Институт прав и свобод человека: исторический аспект

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

 
 
 
 
 
 
 

 

ИНСТИТУТ ПРАВ  

И СВОБОД ЧЕЛОВЕКА:  
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 

 
 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ  

(ПРАКТИКУМ) 

 

Направление подготовки 40.04.01 Юриспруденция 

 

Направленность «Правоохранительная и правозащитная  

деятельность, прокурорский надзор, судебная власть» 

 

Квалификация выпускника – магистр 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ставрополь 

2022 

 

УДК 342.7: 94 (075.8)
ББК 67.400 я73

И 69

Печатается по решению 

редакционно-издательского совета
Северо-Кавказского федерального

университета

Рецензенты: 
канд. юрид. наук, доцент, член Международной ассоциации  
содействия правосудию, профессор кафедры криминалистики  
Л. Г. Лифанова  
(Краснодарский университет МВД РФ (Ставропольский филиал)), 
канд. ист. наук, доцент О. Ю. Апарина (СКФУ) 

И 69 
Институт прав и свобод человека: исторический аспект: 
учебное пособие (практикум) / сост. Л. М. Балакирева. – 
Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2022. – 209 с. 

Пособие представляет практикум, составленный в соответствии 
с требованиями федерального государственного образовательного 
стандарта высшего образования. Утверждено на заседании 
кафедры правовой культуры и защиты прав человека, протокол 
№ 1 от 26 августа 2021 г. 
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 
подготовки 40.04.01 Юриспруденция, по профилю «Правоохранительная 
и правозащитная деятельность, прокурорский 
надзор, судебная власть». 
УДК 342.7: 94 (075.8) 
ББК 67.400 я73 

Составитель 
канд. ист. наук, доцент Л. М. Балакирева 

© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский 
федеральный университет», 2022 

ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
Целями освоения дисциплины «Институт прав и свобод 

человека: исторический аспект» являются:  

практическая - умение применять полученные знания в прак-

тической деятельности при анализе прав человека как института и 
конкретных прав и свобод, включая перспективные направления их 
развития;  

образовательная - усвоение теоретических положений назван-

ной дисциплины о сущности, структуре и природе основных прав и 
свобод человека и гражданина;  

воспитательная - формирование чувства гражданской ответ-

ственности; приверженности идеям и ценностям демократии; политической, 
религиозной и этнической толерантности.  

В рамках изучения курса перед магистрантами ставятся следу-

ющие задачи: углубить историко-правовые знания; сформировать 
приверженность идее неотъемлемости основных прав и свобод человека 
вне зависимости от его статусных характеристик, а также 
стремления соблюдать и защищать гражданские права.  

В результате изучения дисциплины магистрант должен обла-

дать компетенциями: 

ПК-8 – способность анализировать, делать научные обобщения 

и выводы, выдвигать новые идеи, интерпретировать и представлять 
результаты научных исследований. 

Магистрант в соответствии с ПК-8 также должен: 
знать: основы общепризнанных прав человека, этнокультурного 

и поликонфессионального многообразия; состояние, структуру и динамику 
развития прав и свобод человека в исторической ретроспективе 
и на современном этапе; узловые проблемы социально-политического 
и правового   развития человеческого сообщества, этапы становления 
института основных прав и свобод человека и гражданина в ведущих 
странах мира, их сущность и особенности; 

уметь: собирать научную информацию, анализировать и обоб-

щать результаты научно-исследовательских работ с использованием 
современных достижений науки и техники; выдвигать новые 
идеи, интерпретировать и представлять результаты научных исследований; 
выявлять роль и значение данного института в социально-
политической жизни общества; 

владеть: навыками выявления закономерностей становления 

прав и свобод человека и гражданина в различных странах; толкования, 
соблюдения, исполнения и применения норм права в профессиональной 
деятельности, научных дискуссий и процедур защиты 
научных работ различного уровня, выступлений с докладами по тематике 
проводимых исследований. 

Практические занятия являются одним из важнейших видов 

учебной деятельности, т.к. позволяют закрепить полученные теоретические 
знания; приобрести умения и навыки, обозначенные в содержании 
компетенции; сформировать культуру умственного 
труда, готовность к будущей профессии, а также способность действовать 
самостоятельно и принимать эффективные решения на основе 
действующего законодательства.  

Освоение курса также предполагает прослушивание студен-

тами лекций, активную работу по изучению основной и дополнительной 
литературы, написание докладов, изготовление компьютерных 
презентаций, выполнение проблемных и тестовых заданий, 
выступления с сообщениями и докладами на заседаниях СНО и конференциях, 
публикацию статей в различных сборниках и научных 
периодических изданиях.  

 
 
 
 
 
 
 
 

1. ПРАВОВОЙ СТАТУС ЛИЧНОСТИ  

В ЭПОХУ РАЗЛОЖЕНИЯ ФЕОДАЛИЗМА И РАННИХ 
БУРЖУАЗНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ 

(XVI–XVII вв.) 

 
Цель: охарактеризовать воззрения на права человека в эпоху 

разложения феодализма и ранних буржуазных революций в Западной 
Европе (XVI–XVII вв.); проанализировать практическую реализацию 
воззрений европейских просветителей на права человека. 

В результате изучения темы студент должен:  
знать: основные доктрины естественных прав в эпоху Рефор-

мации в Западной Европе (ПК-8); 

уметь: выделять и характеризовать основные этапы борьбы за 

естественные права человека в Западной Европе в XVI–XVII вв. 
(ПК-8);  

владеть: навыками анализа условий возникновения первых ев-

ропейских движений в защиту прав человека (ПК-8). 

Организационная форма занятия: практическое занятие в 

традиционной форме. 

Актуальность темы: важно охарактеризовать эпоху, в кото-

рую естественные права человека впервые получили закрепление в 
национальном законодательстве западно-европейских стран. 

 

Теоретическая часть 

При ответе на первый вопрос сначала нужно кратко охаракте-

ризовать развернувшееся в первой половине XVI в. в Западной и 
Центральной Европе широкое общественное движение, антифеодальное 
по своей социально-экономической и политической сути и 
религиозное по форме. Далее следует остановиться на тех трудах 
идеологов Реформации М. Лютера, Т. Мюнцера, Ж. Кальвина, где 
отражены идеи соблюдения главных прав человека.  

Отвечая на второй вопрос, следует особо подчеркнуть вклад  

Т. Гоббса, Б. Спинозы, Дж. Локка в развитие теории естественных прав 
человека: они полагали, что личность непременно должна иметь неотчуждаемые 
права, которыми ограничивается верховная власть; кроме 
того, ими был сформулирован первый перечень таковых. 

Аргументировано ответить на третий, четвертый, пятый и ше-

стой вопросы поможет рекомендованная к данному литература. 

Важно обратить внимание на различие результатов, достигнутых в 
разных странах Западной Европы в ходе борьбы за Реформацию: 
если в Голландии победа буржуазной революции привела к общей 
либерализации политического режима, то в германских землях свой 
правовой статус укрепила лишь аристократия, а во Франции все 
ограничилось только некоторой религиозной свободой для протестантов. 
Наибольшие достижения в рассматриваемой области принадлежат, 
несомненно, Англии: завоеванные в ходе революционных 
боев естественные права подданных были закреплены законодательно, 
парламент строго следил за их неукоснительным соблюдением, 
а королевская власть, в силу этого, утратила навсегда свой 
абсолютный характер. 

 

Вопросы и задания 

Вопросы, выносимые на обсуждение 
1. М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин о неотъемлемых правах 

человека. 

2. Проблема неотчуждаемости естественных прав человека и 

их соотношения с государственной властью в трудах Т. Гоббса,  
Б. Спинозы, Дж. Локка.  

3. Борьба за основные права и свободы человека в Германии 

эпохи Реформации.  

4. Буржуазная революция в Нидерландах 1566-1599 гг. 

Изменение правового статуса буржуазии, дворянства, городских 
низов, крестьянства. 

5. Религиозные войны во Франции и закрепление прав 

протестантов. Права французских подданных в эпоху абсолютной 
монархии.  

6. Английская буржуазная революция 1-ой половины ХVII в.: 

борьба за расширение и гарантии гражданских прав. Установление 
в Англии дуалистической монархии. 

 

Задания и вопросы для формирования и контроля владения 

компетенциями 

Задание 1. Напишите доклад на тему: «Крестьянская война в 

Германии 1524-1526 гг. за введение «божественного права»». 

Задание 2. Проанализируйте законодательство Английской 

буржуазной революции 1-ой половины ХVII в. (Официальный сайт 

Исторического 
факультета 
Московского 
государственного 

университета - http://www.hist.msu.ru:  

 Петицию о праве (1628 г.),  
 Акты Долгого парламента, Орудие управления О. Кромвеля 

(1653 г.),  

 Хабеас корпус акт (1679 г.),  
 Билль о правах (1689 г.),  
 Акт об устроении (1701 г.) Дайте мотивированный ответ на 

вопрос: каким образом укреплялся правовой статус английских 
подданных? 

 

Рекомендуемая литература 

Основная: 1–3. 
Дополнительная: 1–3. 
Интернет ресурсы: 1–4. 
 
 

2. ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ УЧЕНИЯ И БОРЬБА  

ЗА ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США 

В КОНЦЕ XVIII – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX вв. 
 
Цель: проанализировать этапы борьбы за права человека во 

Франции в период Великой буржуазной революции 1789-1795 гг.; 
охарактеризовать концепции прав человека в США (конец XVIII-
XIX вв.) и влияние на них идей европейских просветителей; рассмотреть 
процесс формирования политико-правовых учений и 
борьбу за права человека в Западной Европе в конце XVIII – первой 
половине XIX в. 

В результате изучения темы студент должен: знать: основные 

концепции прав человека в конце XVIII – первой половине XIX вв. 
в Западной Европе и США (ПК-8);  

уметь: выделять и характеризовать основные этапы борьбы за 

естественные права человека в Западной Европе и США в конце 
XVIII – первой половине XIX вв. (ПК-8);  

владеть: навыками анализа особенностей развития националь-

ного законодательства в сфере прав человека в рассматриваемых 
странах в названный период (ПК-8). 

Организационная форма занятия: практическое занятие в 

традиционной форме. 

Актуальность темы: в настоящее время в науке нет единого 

мнения о роли буржуазных революций в деле становления института 
прав и свобод человека. 

 

Теоретическая часть 

При подготовке к семинару нужно обязательно сказать о том, 

что политические доктрины, идейно предопределившие ранние 
буржуазные революции, в условиях Франции конца XVIII в. получили 
самое широкое распространение и развитие. Принципы свободы 
и равенства, провозглашенные и частично осуществленные в 
Голландии и Англии, французы превратили в развернутые политические 
учения: труды Ф. Вольтера, Ш. Монтескье и Ж.-Ж. Руссо отличались 
резким обличением феодализма, отстаиванием принципов 
политической и религиозной свободы человека.  

Чтобы ответить на другие вопросы семинарского занятия, осо-

бое внимание следует обратить на характер выдвигаемых в ходе Великой 
французской буржуазной революции требований, а также на 

процесс законодательного оформления завоеваний в сфере правого 
статуса личности. Анализируя беспрецедентный в те времена объем 
прав и свобод, закрепленных в якобинской Конституции 1793 г., 
следует отметить, что она не стала действующей, тогда как положения 
Декларации прав человека и гражданина 1789 г. послужили основой 
соответствующего законодательства многих стран мира.  

Анализируя взгляды идеологов североамериканской револю-

ции XVIII в. Б. Франклина, Т. Джефферсона, Т. Пейна, А. Гамиль-
тона, необходимо четко представлять себе, что, несмотря на наличие 
существенных различий (по поводу, например, правового статуса «
высших» и «низших» слоев населения), будущую страну они 
видели только суверенной, где права и свободы граждан закреплены 
Конституцией и гарантированы государством.  

Важно подчеркнуть, что первоначально североамериканцы 

предъявляли лишь экономические требования. Однако позиция английского 
короля Георга III и его правительства способствовала 
превращению проблемы в политическую, которую уже нельзя было 
решить в рамках сохранения колониального статуса. Таким образом, 
обретение колонистами уже имевшихся у европейцев прав и 
свобод оказалось напрямую связанным с обретением независимости 
от британской короны. 

Необходимо также отметить, что Билль о правах не был принят 

одновременно с американской Конституцией, а составил десять 
первых поправок к ней. Это было связано во многом из-за дискус-
сионности вопроса об объеме предоставляемых прав, и неоднозначном 
отношении к данной проблеме в американском обществе того 
времени.     

Касаясь развития европейской политико-правовой мысли, 

нужно сказать о том вкладе, который внесли представители немецкой 
классической философии в развитие общей теории государства 
и права. После этого можно переходить к характеристике взглядов 
И. Канта, Г. Гегеля на права и свободы человека. Важно отметить, 
что оба философа основной упор делали на соблюдение личных и 
политических прав и свобод, т.к. именно эти институты, по их мнению, 
в наибольшей степени способствуют формированию сбалансированных 
отношений между государством и гражданским обществом. 

Теории буржуазного либерализма и утилитаризма следует рас-

сматривать как органичное продолжение идей выдающихся западноевропейских 
ученых в сфере философии государства и права: 
Б. Констан, например, границей любой власти считал права индивида; 
И. Бентам вообще полагал всякий закон злом, т.к. он нарушает 
свободу индивида (деятельность государства, следовательно 
должна быть сведена к минимуму). 

Анализируя марксизм, очень важно заметить то, что К. Маркс 

и Ф. Энгельс впервые обратили внимание на экономический аспект 
свободы: в основе глобального общественного неравенства лежит 
частная собственность и соответствующие общественные отношения. 
Достичь равенства гражданских прав и свобод невозможно без 
борьбы за экономическую и социальную справедливость. 

На основании предложенной литературы нужно сделать вывод 

о том, как происходило завоевание прав наиболее незащищенными 
слоями населения европейских стран, что это были за права, какую 
роль в дальнейшем развитии теории и практики прав человека сыграли 
революции 1848 г. 

 

Вопросы и задания 

Вопросы, выносимые на обсуждение 
1. Ф. Вольтер, Ш. Монтескье и Ж.-Ж. Руссо о правах человека.  
2. Борьба третьего сословия за свои права. Декреты Националь-

ного собрания, регулирующие права подданных. Конституция 1791 г. 

3. Установление якобинской диктатуры. Революционный тер-

рор. Конституция 1793 г. о правах французских граждан.  

4. Термидорианский переворот. «Декларация прав и обязанно-

стей человека и гражданина» в Конституции 1795 г.    

5. Б. Франклин, Т. Джефферсон, Т. Пейн, А. Гамильтон о пра-

вах и свободах граждан. Правовой статус «высших» и «низших» 
слоев населения.  

6. Политика Англии в отношении американских колоний и 

борьба колонистов за свои права. Первый Континентальный конгресс 
в Филадельфии (1774 г.): «Декларация прав и нужд колоний».  

7. Конституционный конвент в Филадельфии (1787 г.) Билль о 

правах 1791 г.  

8. И. Кант, Г. Гегель о государстве, праве и основных свободах 

граждан.