Северный Кавказ в интеллектуальном пространстве России в XIX - начале XX века

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ  
В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 
РОССИИ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКА 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 
(КУРС ЛЕКЦИЙ) 

Направление подготовки 46.04.01 История 
Направленность (профиль): «История» 
Квалификация     выпускника – магистр 

Ставрополь 
2021 

УДК 93/94(470.6) (075.8) 
ББК 63.3(235.7)  я 73 
        С 28 

Печатается по решению 

редакционно-издательского совета 
Северо-Кавказского федерального 

университета

Рецензенты: 
д-р ист. наук, профессор И.В. Крючков (СКФУ), 
канд. ист. наук, доцент Д.И. Состин 

(Филиал РТУ МИРЭА в г. Ставрополе) 

С 28 
Северный Кавказ в интеллектуальном пространстве России 
в XIX – начале XX века: курс лекций. 2-е изд., доп. / сост.: 
М. Е. Колесникова, С. И. Маловичко, Т. В. Беликова, А. В. Тан-
цевова. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2021. – 389 с. 

Пособие составлено в соответствии с требованиями образовательной 
программы магистратуры согласно ФГОС ВО, учебным планом и программой 
одноименной дисциплины. Включает авторские лекции, прочитанные в 
период 2013–2020 гг. студентам магистратуры Гуманитарного института 
СКФУ профессором СКФУ М.Е. Колесниковой и приглашенным профессором 
Государственного гуманитарно-технологического университета (г. Орехово-
Зуево), профессором Российского государственного гуманитарного 
университета (г. Москва) С.И. Маловичко. Содержит учебно-методические 
материалы, вопросы и задания, литературу, подготовленные доцентом кафедры 
истории России СКФУ Т.В. Беликовой и доцентом кафедры политологии, 
истории и социальных технологий Российского университета транспорта (
МИИТ) (г. Москва) А.В.Танцевовой. 
Предназначено для студентов магистратуры, обучающихся по направлению 
подготовки 46.04.01 История. 
УДК 93/94(470.6) (075.8) 
ББК 63.3(235.7)  я 73 

Составители: 
доктор ист. наук, профессор М. Е. Колесникова, 
доктор ист. наук, профессор С. И. Маловичко, 

кандидат ист. наук, доцент Т. В. Беликова, 
кандидат ист. наук  А. В. Танцевова 

© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский 
федеральный университет», 2021 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
Курс лекций является учебно-теоретическим изданием, пол-

ностью освещающим содержание учебной дисциплины «Северный 
Кавказ в интеллектуальном пространстве России в XIX – начале 
XX века» в соответствии с рабочей программой.  

Целью освоения дисциплины является формирование целост-

ного понимания закономерностей и особенностей процесса исторического 
изучения Северного Кавказа в XIX – начала XX вв. и 
его эволюции в направлении формирования и развития северокавказской 
историографической традиции в системе отечественного 
научно-исторического знания и культуры историописания.  

Дисциплина относится к дисциплинам вариативной части ма-

гистерской программы «История». Изучение дисциплины способствует 
решению следующих задач:  

 – овладение теоретико-методологическими подходами к изу-

чению региональной истории, методологическим инструментарием 
современных исторических исследований в контексте изучения 
истории науки; 

 – выработка навыков проведения источниковедческого и ти-

пологического анализа источников по истории изучения Северного 
Кавказа; 

– изучение места и роли краеведческой библиографии как ис-

ториографического источника в современной гуманитаристике, а 
также в исторической науке в контексте кавказоведения; 

–   формирование понимания основных этапов, тенденций и 

жанровых особенностей истории изучения Северного Кавказа в 
отечественной историографии; 

– изучение специфики и исторических условий формирования 

интеллектуального социокультурного пространства Северного 
Кавказа в XIX – начале XX в.; 

– определение механизма накопления исторических знаний о 

Северном Кавказе в отечественной исторической науке России 
XIX – начале XX в.;  

– знакомство с персональной историей северокавказских исследо-

вателей – «историописателей» (любителей и профессионалов); 

– овладение навыками конструирования моделей историче-

ской памяти для формирования исторического сознания, способствующего 
совершенствованию межэтнических, межконфессио-

нальных и межкультурных отношений на различных уровнях на 
современном этапе. 

Компетенции обучающегося, формируемые в результате изу-

чения курса:  

– способность анализировать исторические события, явления 

и процессы в их темпоральной характеристике, определять пространственные 
рамки исторических процессов и явлений на локальном, 
национальном и глобальном уровнях (ПК-1); 

– способность ориентироваться в научных концепциях, объ-

ясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику 
интерпретации прошлого различными школами и направлениями 
в исторической науке (ПК-2). 

В результате освоения дисциплины студент должен 
 знать: 
– историю Северного Кавказа в контексте истории России и 

мира (ПК-2);  

– этапы развития народов региона и их интеграции в социо-

культурное и этнополитическое пространство России (ПК-1);   

– специфику исторических и историографических источников 

по истории Северного Кавказа (ПК-1); 

– особенности работы с ретроспективной информацией с ис-

пользованием современных методологических принципов и методических 
приемов исторического исследования (ПК-1); 

– тенденции изучения Северного Кавказа в отечественной ис-

ториографии;   

– основные этапы в истории изучения Северного Кавказа, 

специфику интерпретации исторического прошлого региона различными 
школами и направлениями в исторической науке (ПК-2);  

уметь: 
– анализировать процесс изучения истории Северного Кавказа 

в его темпоральной характеристике, определять пространственные 
характеристики развития историографических концепций на локальном, 
национальном и глобальном уровнях (ПК-1); 

– применять полученные знания при решении конкретных за-

дач и оценке исторических и историографических ситуаций и 
профессиональных проблем (ПК-1);  

– отражать результаты научных изысканий и возникшие в хо-

де исследовательского процесса идеи и мысли (ПК-1);  

–работать с ретроспективной информацией с использованием 

современных методологических принципов и методических приемов 
исторического исследования (ПК-1); 

- анализировать основные тенденции развития северокавказ-

ской историографической традиции (ПК-2); 

– систематизировать и интерпретировать информацию источ-

ников с позиций современной историографии (ПК-2); 

– интерпретировать различные исследовательские концепции, 

степень их аргументации (ПК-2); 

владеть: 
– понятийным аппаратом курса (ПК-1);  
– современным исследовательским инструментарием анализа 

источниковой базы исторического нарратива (ПК-1); 

– навыками систематизации исторических и историографиче-

ских источников по истории региона в их темпоральной и пространственной 
характеристике (ПК-1); 

– основными методами, используемыми в отечественной ис-

ториографии (ПК-2); 

–навыками интерпретации различных исследовательских кон-

цепций, степени их аргументации (ПК-2). 

Дисциплина носит междисциплинарный характер и реализу-

ется кафедрой истории России Гуманитарного института СевероКавказского 
федерального университета. Методологическая новизна 
ее обеспечивается использованием в лекциях результатов 
научных исследований авторов в области историографических 
практик местной истории в России, биографических исследований, 
«новой локальной истории», «истории пограничных областей», 
исторического краеведения, региональной истории, северокавказской 
историографической традиции.  

Предметом курса является история изучения отечественного 

кавказоведения и интеллектуальная история Северного Кавказа, 
представленные обширным корпусом исторических и историографических 
источников, определяющих специфику развития региональной 
историографической традиции и местной истории исторической 
науки на протяжении XIX- начала XX в.   

Ключевым понятием и дефиницией, используемой в учебном 

пособии, является словосочетание историографическая традиция, 
которое применяется в современных исторических исследованиях 
при освоении историографического наследия предшествующих 

эпох. Под историографической традицией авторы понимают развитие 
устойчивых признаков научно-исследовательской деятельности, 
которая рассматривается в лекциях на интеллектуальном 
(интерпретационном), научно-организационном, научно-коммуникативном, 
социокультурном уровнях в рамках таких практик исто-
риописания, как историческое северокавказское краеведение, отраслевая 
регионалистика Северного Кавказа, интеллектуальная 
история и интеллектуальная биографика северокавказских «писателей 
истории», а также науковедение.  

В курсе лекций преимущественное внимание уделено одному 

из ключевых уровней развития и функционирования отечественной 
исторической науки – «деятельностному». В связи с этим особое 
место в темах занимает анализ повседневности исторического 
знания и его существования и изменения в сознании и исторической 
памяти современников, в передаче исторического опыта от 
поколения к поколению.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В АКТУАЛЬНЫХ 

ПРЕДМЕТНЫХ ПОЛЯХ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ 

 

План лекции 

1. Принцип междисциплинарности в структуре исторического знания. 
2. Историческая урбанистика. 
3. Социальная история. 
4. Интеллектуальная история. 
5. Культурная история. 
 
 
1. Принцип междисциплинарности в структуре  
исторического знания 
Принцип междисциплинарности в историческом исследова-

нии актуализируется во второй половине XX в., однако сама практика 
обращения внимания историков к исследованиям, проводимым 
в социальных и гуманитарных дисциплинах, зарождается еще 
в конце XIX в.1 Становление научной дисциплинарности происходило 
в контексте классической модели рациональности. Соответственно 
в классической европейской модели исторической науки 
оформляются дисциплины исторической науки – историографически 
сложившиеся области научного исторического знания, имеющие 
собственный объект исследования – какую-либо специальную 
область человеческой деятельности (например, аграрная история, 
военная история, история религии). Такие дисциплины дополняют 
линейную модель истории и фиксируют ее ограниченность. 

В классической модели исторического познания в качестве 

единого объекта исторического познания выступает инвариантная 
реальность прошлого человечества, в качестве источниковой основы – 
письменные исторические источники, в качестве результата – 
линейная модель исторического процесса, а в качестве формы 
презентации – исторический нарратив. Нужно отметить еще один 
важный аспект, – здесь пока еще не ставится проблема синтеза 
знаний, поскольку базовой синтезирующей структурой выступает 
сама «объективная» действительность. 

 

1 Поршнева О.С. Междисциплинарности принцип // Теория и методология 
исторической науки: терминологический словарь / отв. ред. А.О. Чубарьян, 
Л.В. Репина. М.: Аквилон, 2016. С. 259-261.  

В неклассической модели исторической науки происходят из-

вестные «повороты» – психологический, социологический антропологический. 
Расширятся предметное пространство исторического 
знания, модифицируются исследовательские проблемы, изменяются 
исследовательские стратегии, что приводит к институализации 
направлений исторической науки (например, социальная история, 
региональная история, культурная история и др.). Научные направления 
предполагают особый ракурс рассмотрения исторической реальности, 
поэтому, преодолевая линейность историописания, историки 
прибегают к практике междисциплинарных подходов. 

При переходе от неклассической к постнеклассической моде-

ли исторической науки (особенно начиная с лингвистического поворота) 
возникают предметные поля, составляющие структуру современного 
научного исторического знания (например, история 
ментальностей, история повседневности, интеллектуальная история, 
новая локальная история и др.). В предметных полях происходит 
целенаправленное конструирование исторического объекта, 
который, будучи сконструированным, выступает в качестве самостоятельного 
предмета исследования. Предметное поле современного 
научного исторического знания преодолевает классическую 
дисциплинарную модель науки, поскольку имманентно предполагает 
полидисциплинарность, т.е. конструирование своего предмета 
/ проблемы средствами разных научных дисциплин, и междисци-
плинарность, т.е. использование исследовательских практик различных 
гуманитарных и социальных наук2.  

 
2. Историческая урбанистика  
Историческая урбанистика – дисциплина неклассической ис-

торической науки, изучающая процесс урбанизации вообще, экономическое, 
социальное и архитектурное состояния городов в исторической 
перспективе, в проблемном поле новой истории города 
исследует его как культурный феномен в широком социокультурном 
контексте.  

 

2 Маловичко С.И., Румянцева М.Ф. Структура исторического знания: от 
дисциплинарности к полидисциплинарности //Стены и мосты: междисциплинарные 
и полидисциплинарные исследования в истории: материалы 
Международной науч. конф., Москва, РГГУ, 13-14 июня 2013 г. /отв. 
ред Г.Г. Ершова. М.: Академическийпроект, 2014. С. 110, 112, 115.  

Городом как объектом исторического описания стали интере-

соваться еще в классической древности. Как к определенному 
микромиру, историю которого можно составить посредством морально-
политического рассказа, обращались к городу некоторые 
представители Возрождения (Ф. Гвиччардини, Н. Макиавелли). 

Самостоятельный интерес тема истории того или иного горо-

да приобрела в XVIII в. и в период господства классической исторической 
науки история того или иного города изучалась в рамках 
получившей широкое распространение местной истории. Восприятие 
непрерывности существования городского сообщества из самого 
далекого прошлого и в течение долгого времени является одной 
из важнейших составляющих коллективной памяти горожан. 
Интерес к прошлому, связанный с чувством патриотизма к своему 
месту, был важным компонентом городской культуры на всем 
пространстве Европы. 

В рамках неклассической исторической науки (в том числе, 

заинтересовавшейся негосударственными акторами исторического 
процесса) город как самостоятельный объект исследования стал 
рассматриваться с разных позиций, в основе которых лежало отличное 
друг от друга целеполагание, которое предшествует процессу 
историописания и во многом обуславливает его. 

Город изучался и изучается историческим краеведением и ло-

кальной историей. При этом, историческое краеведение, как и традиционная 
локальная история, относятся к социально ориентированному 
типу исторического знания (параллельно сосуществующему 
с научно ориентированным его типом). Целью историописа-
ния они ставили, не всегда эксплицированно, строительство идентичности, 
мобилизуя историческую память жителей того или иного 
города и удовлетворяя потребности массового сознания в построении 
локальной идентичности.  

Городская проблематика по-новому стала рассматриваться 

направлением история города. Это направление, принадлежащее к 
научному типу исторического знания, возникло не в местном ис-
ториописании, а независимо от него. Как направление исторической 
науки оно зародилось в ее неклассической модели, в частности, 
в поле социальной истории. В 50–60-е гг. XX в. историки, стараясь 
избавиться от влияния традиционной политической и событийной 
истории при исследовании городского прошлого, начинали 
обращать внимание на концепции социологии города и включать 

их в свой исследовательский арсенал, стали применять социально-
контекстуальный подход. Таким образом, научная история города 
была противопоставлена традиционным – биографическому подходу 
и практике местного историописания. Исследователи заговорили 
о новых проблемных областях исторической урбанистики, 
как новая история города и новая история и социология города. 

В конце XX в. исследователи, работающие в проблемном по-

леисторической урбанистики стали осваивать практику компаративных 
исследований и начали изучать культурное, социальное 
или политическое пространства сразу двух или более городов.  

Появление в конце XX в. постнеклассической модели истори-

ческой науки повлияло на историческую урбанистику. Исследователи 
под влиянием литературной теории Ж. Деррида, культурной 
антропологии К. Гирца и пространственного поворота начинают 
рассматривать город как культурный феномен, появляется подход, 
получивший название «город как текст». С 90-х гг. XX в. в предметном 
поле истории города начинают работать и российские историки. 
К настоящему времени можно констатировать, что центры 
изучения истории города сложились в Твери и Омске.  

Авторитетными журналами по проблемам исторической ур-

банистки являются: «Urban History Review / Revue d’Histoire 
Urbaine» (Канада), «Journal of Urban History» и «Urban History» 
(Великобритания). 

Рассмотрим историческую урбанистику в ситуации «про-

странственного поворота» в гуманитаристике. Отвечая на эти вызовы, 
историки делают попытки выйти за пределы классического 
способа историописания, связанного с линейной моделью истории. 
Кроме этого, им навстречу пошла постпозитивистская (культурная) 
география, откликнувшаяся на усиливающуюся глобализацию 
и ее оборотную сторону – процесс глокализации. Воздействие географии 
на историю было заметно еще в исследовательских практиках 
школы Анналов 1940-50-х гг., однако в конце XX в. влияние 
культурной географии привело к актуализации «ландшафта» и 
«пространства» и, в конце концов, к ситуации, которая получила 
название «пространственный поворот» в гуманитаристике.  

Пространство и пейзаж не существуют помимо человеческой 

культуры, они изобретены человеком, который строил пространственную 
идентичность для определенного локуса, места проживания, 
отдыха и иных своих действий. Городское пространство