doctor of Law, Professor of Moscow City Government 
University of Management Moscow.  
Moscow. Russia. 
Popov Mikhail Yurievich, Doctor of Sociology, Professor, Chief of the Faculty of Developing Competence in Science and Teaching of Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia.  
Krasnodar. Russia. 
Rasskazov Leonid Pavlovich, Honoured Worker of Science of the Russian Federation, 
Doctor of Law and History, Professor, Head of the Department of Theory and History of 
the Sate and Law of Kuban State Agrarian University.  
Krasnodar. Russia. 
Statsura Andrei Grigorievich, PhD in History, Associate Professor of the Department of 
Criminal and Legal Disciplines of the Southern Institute of Management.  
Krasnodar. Russia. 
Turitsyn Igor Viktorovich, Doctor of History, Professor of the Department of National History of Moscow Pedagogical University named after V.I. Lenin.  
Moscow. Russia. 
Faktorovich Alexander Lvovich, Doctor of Philology, Professor of the Department of Public Relations of Kuban State University.  
Krasnodar. Russia. 
Shturba Evgeniy Viktorovich, Doctor of History, Professor of the Department of Social 
Sciences and Humanities of the North-Kuban Institute of Humanities and Technology. 
Krasnodar. Russia. 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
5 
 

СОДЕРЖАНИЕ
CONTENTS 

 
 
 
Исторические науки и археология 
Historical Sciences and Archeology 

Антимонов М.Ю. 
ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ 
СТАРШЕКЛАССНИКА НАКАНУНЕ 

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ: 

МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ 

 
 
 
 
13 

Antimonov M.Yu. 
EVERYDAY LIFE OF A SENIOR PUPIL  
ON THE EVE OF THE GREAT  
PATRIOTIC WAR:  
RESEARCH METHODOLOGY 

Бочкарева А.С., Хотина Ю.В. 
ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ РЕЛИКВИЙ 
(РЕГАЛИЙ) И ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ 
СИМВОЛИКИ В ФОРМИРОВАНИИ 
ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО 

НАСЛЕДИЯ КУБАНИ ВТОРОЙ 

ПОЛОВИНЫ ХIХ – НАЧАЛА ХХ вв. 

 
 
 
 
 
 
15 

Bochkareva A.S., Khotina Yu.V. 
THE MEANING OF HISTORICAL RELICS 
(REGALIA) AND TERRITORIAL SYMBOLS  
IN THE FORMATION OF HISTORICAL AND 
CULTURAL HERITAGE OF KUBAN IN THE 
SECOND HALF OF 19TH CENTURY AND 
BEGINNING OF THE 20TH CENTURY 

Еремин А.Г. 
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР 

В СТРАТЕГИИ ВНЕШНЕЙ 

ПОЛИТИКИ СССР И МЕЖДУНАРОДНЫХ 
ОТНОШЕНИЯХ 1945-1953 гг. 

 
 
 
 
20 

Eremin A.G. 
IDEOLOGICAL FACTOR IN SOVIET  
FOREIGN POLICY STRATEGY  
AND INTERNATIONAL  
RELATIONS 1945-1953 

Завгородний Д.С. 
ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 
КУБАНСКОГО СЕЛА В 1980-е гг. 

 
 
23 

Zavgorodny D.S. 
PROBLEMS OF SOCIAL DEVELOPMENT OF THE 
KUBAN VILLAGE IN 1980s 

Калинчук Н.В. 
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА 

НА ПРЕДПРИЯТИЯХ САХАРНОЙ 
ПРОМЫШЛЕННОСТИ 

КУБАНИ В 1960-1970-х гг.: 

ВНЕДРЕНИЕ И ПРОБЛЕМЫ 

 
 
 
 
 
26 

Kalinchuk N.V. 
THE SCIENTIFIC ORGANIZATION OF  
LABOR IN THE SUGAR INDUSTRY  
IN THE KUBAN REGION 1960-1970s:  
THE INTRODUCTION  
AND THE PROBLEM 

Осерская Э.В. 
РОЛЬ АРМЯНСКИХ ПОЛИТИЧЕСКИХ 
ПАРТИЙ В ЭВОЛЮЦИИ НАЦИОНАЛЬНООСВОБОДИТЕЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ 

АРМЯН В ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ 
(1878 г. – начало XX в.) 

 
 
 
 
 
30 

Oserskaya E.V. 
THE ROLE OF ARMENIAN POLITICAL PARTIES 
IN THE EVOLUTION OF NATIONAL LIERATION 
MOVEMENT OF THE ARMENIANS IN THE 
OTTOMAN EMPIRE  
(1878 – beginning of the 20th century) 

Ратушняк В.Н. 
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ 
РАЗВИТИЕ КУБАНСКОГО 

КАЗАЧЕСТВА В 1900–1913 гг. 

 
 
 
33 

Ratushnyak V.N. 
SOCIO-ECONOMIC DEVELOPMENT OF THE 
KUBAN COSSACKS DURING  
THE PERIOD 1900-1913 

Серогодский Н.А. 
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ 
УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ 
ФЕРМЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В СССР 

 
 
 
39 

Serogodsky N.A. 
SOCIAL AND ECONOMIC CONDITIONS OF 
FORMATION OF FARMER  
MOVEMENT IN THE USSR 

Смирнов Ю.Ф. 
СВОДКИ ОГПУ 1920-х гг. 

ПО ТУЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ 

КАК ИСТОЧНИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ 
ПОЛОЖЕНИЯ РАБОЧИХ 

 
 
 
 
42 

Smirnov Yu.F. 
SUMMARIES OF THE UNIFIED STATE POLITICAL 
DEPARTMENT IN THE 1920S IN THE PROVINCE 
OF TULA AS A SOURCE FOR STUDYING 
WORKERS’ STATE 

Чайка Е.А. 
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ 
ПОЛИТИКА СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА 
НА СЕЛЕ В 1945-1953 гг. (НА МАТЕРИАЛАХ 
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ) 

 
 
 
 
47 

Chaika E.A. 
SOCIO-ECONOMIC POLICY OF THE SOVIET 
STATE CONCERNING THE VILLAGE DURING 
THE PERIOD OF 1945-1953 (ON THE MATERIALS 
OF KRASNODAR TERRITORY) 

Чугунцова Н.А. 
МЕСТНЫЕ ОРГАНЫ ВЛАСТИ 
СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В 1941-1945 гг. 

 
 
51 

Chuguntsova N.A. 
LOCAL AUTHORITIES OF THE NORTHERN 
CAUCASUS IN 1941-1945  

Чупрынников С.А. 
ПАРТИЙНО-ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ 
ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ 
УКРЕПЛЕНИЯ ТРУДОВОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 

 
 
 
55 

Chuprynnikov S.A. 
PARTY AND GOVERNMENTAL  
RESOLUTIONS REGARDING  
REINFORCEMENT OF LABOUR  

Исторические науки и археология 

 

 
 
6 
 

В СССР В 1930-е гг.
DISCIPLINE IN THE USSR IN 1930s

Штурба В.А., Штурба Е.В. 
РАЗВИТИЕ КАЗАЧЬЕГО НАРОДНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ В КУБАНСКОЙ ОБЛАСТИ 
ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. 

 
 
 
59 

Shturba V.A., Shturba E.V. 
DEVELOPMENT OF COSSACK POPULAR 
EDUCATION IN KUBAN REGION IN THE SECOND 
HALF OF THE 19TH CENTURY 

Юрченко И.Ю. 
КАЗАКИ – ТЮРКИ? ТРАКТОВКА ПРОБЛЕМЫ 
ЭТНИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 
КАЗАЧЕСТВА В НЕОПАНТЮРКИСТСКОЙ 
ИСТОРИОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ НОВЫХ 
КНИГ МУРАДА АДЖИ (АДЖИЕВА М.Э.)) 

 
 
 
 
 
65 

Yurchenko I.Yu. 
ARE COSSACKS THE TÜRKS? 
INTERPRETATION OF THE PROBLEM OF THE 
ETHNIC COSSACKS ORIGIN IN NEO  
PAN-TURKISM HISTORIOGRAPHY (BY THE 
EXAMPLE OF MURAD ADJI’S NEW BOOKS) 

Южакова Т.Л. 
ОПУБЛИКОВАННЫЕ 
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ ДЛЯ 
ИЗУЧЕНИЯ ПРОМЫСЛОВОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУССКОГО СЕЛЬСКОГО 
НАСЕЛЕНИЯ СТЕПНОГО КРАЯ ВО ВТОРОЙ 
ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в. 

 
 
 
 
 
 
70 

Yuzhakova T.L. 
PUBLISHED SOURCES STATISTICS  
FOR STUDYING TRADE ACTIVITY OF  
RUSSIAN AGRICULTURAL POPULATION OF  
THE STEPPE REGION IN THE SECOND HALF OF 
THE 19th – BEGINNING OF  
THE 20th CENTURY 

 
 
 
Педагогика и методика преподавания
Pedagogics and Methods of teaching 

Беленко А.В. 
КРЕОЛИЗОВАННЫЙ ТЕКСТ 

КАК ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО 
ОСВОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 
ТРАЕКТОРИИ В ВУЗЕ 

 
 
 
 
 
79 

Belenko A.V. 
CREOLIZED TEXT AS A DIDACTIC  
MEANS OF MASTERING INDIVIDUAL 
EDUCATIONAL TRAGECTORY  
AT A HIGHER EDUCATION  
INSTITUTION 

Бозиева Ф.Г. 
НРАВСТВЕННЫЙ АСПЕКТ ВОСПИТАНИЯ 

И САМОВОСПИТАНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ 
РОМАНА Л.Н. ТОЛСТОГО «ВОЙНА И МИР») 

 
 
 
82 

Bozieva F.G. 
MORAL ASPECT OF EDUCATION  
AND SELF-DISCIPLINE (BASED ON THE NOVEL 
BY L. TOLSTOY “WAR AND PEACE”) 

Голикова Е.М., Майдокина Л.Г. 
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТА 
К РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ 
СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКА 

 
 
 
85 

Golikova E.M., Maydokina L.G. 
FORMATION OF READINESS OF A STUDENT  
TO COGNITION DEVELOPMENT  
OF A PRESCHOOL CHILD 

Дендебер И.А. 
АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 
 
88 

Dendeber I.A. 
ADAPTATION OF STUDENTS  
TO CREATIVE ACTIVITY 

Колос Л.Н. 
СОСТАВ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЬСКИХ 
КАДРОВ ДЛЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ДЕВОЧЕК В ВОЛОГОДСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО 
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ в. 

 
 
 
 
91 

Kolos L.N. 
MEMBERSHIP AND TRAINING OF TEACHERS 
FOR GIRLS’ PRIMARY EDUCATION IN VOLOGDA 
REGION IN THE SECOND HALF OF THE 19TH – 
EARLY 20TH CENTURIES 

Куренная Е.В. 
СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ 
ЗАТРУДНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ В 
ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

 
 
 
94 

Kurennaya E.V. 
WAYS OF OVERCOMING TEACHERS’ 
DIFFICULTIES IN DESIGNING  
ACTIVITY 

Палаткина Г.В., Турчина И.В. 

КРИТЕРИИ И УРОВНИ 
СФОРМИРОВАННОСТИ 
МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 
СТУДЕНТОВ ССУЗОВ 

 
 
 
 
97 

Palatkina G.V., Turchina I.V. 
CRITERIA AND LEVELS OF SECONDARY 
SPECIAL EDUCATION STUDENTS’ 
MULTICULTURAL COMPETENCE  
FORMATION 

Перетягина Н.Н. 
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА 
ОБРАЗОВАНИЯ: ПРЕДПОСЫЛКИ 
МОДЕЛИРОВАНИЯ, МОДЕЛЬ 

 
 
 
103 

Peretyagina N.N. 
SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT OF 
EDUCATION: MODELLING  
PRECONDITIONS, MODEL 

Сухенко Н.В. 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ 
РАЗВИТИЯ РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ 

 
 
112 
 
 

Sukhenko N.V. 
MODERN TENDENCIES OF RUSSIAN 
UNIVERSITIES DEVELOPMENT 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
7 
 

Тарасенко Н.Г. 
ЗНАЧЕНИЕ КОСМИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ 
К.Н. ВЕНТЦЕЛЯ И ИДЕИ М. МОНТЕССОРИ 

О «КОСМИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ» 

В РАЗРЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ 
ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ 
ЛИЧНОСТИ 

 
 
 
 
 
 
116 

Tarasenko N.G. 
SIGNIFICANCE OF K. VENTSEL’S  
COSMIC PEDAGOGICS AND M. MONTESSORI'S 
IDEA ABOUT «COSMIC EDUCATION»  
IN SOLVING THE PROBLEM OF  
PERSONALITY’S WORLD  
VIEW FORMATION 

Темрюкова С.Н. 
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ 
ОБРАЗОВАНИЕМ РОССИИ 

В КОНЦЕ XX – НАЧАЛЕ XXI в. 

С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ТЕОРИИ 
ОРГАНИЗАЦИИ 

 
 
 
 
 
122 

Temryukova S.N. 
DEVELOPMENT OF THE EDUCATION 
MANAGEMENT SYSTEM OF RUSSIA IN THE 
LATE 20TH – EARLY 21ST CENTURIES FROM THE 
POINT OF VIEW OF THE THEORY OF 
ORGANIZATION 

Чичко Ю.В. 
ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ 

КАК АКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ 
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 

 
 
 
124 

Chichko Yu. V. 
INTEGRATED STUDIES AS AN  
ACTIVE METHOD OF TEACHING  
IN THE EDUCATIONAL PROCESS 

 
 
 
Политические науки
Political Sciences

Дахно Е.В. 
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 
КАРЬЕРЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО 
ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖАЩЕГО 

В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 

 
 
 
 
129 

Dakhno E.V. 
DEVELOPMENT OF  
PROFESSIONAL CAREER OF  
A PUBLIC CIVIL OFFICIAL  
IN MODERN RUSSIA 

Коннова К.А. 
ПРЕДВЫБОРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
В СОВРЕМЕННОМ МЕГАПОЛИСЕ 

 
 
132 

Konnova K.A. 
PRE-ELECTION TECHNOLOGY  
IN A MODERN MEGAPOLIS 

Овчаренко Р.К. 
УПРАВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ 
СЛУЖБОЙ ГЛАЗАМИ ЧИНОВНИКОВ: 
АСПЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПОНДЕНТОВ 

 
 
 
134 

Ovcharenko R.K. 
CIVIL SERVICE MANAGEMENT THROUGH  
THE EYES OF OFFICIALS: ASPECT OF 
EDUCATION OF RESPONDENTS 

Рашковецкая Н.С. 
CОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ 

В ФОРМИРОВАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ 
РЕГИОНАЛЬНОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ 

 
 
 
137 

Rashkovetskaya N.S. 
SOCIAL ENGINEERING IN THE FORMATION  
AND IMPLEMENTATION OF  
THE REGIONAL YOUTH POLICY 

Тарапанова Е.А. 
ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ 
РЕЛИГИЙ В ЦИВИЛИЗАЦИОННОМ 

РАЗВИТИИ НАРОДОВ 

 
 
 
139 

Tarapanova E.A. 
THE PROBLEM OF RELIGIONS’ 
INTERREALATIONS IN THE CIVILIZED 
DEVELOPMENT OF PEOPLES 

Халамханов К.Х. 
ВЕКТОРЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ 
РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО 
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ НАРОДОВ РОССИИ 

 
 
 
143 

Khalamkhanov K.K. 
VECTORS AND PROSPECTS FOR 
DEVELOPMENT OF NATIONAL SELFDETERMINATION OF PEOPLES OF RUSSIA 

 
 
 
Социология и психология
Sociology and Psychology

Аборвалова О.Н. 
ТОРГОВЫЕ ЦЕНТРЫ 

В СОЦИАЛЬНОМ КОНТИНУУМЕ 
ГОРОДСКОГО ПРОСТРАНСТВА 

 
 
 
149 

Aborvalova O.N. 
SHOPPING CENTRES IN  
SOCIAL CONTINUUM OF  
URBAN SPACE 

Захаров Д.Н., Винокурова Д.М. 
СОЦИОКУЛЬТУРА КАК ВАЖНЕЙШИЙ 
ФАКТОР МОДЕРНИЗАЦИИ ОТНОШЕНИЙ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

И РЫНКА ТРУДА 

 
 
 
 
153 

Zakharov D.N., Vinokurova D.M. 
SOCIOСULTURE AS THE MOST  
IMPORTANT FACTOR OF  
RELATIONS MODERNIZATION OF  
HIGHER EDUCATION AND LABOUR MARKET 

Кароян И.В. 
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ 
МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ 
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ 
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА 

 
 
 
 
 
158 

Karoyan I.V. 
PROSPECTS OF YOUTH  
CIVIL EDUCATION  
IN THE CONTEXT OF SOCIOCULTURAL 
MODERNIZATION OF  
RUSSIAN SOCIETY 

Исторические науки и археология 

 

 
 
8 
 

Сметанкина Л.В. 
КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИЕ 
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДЕТЕРМИНАЦИИ 
УПРАВЛЕНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО 
ФЕНОМЕНА 

 
 
 
 
164 

Smetankina L.V. 
CONFLICTOLOGICAL COMPONENTS OF 
MANAGEMENT DETERMINATION  
AS A SOCIAL  
PHENOMENON 

Тугужекова В.Н., Шапошников Г.М., 

Шулбаев В.К., Трошкина И.Н., 

Тохтобина О.Л. 
СОЦИАЛЬНОЕ САМОЧУВСТВИЕ 
СЕЛЬСКОГО НАСЕЛЕНИЯ 

РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ 

 
 
 
 
 
167 

Tuguzhekova V.N., Shaposhnikov G.M.,  
Shulbaev V.K., Troshkina I.N., Tokhtobina O.L. 
SOCIAL WELL-BEING OF  
THE RURAL POPULATION OF  
THE REPUBLIC OF  
KHAKASSIA 

Харланова Е.М. 
ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ 
АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ 

 
 
173 

Kharlanova E.M. 
RESEARCH OF SOCIAL  
ACTIVITY OF STUDENTS 

Шаповалов Г.В. 
СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА В РОССИИ: 
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ 
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 

В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ 

 
 
 
 
179 

Shapovalov G.V. 
SOCIAL ADVERTISING IN RUSSIA:  
ASSESSING THE EFFECTIVENESS  
AT THE CURRENT  
STAGE OF GLOBALIZATION 

Шахбанов А.М. 
УСЛОВИЯ И ПРИЧНЫ РАЗВИТИЯ 
БЕДНОСТИ В РОССИИ В 1990- е гг. 

 
 
182 

Shakhbanov A.M. 
CONDITIONS AND 
REASONS 
FOR POVERTY 
DEVELOPMENT IN RUSSIA IN THE 1990-s 

 
 
 
Филологические науки
Philological Sciences

Кунина М.Н. 
МЕТОДИЧЕКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ 
ИЗУЧЕНИЯ ДИСКУРСА СУДЕБНОГО 
ПРИСТАВА-ИСПОЛНИТЕЛЯ 

 
 
 
191 

Kunina M.N. 
METHODOLOGICAL APPROACH OF  
THE STUDY OF  
BAILIFF DISCOURSE 

Семенова Е.Л. 
ЯЗЫКОВЫЙ И КУЛЬТУРНЫЙ 
КОНТЕКСТ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В 
РАБОТЕ О. ШПЕНГЛЕРА «ЗАКАТ ЕВРОПЫ» 

 
 
 
193 

Semenova E.L. 
LINGUISTIC AND CULTURAL CONTEXT OF 
SOCIAL REALITY IN THE WORK OF 
O.SPENGLER “SUNSET EUROPE” 

Философские науки
Philosophical Sciences

Бандурин В.А. 
РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 
ВОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
БЕЗОПАСНОСТИ СОЦИОЭКОСИСТЕМ 
РАЗЛИЧНЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ: 

СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ 

 
 
 
 
 
199 

Bandurin V.A. 
RATIONAL USE OF WATER RESOURCES  
AND PROVIDING SAFETY FOR 
SOCIOECOSYSTEMS OF  
DIFFERENT CIVILIZATIONS:  
SOCIAL AND PHILOSOPHICAL ANALYSIS 

Воробьёв Д.О. 
ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ 
ЭРОТИЧЕСКИХ ФАНТАЗИЙ И ЖЕЛАНИЙ 

 
 
204 

Vorobyov D.O. 
EPISTEMOLOGICAL POTENTIAL OF  
EROTIC FANTASIES AND DESIRES 

Ганина С.А. 
РЕЛИГИОЗНЫЕ И СВЕТСКИЕ 
АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 
ПЕРИОДА НОВОГО ВРЕМЕНИ 
(СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АСПЕКТ) 

 
 
 
 
207 

Ganinа S.A. 
RELIGIOUS AND SECULAR ASPECTS OF 
EDUCATION IN RUSSIA OF  
THE NEW AGE PERIOD (SOCIAL  
AND PHILOSOPHICAL ASPECT) 

Кожина Н.Г. 
АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ 

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ 

 
 
213 

Kozhina N.G. 
THE AXIOLOGICAL  
PERSONALITY IDENTIFICATION 

 
 
 
Юридические науки
Legal Sciences 

Макеров И.В. 
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ 

ОСНОВЫ СТРАХОВАНИЯ В РОССИИ 

(ИСТОРИЧЕСКИЙ И ПРАВОВОЙ АСПЕКТЫ) 

 
 
 
219 

Makerov I.V. 
FORMATION OF LEGAL BASIS  
FOR INSURANCE IN RUSSIA  
(HISTORICAL AND LEGAL ASPECTS) 

 
 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
9 
 

Панова О.Б. 
НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРАВОВОЙ 
РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ 
ДЕТСКИХ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ 
УЧРЕЖДЕНИЙ 

 
 
 
 
223 

Panova O.B. 
SCIENTIFIC APPROACHES  
TO LEGAL RESOCIALIZATION OF  
INMATES OF JUVENILE  
CORRECTIONAL ESTABLISHMENTS 

Скрыльников Д.К. 
НАЗНАЧЕНИЕ И ИСПОЛНЕНИЕ УГОЛОВНЫХ 
НАКАЗАНИЙ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ 
В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 
(конец XIX – начало XX вв.) 

 
 
 
 
226 

Skrylnikov D.K. 
AWARD AND EXECUTION OF A CRIMINAL 
PENALTY IN THE FORM OF DEPRIVATION OF 
LIBERTY CONCERNING THE UNDER-AGE  
(end of the 19TH – early 20th centuries) 

Симон Д.В. 
СТАНОВЛЕНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ 
БАЗЫ, РЕГУЛИРУЮЩЕЙ КОНКУРЕНТНЫЕ 
ОТНОШЕНИЯ В РОССИИ 

 
 
 
230 

Simon D.V. 
FORMATION OF NORMATIVE LEGAL  
BASE REGULATING COMPETITIVE  
RELATIONS IN RUSSI 

 
 
 
Информация
233
Information 

Исторические науки и археология 

 

 
 
10 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
11 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Исторические науки и археология

Исторические науки и археология 

 

 
 
12 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
13 
 

УДК 93(94)
 
Антимонов Михаил Юрьевич 
 
кандидат исторических наук, доцент кафедры  
истории и философии Тамбовского  
государственного технического университета 
wolf-25@yandex.ru  
 
ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ 
СТАРШЕКЛАССНИКА НАКАНУНЕ  
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ: 
МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ 
 

Antimonov Mikhail Yuryevich

PhD in History, Associate Professor of the

Department of History and Philosophy, 

Tambov State Technical University

wolf-25@yandex.ru

EVERYDAY LIFE OF A SENIOR PUPIL 

ON THE EVE OF 

THE GREAT PATRIOTIC WAR: 

RESEARCH METHODOLOGY

Статья посвящена изучению методологии исследования жизненного мира подростков.  
 
Ключевые слова: жизненный мир, методология, повседневность, старшеклассник.  

The article is devoted to the study of research methodology of the living world of teenagers. 
 
Key words: living world, methodology, everyday life, senior pupil. 
 
Жизненный мир школьника – один из 
важных компонентов, влияющих на формирование личностных и поведенческих установок 
подрастающего поколения. Исследование повседневных будней учащихся неразрывно 
связано с процессом социализации личности. 
Это сложное и многогранное явление осуществляется под влиянием множества факторов: 
общения, культуры, образования, воспитания 
и средств массовой информации. 
Комплексное изучение повседневности 
позволяет нам лучше понять механизмы взаимодействия детей с окружающей средой, точнее воссоздать общественную атмосферу рассматриваемого периода и выявить движущие 
силы поведения подростков в различных ситуациях. Поэтому для более глубокого осознания 
социокультурных процессов 1930-х гг. необходимо рассмотрение феномена школьника с учетом его ментальных и поведенческих характеристик.  
Вторая половина 1930-х гг. – это время 
противоречий в обществе между дореволюционными традициями и новациями Советской России. Подобные процессы мы наблюдаем и сегодня. Только теперь противоречия 
возникли между советскими традициями и новациями постсоветского периода.  
В ходе работы над исследованием был 
задействован основной принцип исторической 
науки – историзма. Данный принцип дает возможность понять различные явления и события 
в контексте их времени и избежать модернизации и архаизации в их оценке, позволяет произвести анализ всей совокупности фактов в их 
взаимосвязи с учетом противоречий и особенностей социально-политической, экономической 
и культурной обстановки [1, с. 62]. Использовался общефилософский принцип детерминизма, 
обращающий наше внимание на обусловленность исторических явлений и процессов и ори
ентирующий на раскрытие причинно-следственных связей различных явлений [2, с. 9-23]. На 
основе системного подхода жизненный мир 
старшеклассника рассматривается как сложноорганизованная система, как совокупность историко-генетических, функциональных связей.  
Из общенаучных методов в исследовании 
был задействован логический, позволивший 
изучить повседневность школьника 1930-х гг. 
как систему, и исторический, с помощью которого явления и события рассматривались не статично, а в динамике их развития. Помимо этого 
использовались методы индукции [3] и дедукции 
[4], позволившие обобщать массивы исторических фактов и прослеживать в отдельных событиях и явлениях действие общих закономерностей. 
Среди специально-исторических методов в исследовании использовался историкогенетический, направленный на раскрытие 
свойств, функций и изменений, происходящих 
в подростковой среде, и ретроспективный, 
позволивший создать наиболее точную картину жизненного мира старшеклассника второй 
половины 1930-х гг. [1, с. 83]. 
Одним из методологических приемов 
исследования служит изучение истории ментальности. Эта методология ставит подростка 
во всем многообразии его жизни и деятельности. Она включает в себя синтез антропологического, социально-психологического и национально-культурного подходов. На основе 
этой методологии можно выявить коллективный образ мыслей и действий, обладающий 
относительным постоянством. 
Помимо этого была составлена многофункциональная анкета и на основе нее проведен опрос живых свидетелей той поры – 
нынешних пенсионеров. Тематика вопросов 
разнообразная и охватывает многие сферы 
жизни подростков. Анкета включает следую

Исторические науки и археология 

 

 
 
14 
 

щие разделы: сведения о семье, взаимоотношения между учителями и учениками, детьми 
и родителями, любимые предметы, мечты, 
вредные привычки, отдых и досуг, отмечаемые праздники, питание, отношение к религии.  
Такая методология исследования жизненного мира школьника через окружающую 

его среду помогает выявить роль различных 
социальных институтов в формировании личности подростка. Новизна исследования определяется введением в научный оборот 
большого числа ранее неизвестного фактического материала, использованием воспоминаний, собранных исследователем у живых свидетелей тех событий. 
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ 
 
1. Парфёнов И.Д. Методология исторической науки: курс лекций. Саратов, 2001. 
2. Орланов Г.Б. Идея детерминизма: исторические тенденции развития // Детерминизм и современная наука. Воронеж, 1987.  
3. Бэкон Ф. Сочинения, М., 1977-1978. Т. 1-2. 
4. Декарт Р. Сочинения, М., 1989. Т. 1-2. 
 

ISSN 2075-9908 Историческая и социально-образовательная мысль. 2011. № 5 (10)  

 

 
 
15 
 

УДК 94(470. 620) «18/19»
 
Бочкарева Анна Станиславовна 
 
кандидат исторических наук,  
старший преподаватель кафедры истории  
и социальных коммуникаций  
Кубанского государственного  
технологического университета 
bochka78@mail.ru  
 
Хотина Юлия Васильевна 
 
кандидат исторических наук,  
старший преподаватель кафедры истории  
и социальных коммуникаций  
Кубанского государственного  
технологического университета 
SWEET-PERSANY@yandex.ru  
 
ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ РЕЛИКВИЙ 
(РЕГАЛИЙ) И ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ 
СИМВОЛИКИ В ФОРМИРОВАНИИ 
ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ 
КУБАНИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ – 
НАЧАЛА ХХ вв. 
 

Bochkareva Anna Stanislavovna

PhD in History, 

Senior Lecturer of the Department of History 

and Social Communication of 

Kuban State Technological 

University

bochka78@mail.ru

Khotina Yulia Vasilievna

PhD in History, 

Senior Lecturer of the Department of History 

and Social Communication of 

Kuban State Technological 

University 

SWEET-PERSANY@yandex.ru

THE MEANING OF HISTORICAL RELICS 

(REGALIA) AND TERRITORIAL SYMBOLS 

IN THE FORMATION OF HISTORICAL 

AND CULTURAL HERITAGE OF KUBAN 

IN THE SECOND HALF OF 19TH CENTURY 
AND BEGINNING OF THE 20TH CENTURY

Цель статьи − рассмотреть роль кубанский регалий и 
территориальной символики в формировании историко-культурного наследия региона во второй половине ХIХ – начале ХХ вв. Казачьи регалии это символ 
воинского братства; их бережно хранили, передавали 
из поколения в поколение, на них воспитывали доблесть, верность Родине и казачьим традициям. 
 
 
 
Ключевые 
слова: 
историко-культурное наследие, 
территориальная символика, казачьи традиции, регалии, герб, военное знамя. 

The purpose of the article is the examination of the role 
of Kuban regalia and territorial symbols in the formation 
of historical and cultural heritage of Kuban in the second 
half of 19th century and beginning of the 20th century. 
The Cossack regalia is the symbol of military brotherhood; it was carefully kept and passed from generation to 
generation, it was used for training valor, allegiance to 
the native land and Cossack  
traditions. 
 
Key words: historical and cultural heritage, territorial 
symbols, Cossack traditions, regalia, coat of arms, military banner. 
 
Регалии Кубанского казачьего войска 
являются частью историко-культурного наследия нашего региона. С одной стороны, регалии символизировали доблесть, геройство и 
честь кубанского казачества, с другой – знаковые предметы исторической преемственности, возрождение исторической памяти о 
прошлом Кубани. 
Под регалиями в узком смысле слова понимают внешние знаки монархической власти 
(держава, корона, трон и т.п.) [1, с. 15]. В казачьих войсках ими стали обозначать предметы, 
несущие в себе печать высочайшей милости. В 
Кубанском казачьем войске понятию «регалии» 
пришло на смену понятия «клейноды», употреблявшемуся в Запорожском, а затем и в Черноморском войске [2, с. 179]. 
Понятие «клейноды» (в переводе с немецкого и польского – «драгоценность») более точно отражало состав казачьих святынь, 
нежели «регалии». Ведь в их числе хранилось 
немало вещей просто памятных и дорогих для 
казаков, вещей, имеющих статус реликвий     

[3, с. 380]. По мнению Б.Е Фролова, в понятие 
«регалии» необходимо включить и реликвии 
[2, с. 179]. Именно такое понимание и толкование регалий используется в настоящей работе. 
Процесс формирования казачьих регалий продолжался немногим более 100 лет     
[1, с. 23]. В его основу были положены модели 
регалий Запорожской Сечи и Черноморского 
войска. Регалии, пожалованные в екатерининское время, стали символом преемственности 
казачьих традиций. 
Кубанские казачьи регалии можно условно разделить на несколько групп. Самая 
значимая часть регалий – это войсковые знамена, в том числе и георгиевские, знамена 
куренные и полковые, штандарты. Они вручались как коллективная награда войску или его 
подразделениям после каждой удачной военной компании. В составе регалий насчитывалось несколько десятков царских грамот, которые подтверждали доблестные подвиги 
войска. Коллективной воинской наградой слу