Эмоциональное воздействие в процессе обучения иностранному языку
Покупка
Основная коллекция
Издательство:
Воздушный транспорт
Автор:
Губанова Лариса Васильевна
Год издания: 2001
Кол-во страниц: 2
Дополнительно
Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
JI.В. Губанова
г. Тверь
Эмоциональное воздействие в процессе обучения иностранному
языку
Эмоциональность человека (по П.Фрессу) определяется как «чувствительность
к
эмоциогенным
ситуациям»
(2).
Поскольку
эмоции
участвуют в регуляции интеллектуальной деятельности человека, то,
конечно, они имеют прямое отношение и к усвоению учебных предметов.
Учет эмоционального фактора особенно важен при изучении иностранного
языка, так как оно осуществляется в ситуации общения с партнером ("по
горизонтали" или "вертикали"), а такое общение не может не быть
эмоционально окрашенным.
Рассматривая эмоциональную окрашенность речи в широком
психологическом контексте, следует признать, что она осуществляется
постоянно, поскольку реализует "выразительную и воздействующую
функции речи" (1,с.87). Степень и характер типичных для индивидуума
эмоционально окрашенных речевых высказываний обусловлены «как
его эмоциональными и саморегуляционными особенностями, так и
сформированностью этого явления в социальных контактах в речевом
общении»(1,с.89).
От
особенностей
эмоционально
окрашенной
речи
зависит
эффективность управления учебно-познавательной деятельностью и
оптимальность
организации
функционального
речевого
общения.
Характер
эмоционального
содержания
речевых
высказываний
преподавателя оказывает сильное влияние на создание благоприятного
психологического климата, на речевую активность студентов и на их
успешное овладение речью на иностранном языке.
Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину