Психология и педагогика

 
 
 
 
ПСИХОЛОГИЯ  
И 
ПЕДАГОГИКА  
 
 
Четвертое издание, 
переработанное и дополненное 
 
 
Допущено Министерством образования 
Российской Федерации в качестве учебника 
для студентов высших учебных заведений 
 
Одобрено Учебно-методическим объединением  
по психологии университетов России 
 
Рекомендовано Международным учебно-методическим центром 
«Профессиональный учебник» в качестве учебника 
для студентов высших учебных заведений 
 
Рекомендовано Научно-исследовательским институтом 
образования и науки в качестве учебника 
для студентов высших учебных заведений 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
Москва  2023 

УДК 159.9(075.8)+ 37(075.8)  
ББК 88я73+74я73  
         П86 
 
 
 
Р е ц е н з е н т ы: 
Заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук,  
доктор экономических наук, профессор И.В. Грошев; 
доктор педагогических наук, профессор Л.А. Казанцева 
 
 
 
 
 
Главный редактор издательства Н.Д. Эриашвили, 
кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор, 
лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники, 
лауреат премии Правительства РФ в области образования 
 
 
 
 
 
П86      Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / 
[А.М. Столяренко и др.]. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-
ДАНА, 2023. — 543 с. — (Серия «Золотой фонд российских 
учебников»). 
         
 

ISBN 978-5-238-03699-1 

Агентство CIP РГБ 
 
Предлагаемый учебник посвящен двум научным, уникальным, тесно 
взаимосвязанным друг с другом дисциплинам — психологии и педагогике. 
На примере современных достижений отечественной и мировой психологии 
и педагогики рассматриваются: основы научно-психологического и 
научно-педагогического знания; проблема личности в психологии и педагогике; 
социальная среда, группа, коллектив в психологии и педагогике; 
психология и педагогика общества и жизнедеятельности человека; психология 
и педагогика профессионального образования и обучения. Теоретические 
вопросы излагаются популярно, хорошо иллюстрированы и сочетаются 
с раскрытием их практической значимости для жизни взрослого 
человека и профессиональной деятельности специалиста. 
Для студентов и аспирантов вузов, а также читателей, интересующихся 
основами психологии и педагогики. 
 
 
ББК 88я73+74я73  
 
 
 
ISBN 978-5-238-03699-1 
© А.М. Столяренко, 2001, 2006, 2010 
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2001, 2006, 2010, 2023 
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания. 
Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо 
форме, в том числе в интернет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства. 

 

Оглавление 

 
 
 
 
Ïðåäèñëîâèå 
9

Ðàçäåë I. Îñíîâû ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè 
11

Ãëàâà 1. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà â æèçíè, äåÿòåëüíîñòè, 
            íàóêå è îáðàçîâàíèè 
12
1.1. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà êàê ó÷åáíàÿ äèñöèïëèíà  
12
Öåëè è çàäà÷è èçó÷åíèÿ ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè (13).  
Êîíöåïöèÿ èçó÷åíèÿ ó÷åáíîé äèñöèïëèíû «Ïñèõîëîãèÿ  
è ïåäàãîãèêà» (14) 
1.2. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà â íàó÷íîì ïîäõîäå ê ðåøåíèþ  
ïðîáëåì ÷åëîâåêà 
18
Ñîâðåìåííîñòü è íàóêà (18). Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà 
â æèçíè ÷åëîâåêà (19). Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà 
â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (20). Ïñèõîëîãèÿ 
è ïåäàãîãèêà â îáùåñòâå (23) 

1.3. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîäãîòîâëåííîñòü  
ñïåöèàëèñòà — âûïóñêíèêà âûñøåé øêîëû 
25
Ñîäåðæàíèå ïñèõîëîãè÷åñêîé è ïåäàãîãè÷åñêîé 
ïîäãîòîâëåííîñòè (25). Îñíîâíûå âèäû ïñèõîëîãè÷åñêîé 
è ïåäàãîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ (28) 

Ãëàâà 2. Îñíîâû íàó÷íî-ïñèõîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ 
32
2.1. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ íàóêà è åå ìåòîäîëîãèÿ 
32

Ïñèõîëîãèÿ — äåéñòâèòåëüíîñòü è íàóêà (32). Ñóùíîñòü  
ïñèõèêè è ïñèõè÷åñêîãî (33). Ìåòîäîëîãè÷åñêèå ïðèíöèïû 
ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè (40). Ìåòîäû ïñèõîëîãè÷åñêîãî  
èññëåäîâàíèÿ (48). Îñíîâíûå íàó÷íûå íàïðàâëåíèÿ â ìèðîâîé 
ïñèõîëîãèè (48) 
2.2. Ìèð ïñèõè÷åñêèõ ÿâëåíèé 
55
Ñîçíàíèå è ïîäñîçíàíèå (55). Ïñèõîëîãè÷åñêèå ôàêòû, 
çàêîíîìåðíîñòè è ìåõàíèçìû (58). Ïñèõè÷åñêèå ïðîöåññû,  
ñîñòîÿíèÿ è îáðàçîâàíèÿ (59). Ìîòèâàöèîííûå, 
ïîçíàâàòåëüíûå, ýìîöèîíàëüíûå, âîëåâûå è ïñèõîìîòîðíûå 
ÿâëåíèÿ (60). Ëè÷íîñòíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå, ôóíêöèîíàëüíî-
ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèå ÿâëåíèÿ (66).  
Âçàèìîñâÿçè è äèíàìèêà ïñèõè÷åñêèõ ÿâëåíèé (67) 

Оглавление 
 
4 

Ãëàâà 3. Îñíîâû íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîãî çíàíèÿ 
72
3.1. Ïåäàãîãèêà êàê íàóêà 
72
Èç èñòîðèè ïåäàãîãèêè (72). Öåëü è çàäà÷è ïåäàãîãèêè (75).  
Âèäû ïåäàãîãè÷åñêîé àêòèâíîñòè (78) 
3.2. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå îñíîâû ïåäàãîãèêè 
80
Îáúåêò è ïðåäìåò ïåäàãîãèêè (80). Ìèð ïåäàãîãè÷åñêèõ 
ÿâëåíèé (81). Ìåòîäîëîãè÷åñêèå ïðèíöèïû ïåäàãîãè÷åñêîãî  
èññëåäîâàíèÿ (89). Ìåòîäû íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîãî 
èññëåäîâàíèÿ (93). Ñòðóêòóðà íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîãî 
çíàíèÿ è èññëåäîâàíèé (97) 

Ðàçäåë II. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà: ëè÷íîñòü,  
               ãðóïïà, îáùåñòâî 
101
Ãëàâà 4. Ïðîáëåìà ëè÷íîñòè â ïñèõîëîãèè 
102
4.1. Ëè÷íîñòü è åå ïñèõîëîãèÿ 
102
Ïñèõîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê ëè÷íîñòè (102). Îñíîâíûå 
ïñèõîëîãè÷åñêèå ñôåðû ëè÷íîñòè (103). Áàçîâûå 
è ïñèõîëîãè÷åñêèå ñâîéñòâà è êà÷åñòâà ëè÷íîñòè (105). 
Èíäèâèäóàëüíîå, îáùåå è îñîáåííîå â ëè÷íîñòè (115) 
4.2. Ïñèõîëîãèÿ ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè 
116
Âîçìîæíîñòè ïñèõîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè (116).  
Âðîæäåííîå è ïðèîáðåòåííîå â ëè÷íîñòè (118). Îñíîâíûå  
ïñèõîëîãè÷åñêèå çàêîíîìåðíîñòè ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè (125) 
4.3. Ëè÷íîñòü è ïîâåäåíèå 
127
Öåëîñòíîñòü ëè÷íîñòè è åå ïîâåäåíèå (127). Ëè÷íîñòü, 
ïîâåäåíèå è âíåøíèå óñëîâèÿ (129) 
4.4. Ïñèõîäèàãíîñòèêà ëè÷íîñòè                                             
130
Çàðîæäåíèå ïñèõîäèàãíîñòèêè ëè÷íîñòè (130)  Ðàçâèòèå  
ïñèõîäèàãíîñòèêè è åå èíñòðóìåíòàðèÿ (133) 

Ãëàâà 5. Ïðîáëåìà ëè÷íîñòè â ïåäàãîãèêå 
136
5.1. Ñïåöèôèêà ïåäàãîãè÷åñêîãî ïîäõîäà ê ëè÷íîñòè 
136
Ïðîáëåìà ëè÷íîñòè â ïåäàãîãèêå (136). Ïåäàãîãè÷åñêàÿ 
ñîöèàëèçàöèÿ êàê ïðîöåññ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè (138).  
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà è óðîâåíü ñôîðìèðîâàííîñòè  
ëè÷íîñòè (140) 
5.2. Ïåäàãîãè÷åñêîå ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòè â ïðîöåññå  
ñîöèàëèçàöèè 
144
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ öåëü è çàäà÷è ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè (144).  
Îáùèå ïåäàãîãè÷åñêèå çàêîíîìåðíîñòè ôîðìèðîâàíèÿ 
ëè÷íîñòè (154). Îáùèå ïåäàãîãè÷åñêèå ïðèíöèïû 
ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè (160). Ïðîòèâîðå÷èÿ ïðîöåññà 
ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè (164). Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà 
ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè â îáùåñòâå (164) 

5.3. Âîñïèòàíèå ëè÷íîñòè 
170

Ñóùíîñòü, öåëè, çàäà÷è è âèäû âîñïèòàíèÿ (170).  
Ïåäàãîãè÷åñêèå ïðèíöèïû âîñïèòàíèÿ (171). Îðãàíèçàöèÿ  
è ìåòîäèêà âîñïèòàíèÿ (181). Ïîíÿòèå è çíà÷åíèå  
íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ (185) 

Ãëàâà 6. Ñîöèàëüíàÿ ñðåäà, ãðóïïà, êîëëåêòèâ  
            â ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêå 
190
6.1. Ñîöèàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ ñðåäû è ãðóïïû 
190

Ñîöèàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ — îòðàñëü ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè 
(190). Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü (192). 
Ìèð ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ ÿâëåíèé (194).  
Ðàçíîîáðàçèå ãðóïï è èõ ïñèõîëîãèè (202). Ïñèõîëîãèÿ  
ìàëîé ãðóïïû (203) 
6.2. Ñîöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà ñðåäû è êîëëåêòèâà 
206 
Ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü (206). 
Êëàññèôèêàöèÿ ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ôàêòîðîâ (209) 
6.3. Ïñèõîëîãè÷åñêèé è ïåäàãîãè÷åñêèé ïîòåíöèàëû ãðóïï  
è êîëëåêòèâîâ 
211

Ïîíÿòèå î ïîòåíöèàëå ãðóïïû (211). Êîëëåêòèâ  
è ðàáîòà ñ íèì (214) 

Ãëàâà 7. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà îáùåñòâà  
            è æèçíåäåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà 
227
7.1. Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ è ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ  
äåéñòâèòåëüíîñòü â îáùåñòâå 
227
Çíà÷èìîñòü ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ôàêòîðîâ 
â îáùåñòâå (227). Ïñèõîëîãèÿ îáùåñòâà (229). 
Ïåäàãîãè÷åñêàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü îáùåñòâà (231) 
7.2. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ðàçâèòèÿ ñîâðåìåííîãî   
îáùåñòâà 
234
Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïåäàãîãè÷åñêèå çàêîíîìåðíîñòè 
ðàçâèòèÿ îáùåñòâà (234).  Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå  
ïðîáëåìû ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà (238). 
Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà äåìîêðàòèè (241). Ïñèõîëîãèÿ 
è ïåäàãîãèêà ðûíî÷íîé ýêîíîìèêè (247). Àêòóàëüíûå 
çàäà÷è ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè (250) 
7.3. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà æèçíåäåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà  
â îáùåñòâå 
253
Ïñèõîëîãèÿ ïîñòèæåíèÿ ñìûñëà æèçíè è ìîòèâàöèÿ 
äîñòèæåíèé (253). Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà â æèçíè ñåìüè (262).  
Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ïðàâîìåðíîãî ïîâåäåíèÿ (271).  
Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ëè÷íîé áåçîïàñíîñòè (276) 

Оглавление 
 
6 

7.4. Ýòíîïåäàãîãèêà â ðåøåíèè âîñïèòàòåëüíûõ çàäà÷                
278
Ïîíÿòèå ýòíîïåäàãîãèêè (278). Ïðàâîâîñïèòàòåëüíûé  
ïîòåíöèàë ýòíîïåäàãîãèêè (281). Ýòíîïåäàãîãèêà  
è ìåæíàöèîíàëüíûå îòíîøåíèÿ (282) 

Ðàçäåë III. Ïñèõîëîãèÿ, ïåäàãîãèêà  
                è ïðîôåññèîíàë 
285
Ãëàâà 8. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ïðîôåññèîíàëüíîãî  
            îáðàçîâàíèÿ 
286
8.1. Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû îáðàçîâàíèÿ 
286
Îáðàçîâàííîñòü è îáðàçîâàíèå (286). Ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ 
â Ðîññèè (287). Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñóùíîñòü äåÿòåëüíîñòè 
îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ (290). Ïñèõîëîãè÷åñêèå 
è ïåäàãîãè÷åñêèå ôàêòîðû â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå (295). 
Îñíîâíûå ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ êà÷åñòâà 
îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â âóçå (298). Îòå÷åñòâåííîå 
îáðàçîâàíèå â ñèñòåìå ìèðîâûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ øêîë (302) 

8.2. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ïðîôåññèîíàëèçìà 
308
Ïðîôåññèîíàëèçì è æèçíåííûé óñïåõ (308). 
Ïðîôåññèîíàëüíûé ïîðòðåò (ìîäåëü ïðîôåññèîíàëèçìà)   
âûïóñêíèêà âóçà (311). Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ìîäåëü 
ïðîôåññèîíàëèçìà (312). Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ìîäåëü 
ïðîôåññèîíàëèçìà (322) 
8.3. Ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòè â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå 
324
Ëè÷íîñòíî-ôîðìèðóþùèé ïîòåíöèàë îáðàçîâàòåëüíîãî 
ó÷ðåæäåíèÿ (324). Ñîçäàíèå ëè÷íîñòíî-ôîðìèðóþùåé 
ñèñòåìû (325) 

8.4. Ó÷åíèå è ïðîôåññèîíàëüíîå ñòàíîâëåíèå ñòóäåíòà 
333
Ìîòèâàöèÿ ñàìîôîðìèðîâàíèÿ (333). Îðãàíèçàöèÿ 
ñàìîôîðìèðîâàíèÿ (335) 
8.5. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ êóëüòóðà ïðåïîäàâàòåëÿ 
341
Çíà÷åíèå è ñóùíîñòü ïåäàãîãè÷åñêîé êóëüòóðû (341).  
Ñòðóêòóðà è ñîäåðæàíèå ïåäàãîãè÷åñêîé êóëüòóðû (342).  
Êóëüòóðà ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåêòèâà (347) 

Ãëàâà 9. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà ïðîôåññèîíàëüíîãî  
            îáó÷åíèÿ 
350
9.1. Ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû îáó÷åíèÿ 
350
Îáó÷åíèå â îáðàçîâàòåëüíîì ïðîöåññå (350). Ïåäàãîãè÷åñêèå 
ïðèíöèïû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ (352). Ôîðìû 
îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ (360) 

9.2. Ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà è èíòåíñèâíûå òåõíîëîãèè 
 îáó÷åíèÿ 
363
Ìåòîäè÷åñêàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ (363). Èíòåíñèâíûå 
ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè (365) 
9.3. Ìåòîäèêà ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé,  
íàâûêîâ è óìåíèé 
379
Ìåòîäèêà ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ çíàíèé (379).  
Ìåòîäèêà ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ íàâûêîâ (384).  
Ìåòîäèêà ôîðìèðîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ óìåíèé (389) 
9.4. Ñïåöèàëüíûå âèäû ïðîôåññèîíàëüíîãî îáó÷åíèÿ  
ðàáîòàþùèõ 
390
Ïðîôåññèîíàëüíîå îáó÷åíèå â òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè (390).  
Îðãàíèçàöèîííàÿ ïîäãîòîâêà (391). Ïðîôåññèîíàëüíî-
ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà (393). Ïðîôåññèîíàëüíî-
ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà (394). Ýêñòðåìàëüíàÿ  
ïîäãîòîâêà (396). Ïîäãîòîâêà ãðóïï (405) 

Ãëàâà 10. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû  
              ïðîôåññèîíàëüíîãî òðóäà 
409
10.1. ×åëîâåê â îðãàíèçàöèè 
409
Îðãàíèçàöèîííîå ïîâåäåíèå (409). Ëè÷íîñòíûå ïðåäïîñûëêè  
ýôôåêòèâíîãî òðóäà (414). Ãðóïïîâûå ïðåäïîñûëêè 
ýôôåêòèâíîãî òðóäà (416). Ìîòèâû òðóäà (418). Íàó÷íàÿ 
îðãàíèçàöèÿ òðóäà (421). Îáåñïå÷åíèå áåçîïàñíîñòè òðóäà (426) 

10.2. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà óïðàâëåíèÿ îðãàíèçàöèåé 
428
Ãóìàíèòàðíàÿ ñóùíîñòü ñîöèàëüíîãî óïðàâëåíèÿ (428). 
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå ïðèîðèòåòû óïðàâëåíèÿ (429).  
Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïåäàãîãè÷åñêèå ôàêòîðû â îðãàíèçàöèè 
óïðàâëåíèÿ (438). Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïåäàãîãè÷åñêèå 
ôàêòîðû â òåêóùåì óïðàâëåíèè (440). Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ  
è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ðîëü ðóêîâîäèòåëÿ (442). Ðàáîòà  
ñ ïåðñîíàëîì îðãàíèçàöèè (445) 

10.3. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ðàçâèòèÿ  
ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ îòíîøåíèé 
453
×åëîâåê è ýêîíîìèêà (453).  ×åëîâåê è ðûíîê (459). 
Ìåíåäæìåíò — ðûíî÷íîå óïðàâëåíèå (461) 

10.4. Ýìîöèîíàëüíîå âûãîðàíèå è åãî ïðîôèëàêòèêà  
475
Ïîíÿòèå è ïðè÷èíû ýìîöèîíàëüíîãî âûãîðàíèÿ (475). Ñòàäèè 
ýìîöèîíàëüíîãî âûãîðàíèÿ (477). Ïðè÷èíû ýìîöèîíàëüíîãî 
âûãîðàíèÿ îðãàíèçàöèè (478). Ôîðìèðîâàíèå óñòîé÷èâîñòè  
ê ýìîöèîíàëüíîìó âûãîðàíèþ (479) 

Оглавление 
 
8 

Ãëàâà 11. Ïñèõîëîãè÷åñêèå è ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíèêè  
              â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè 
483
11.1. Îñíîâû ïñèõîëîãè÷åñêîé è ïåäàãîãè÷åñêîé òåõíèêè 
483
Ïîíÿòèå î ïñèõîëîãè÷åñêîé è ïåäàãîãè÷åñêîé òåõíèêå (483).  
Òåõíèêà èñïîëüçîâàíèÿ ðå÷åâûõ ñðåäñòâ (485). Òåõíèêà 
èñïîëüçîâàíèÿ íåðå÷åâûõ ñðåäñòâ (487) 
11.2. Ïñèõîëîãè÷åñêèå òåõíèêè âûïîëíåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûõ 
äåéñòâèé 
488
 
 
Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ òåõíèêà ïðîôåññèîíàëüíîãî 
íàáëþäåíèÿ (488). Ñîñòàâëåíèå ïñèõîëîãè÷åñêîãî 
ïîðòðåòà (492) 
 
11.3. Ïñèõîëîãè÷åñêèå òåõíèêè îáùåíèÿ 
495
Òåõíèêà «âõîæäåíèÿ» è ñàìîîïðåäåëåíèÿ â êîëëåêòèâå (495). 
Ïñèõîòåõíèêà äåëîâîãî îáùåíèÿ (499). Ïñèõîòåõíèêà  
îáñëóæèâàíèÿ ïîñåòèòåëåé è êëèåíòîâ (505). Òåõíèêà  
àêòèâèçàöèè è óïðàâëåíèÿ âíèìàíèåì (508). Ïñèõîòåõíèêà  
äåëîâûõ êîíòàêòîâ (511). Òåõíèêà ýôôåêòèâíîé êðèòèêè (518). 
Òåõíèêà âçàèìîäåéñòâèÿ â ïðîöåññå èíòåðâüþ (521).  
Ïðåîäîëåíèå ñòðàõà ïåðåä ïóáëè÷íûì âûñòóïëåíèåì (523) 
11.4. Òåõíèêè âûïîëíåíèÿ îñíîâíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ  
äåéñòâèé 
525

Ïåäàãîãè÷åñêîå íàáëþäåíèå è åãî ïðèåìû (525). 
Ïåäàãîãè÷åñêèé àíàëèç è åãî ïðèåìû (527). Ïåäàãîãè÷åñêîå  
ðåøåíèå è åãî ïðèåìû (530). Ïåäàãîãè÷åñêîå îáùåíèå  
è åãî ïðèåìû (531). Ïåäàãîãè÷åñêîå ïîâåäåíèå  
è âçàèìîäåéñòâèå (535) 

Áèáëèîãðàôè÷åñêèé ñïèñîê  
542

   

Памяти профессора 
Алексея Михайловича Столяренко 

 
 

Предисловие 

Социально-экономическое развитие России невозможно без формиро-

вания  творческого и нравственного потенциала  ее граждан, их активности, 
инициативы, способности достигать личностного, профессионального, общественного 
успеха. Однако этот процесс не только сложен, но и противоречив, 
поскольку не может осуществляться директивно, т.е. по приказу 
«сверху». И что бы ни говорили скептики, общество всегда таково, какова 
активность всех россиян. Жизнь в обществе может стать лучше, если станут 
лучше его граждане — воспитаннее, образованнее, культурнее, способнее к 
свободному и созидательному труду. 

Огромная роль в совершенствовании российского общества принадле-

жит молодому поколению. Верно подмечено, что человечество находилось 
бы в состоянии вечной стагнации, если бы дети не превосходили своих родителей. 
Помогать молодым людям стать совершеннее призвана система 
образования в стране, характеризующаяся множеством форм и связей, открытостью 
многомерного образовательного пространства, высоким уровнем 
профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава, 
использованием в образовательном процессе самых современных 
(прорывных) информационных технологий. Нельзя оспаривать и тот факт, 
что в условиях текущих образовательных реформ не меньший приоритет 
получают интеллектуальные, коммуникативные, рефлексивные начала, позволяющие 
специалистам успешно организовывать свою деятельность в 
широком социально-экономическом и культурном контексте. 

Современная концепция высшего образования в России исходит из то-

го, что начинающий трудовую деятельность человек, получивший образовательно-
академический кредит, должен хорошо разбираться в жизни, ее ценностях, 
людях, их отношениях. Благодаря этому каждый может реализовать 
свои желания быть  умелым, уважаемым, успешным в жизни, руководить 
«строительством» своего будущего, повышать социальную мобильность, 
самоутвердиться в обществе.   

Всему этому в наибольшей степени призвана помочь психология и педа-

гогика, необходимость которых была сформирована временем1. Столь колоссальный 
по социальной значимости охват свидетельствует о широте, 
значимости и конструктивности использования этими науками данных и в 
подготовке квалифицированных кадров, и в решении профессиональных 
задач, стоящих перед специалистами и должностными лицами. Данный 
подход нашел отражение в логике построения настоящего издания. 

                                                 
1 Современные вызовы и актуальные проблемы науки, образования и бизнеса в 
условиях мировой нестабильности // Материалы научной конференции аспирантов. 
СПбГЭУ, 2021.  

Предисловие 
 
10 

Предлагаемый учебник посвящен двум научным, уникальным, тесно 

взаимосвязанным друг с другом дисциплинам — психологии и педагогике. 
Знания, полученные в ходе их изучения, — не балласт для памяти, от которого 
можно освободиться после сдачи зачета или экзамена. В системе миро-
восприятия, практического мышления образованного человека они не смогут 
утратить ценности в течение всей жизни, поскольку являются инструментами 
для решения повседневных и профессиональных задач. Именно с 
такой жизненно ориентированной позиции эти знания и раскрываются в 
учебнике, который подготовлен для максимального облегчения усвоения 
образовательной программы и сведения к минимуму необходимости обращения 
к другим источникам. При этом для наиболее активных студентов 
предлагается библиографический список, помещенный в конце издания.  

После ознакомления с теоретическим материалом авторы учебника в 

конце каждой главы рекомендуют ответить на контрольные вопросы, а также 
выполнить задания для самопроверки и размышлений, т.е. предлагают не 
только занять, но и по возможности реализовать исследовательскую позицию.  

Учебник может помочь и в достижении чисто прагматической цели: без 

особых интеллектуальных трудностей и временных затрат освоить учебный 
материал для формирования способности беспроблемно ориентироваться в 
социальной, экономической и культурной среде, т.е. овладеть общекультурными 
компетенциями.  

Начнем, как говорится, с самого начала, а именно с того, что представ-

ляет собой наша дисциплина, как в ней преломляются цели и задачи изучения 
психологии и педагогики, их значение в жизни человека и общества, 
профессиональной деятельности; почему, занимаясь вопросами образования, 
обучения, воспитания и развития как собственного, так и других людей, 
нельзя обойтись без знаний педагогики и психологии. 
Коллектив авторов: 

А.М. Столяренко —  заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, 
доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор 
И.И. Аминов — кандидат юридических наук, кандидат психологических наук, 
доцент кафедры криминологии и уголовно-исполнительного права Московской 
государственной юридической академии О.Е. Кутафина (МГЮА) 
К.Г. Дедюхин — кандидат юридических наук, доцент, директор Ижевского института (
филиала) ВГУЮ (РПА Минюста России) 
Е.А. Никитская — кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры 
педагогики Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя 
Е.О. Явдошенко — кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой 
физической культуры, проректор по воспитательной работе и молодежной 
политике Северо-Западного государственного медицинского университета имени 
И.И. Мечникова 
Н.У. Ярычев — доктор педагогических наук, доктор философских наук, профессор, 
член-корреспондент Российской академии образования, заведующий кафедрой 
теории и истории социальной работы, проректор по учебной работе Чеченского 
государственного университета имени А.А. Кадырова, заслуженный деятель 
науки Чеченской Республики, заслуженный учитель Чеченской Республики  

 
 
 
 
 
 

 

 
 

Ãëàâíûì ïðåäìåòîì èçó÷åíèÿ ÷åëîâå÷åñòâà ÿâëÿåòñÿ ÷åëîâåê.

 
È. øòå 

Ëþáîâü ê íàóêå — ýòî ëþáîâü ê ïðàâäå. 
Ë. Ôåéåðáàõ 

×åì áîëåå íàóêà ñëóæèò íàðîäó, òåì áîëåå æèçíü  
îáîãàùàåò íàóêó. 
Ã.Â. Ïëåõàíîâ

 
 

Глава 1 

 
Психология и педагогика в жизни, 
деятельности, науке и образовании  
 

1.1. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà  

êàê ó÷åáíàÿ äèñöèïëèíà  

Ãóìàíèòàðíàÿ èíòåëëåêòóàëüíàÿ òðàäèöèÿ èñòîðè÷åñêè ñâîéñò-

âåííà ðîññèéñêîìó îáðàçîâàíèþ. Îíî ñòðîèòñÿ íà îñíîâå äîñòè-
æåíèé ìèðîâîé öèâèëèçàöèè, èíòåðåñîâ ãðàæäàí Ðîññèè è ïî-
òðåáíîñòåé ñîçäàíèÿ â íåé îáùåñòâåííûõ óñëîâèé, îòâå÷àþùèõ 
èäåàëàì ãóìàíèçìà, ïîäëèííîé äåìîêðàòèè, ñâîáîäû, óâàæåíèÿ, 
çàùèòû ïðàâ è äîñòîéíîé æèçíè ãðàæäàí. 

 Îáðàçîâàííûé ÷åëîâåê äîëæåí õîðîøî ðàçáèðàòüñÿ â æèçíè 

îáùåñòâà, ñòðîÿùåãîñÿ íà òàêèõ íà÷àëàõ, ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ è ñî-
âåðøàòü äåëà, îòâå÷àþùèå åãî ïèñàíûì è íåïèñàíûì çàêîíàì. 
Ó÷åáíûå ïëàíû âûñøèõ è ñðåäíèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ îáðàçîâà-
òåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé ïîýòîìó âêëþ÷àþò îáÿçàòåëüíûå äëÿ íèõ ó÷åá-
íûå äèñöèïëèíû, ñðåäè êîòîðûõ è «Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà». Íåëü-
çÿ öèâèëèçîâàííî, ïî-ñîâðåìåííîìó ñòðîèòü æèçíü, îòíîøåíèÿ ñ 
ëþäüìè, âîñïèòûâàòü ñâîèõ äåòåé, ðàçâèâàòü è ñîâåðøåíñòâîâàòü 
ñåáÿ ñàìîãî, äîáèâàòüñÿ óñïåõîâ, ïîìîãàòü äðóãèì è îáùåñòâó, íå 
îáëàäàÿ ìèíèìóìîì íàó÷íî äîñòîâåðíûõ ñâåäåíèé ïî ïñèõîëîãèè è 
ïåäàãîãèêå, à ðóêîâîäñòâóÿñü ëèøü æèòåéñêèìè, îáûâàòåëüñêèìè, â 
çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè îøèáî÷íûìè ïðåäñòàâëåíèÿìè. 

Äèñöèïëèíà «Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà» îòíîñèòñÿ ê áàçîâîé ÷àñ-

òè áëîêà äèñöèïëèí îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ðàçíûõ íàïðàâëåíèé 
ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèÿìè Ôåäåðàëü-
íîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà âûñøåãî îáðàçî-
âàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÎ (3++)). Èçó÷åíèå ýòîé äèñöèïëèíû ïîçâîëÿåò:    

 ïîëó÷èòü ïðåäñòàâëåíèå î ïðèðîäå è ôóíêöèÿõ ÷åëîâå÷åñêîé 

ïñèõèêè; 

 ïîçíàòü ñîîòíîøåíèå ïðèðîäíûõ è ñîöèàëüíûõ ôàêòîðîâ â 

ñòàíîâëåíèè è ðàçâèòèè ÷åëîâåêà, ñïîñîáîâ åãî ñîöèàëèçà-
öèè, âîñïèòàíèÿ è  îáó÷åíèÿ; 

 ðàçáèðàòüñÿ â ìåæãðóïïîâûõ è ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèÿõ; 
 ïîâûñèòü îòâåòñòâåííîñòü çà ñàìîðåàëèçàöèþ è óñïåõè â 

æèçíè, ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèå è áåçóïðå÷íîå ïîâåäåíèå; 

1. Психология и педагогика в жизни, деятельности, науке и образовании 
 
13

 óìåòü áåñêîíôëèêòíî ñî÷åòàòü ëè÷íûå èíòåðåñû ñ èíòåðåñà-

ìè äðóãèõ ëþäåé, îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà äëÿ âûñòðàèâàíèÿ 
òðàåêòîðèè ñîáñòâåííîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî ðîñòà. 

Ó÷åáíèê îòâå÷àåò íåîáõîäèìîñòè îâëàäåíèÿ ñòóäåíòàìè ýòèì 

ìèíèìóìîì ñîäåðæàíèÿ è óðîâíÿ ïîäãîòîâêè ïî ïñèõîëîãèè è 
ïåäàãîãèêå. 

Öåëü èçó÷åíèÿ ó÷åáíîé äèñöèïëèíû 
«Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà» â âûñ-
øåì îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè — 

ïîâûøåíèå îáùåé è ïðîôåññèîíàëüíî îðèåíòèðîâàííîé ïñèõîëî-
ãè÷åñêîé è ïåäàãîãè÷åñêîé êîìïåòåíòíîñòè îáó÷àþùèõñÿ, íåîáõî-
äèìîé äëÿ èõ ïðîôåññèîíàëüíî-ëè÷íîñòíîãî ñòàíîâëåíèÿ è íà÷àëà 
ñàìîñòîÿòåëüíîé æèçíè. 

Îñíîâíûå çàäà÷è: 
(1) îçíàêîìëåíèå ñòóäåíòîâ ñ îñíîâàìè ïñèõîëîãè÷åñêîé è ïå-
äàãîãè÷åñêîé íàóê, èõ âîçìîæíîñòÿìè â óñïåøíîì ðåøåíèè 
æèçíåííûõ ïðîáëåì è ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè; 
(2) äîñòèæåíèå íàó÷íîãî ïîíèìàíèÿ îñíîâ ïñèõîëîãè÷åñêîé è 
ïåäàãîãè÷åñêîé ðåàëüíîñòåé, èõ ïðîÿâëåíèé è âëèÿíèé â 
æèçíè è äåÿòåëüíîñòè ëþäåé; 
(3) ðàñêðûòèå ðîëè è âîçìîæíîñòåé ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè 
â ñàìîðåàëèçàöèè1 è ñàìîóòâåðæäåíèè2 ÷åëîâåêà; 

                                                 
1 Êàæäîìó ÷åëîâåêó, êîòîðîìó äàðîâàíà æèçíü, âàæíî ñïîëíà èñïîëüçîâàòü â íåé 
ñâîè ïîòåíöèàëüíûå âîçìîæíîñòè. Ýòî, ïðåæäå âñåãî, ñâÿçàíî ñ íàöåëåííîñòüþ 
ñòàòü ÷åëîâåêîì, îòâå÷àþùèì ìèðîâîìó óðîâíþ äîñòèæåíèé ÷åëîâå÷åñêîé öèâè-
ëèçàöèè, îâëàäåâøèì îáùå÷åëîâå÷åñêèìè ìîðàëüíûìè öåííîñòÿìè, èíòåëëåê-
òîì, îáðàçîâàííîñòüþ, êóëüòóðîé, ñïîñîáíîñòÿìè, ïðîôåññèîíàëüíîé óìåëîñòüþ, 
à òàêæå áëàãàìè, êîòîðûå ìîæåò ïðåäîñòàâèòü ñîâðåìåííîå îáùåñòâî. Çàâèñèò 
ýòî îò ðàáîòû íàä ñîáîé, æåëàíèÿ äîñòèãíóòü â æèçíè ìíîãîãî, öåëåóñòðåìëåí-
íîñòè, óïîðñòâà, îò óìåëîãî, ìîðàëüíî ÷èñòîïëîòíîãî è ïðàâîìåðíîãî èñïîëüçî-
âàíèÿ ïðåäîñòàâëÿåìûõ æèçíüþ è îáùåñòâîì âîçìîæíîñòåé, ïðàâ è ñâîáîä. Âñå 
ýòî è ïîäðàçóìåâàåòñÿ, êîãäà ãîâîðÿò î ñàìîðåàëèçàöèè ÷åëîâåêà. 
2 Ñàìîóòâåðæäåíèå — âàæíåéøèé ïðîäóêò ñàìîðåàëèçàöèè. ×åëîâåê — ýòî åãî 
äåëà, äîñòîèíñòâà è íåäîñòàòêè, âîïëîùåííûå â äîñòèæåíèÿõ æèçíè è äåÿ-
òåëüíîñòè. ×åëîâåê — íå òî, ÷òî îí äóìàåò î ñåáå, à òî, ÷òî ñîçäàëè åãî óì, 
ðóêè, âîëÿ, åãî ìîðàëü, óïîðíûé òðóä. ×åëîâåê ñàìîâûðàæàåòñÿ è ñàìîóòâåðæ-
äàåòñÿ â äåëàõ, â òîì äëèííîì øëåéôå-ñëåäå, êîòîðûé îí îñòàâëÿåò â æèçíè, 
âî ìíåíèè ëþäåé î íåì è åãî äåëàõ, â ïîëîæåíèè ñðåäè íèõ, â êîòîðîì îí â 
ðåçóëüòàòå îêàçûâàåòñÿ. Ñàìîóòâåðæäåíèå — ýòî è îáúåêòèâíî îáîñíîâàííîå 
óâàæåíèå ê ñåáå êàê ê äîñòîéíîìó ÷åëîâåêó, íå çàìàðàâøåìó ñåáÿ íè÷åì, ÷åëî-
âåêó ñî ñïîêîéíîé ñîâåñòüþ, êîòîðîìó íå÷åãî ñòûäèòüñÿ íè ñåé÷àñ, íè ïîòîì. 
Îíî âûðàæàåòñÿ è â óäîâëåòâîðåííîì ñàìîñîçíàíèè, ÷òî äðàãîöåííîå è íåïî-
âòîðèìîå âðåìÿ æèçíè íå òðàòèëîñü è íå òðàòèòñÿ ïîïóñòó, ÷òî âîçìîæíîñòè 
ñòàòü òåì, êåì õîòåëîñü áûòü, íå «óíåñåíû âåòðîì» â áåçâîçâðàòíîå ïðîøëîå, à 
èñïîëüçîâàíû è èñïîëüçóþòñÿ ñïîëíà, à åñëè åñòü óïóùåííîå, òî êîðèòü íàäî 
ñåáÿ, à íå äðóãèõ. 

Öåëè è çàäà÷è èçó÷åíèÿ 
ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè 

I. Основы психологии и педагогики 
 
14 

(4) îçíàêîìëåíèå ñ ïñèõîëîãè÷åñêèìè è ïåäàãîãè÷åñêèìè îñíî-
âàìè æèçíè è äåÿòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîãî ðîññèé-
ñêîãî îáùåñòâà, ñïîñîáñòâîâàíèå ðàçâèòèþ ñèñòåìíîãî è 
êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, àêòèâíîé ãðàæäàíñêîé ïîçèöèè; 
(5) ñîäåéñòâèå ãóìàíèòàðíîìó ðàçâèòèþ öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé, 
êóëüòóðû îòíîøåíèÿ ê ëþäÿì, îáùåíèÿ è ïîâåäåíèÿ; 
(6) îçíàêîìëåíèå ñ âîçìîæíîñòÿìè èñïîëüçîâàíèÿ ðåêîìåíäàöèé 
ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè â ïîâûøåíèè îáðàçîâàííîñòè, âîñ-
ïèòàííîñòè, îáó÷åííîñòè è ðàçâèòîñòè ïðè îñâîåíèè ó÷åáíûõ 
ïðîãðàìì è ôîðìèðîâàíèè ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà; 
(7) ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòíîé óñòàíîâêè íà èñïîëüçîâàíèå 
ïîëîæåíèé è ðåêîìåíäàöèé íàó÷íîé ïñèõîëîãèè è ïåäàãî-
ãèêè â æèçíè è äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå èíòåðåñà ê íåïðå-
ðûâíîìó ïîâûøåíèþ ñîáñòâåííîé êîìïåòåíòíîñòè â íèõ. 

Êîíöåïöèÿ èçó÷åíèÿ äèñöèïëèíû âêëþ-
÷àåò ðÿä îñíîâîïîëàãàþùèõ ïîëîæåíèé. 
   1. Ïî ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêå íàïè-
ñàíû ãîðû êíèã, çíàíèÿ ýòèõ íàóê îá-
øèðíû, îíè èçëàãàþòñÿ â ýíöèêëîïåäè-

ÿõ, òîëñòûõ, ìíîãîòîìíûõ è ìíîãî÷èñëåííûõ èçäàíèÿõ è èçó÷àþò-
ñÿ ïî ïðîãðàììàì, òðåáóþùèì íå îäíó ñîòíþ ó÷åáíûõ ÷àñîâ. Îñ-
íîâíàÿ çàäà÷à äàííîãî ó÷åáíèêà, ïðåäíàçíà÷åííîãî äëÿ ñòóäåíòîâ 
âñåõ âûñøèõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèé, — îòîáðàòü ìèíèìóì 
ñîäåðæàíèÿ, îòâå÷àþùåãî òðåáîâàíèÿì Ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâà-
òåëüíîãî ñòàíäàðòà, óìåùàþùåãîñÿ â îãðàíè÷åííûé îáúåì ó÷åáíè-
êà, íî ñîõðàíÿþùåãî äîñòàòî÷íóþ ïîëíîòó, öåëîñòíîñòü, íàó÷íîñòü, 
ëîãè÷íîñòü, ñèñòåìíîñòü è ïðàêòè÷íîñòü. 

2.  îòëè÷èå îò áîëüøèíñòâà îïóáëèêîâàííûõ ó÷åáíûõ ïîñîáèé è 

ó÷åáíèêîâ ïî äèñöèïëèíå «Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà», â êîòîðûõ 
áîëüøèé îáúåì ñîäåðæàíèÿ ïîñâÿùåí ïñèõîëîãèè, â íàñòîÿùåì 
ó÷åáíèêå ïåäàãîãèêà ïðåäñòàâëåíà íà ðàâíûõ ïðàâàõ.  

È äåëî íå â ñòðåìëåíèè ê îðèãèíàëüíîñòè, à â íàñóùíîé íåîá-

õîäèìîñòè. Ê ñîæàëåíèþ, è â âóçàõ, è â øèðîêîé ïðàêòèêå ïîêà 
íå îöåíåíî äîëæíûì îáðàçîì çíà÷åíèå ïåäàãîãèêè äëÿ æèçíè è 
äåÿòåëüíîñòè âçðîñëîãî ÷åëîâåêà, à òåì áîëåå âûñîêîîáðàçîâàííî-
ãî, ÷òî íàõîäèò ïîäòâåðæäåíèå íå òîëüêî â íåäàâíåì ïðîøëîì1, 
íî è â íàñòîÿùåå âðåìÿ2.  

                                                 
1 Ýòî ïîäòâåðæäàåòñÿ è îïðîñîì ìíåíèé ñòóäåíòîâ î ïîëåçíîñòè äëÿ ñåáÿ èçó-
÷åíèÿ 12 äèñöèïëèí ãóìàíèòàðíîãî öèêëà. Ïñèõîëîãèÿ çàíèìàåò òðåòüå ìåñòî, 
à ïåäàãîãèêà — îäèííàäöàòîå  (Øåðåãè Ô.Ý., Õàð÷åâà Â.Ã., Ñåðèêîâ Â.Â. Ñîöèî-
ëîãèÿ îáðàçîâàíèÿ: ïðèêëàäíîé àñïåêò. — Ì., 1997. — Ñ. 107—108). 
2 Îïðîñ îáó÷àþùèõñÿ áàêàëàâðèàòà è ìàãèñòðàòóðû (123 ÷åë.) Óíèâåðñèòåòà 
èìåíè Ñ.Þ. Âèòòå ïðîâåäåííûé â 2022 ã. òàêæå ïîäòâåðäèë ýòó òåíäåíöèþ.  

Êîíöåïöèÿ èçó÷åíèÿ
ó÷åáíîé äèñöèïëèíû 
«Ïñèõîëîãèÿ 
è ïåäàãîãèêà»

1. Психология и педагогика в жизни, деятельности, науке и образовании 
 
15

 áàçîâîé ÷àñòè áëîêà äèñöèïëèí îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì 

ðàçíûõ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ òðå-
áîâàíèÿìè Ôåäåðàëüíîãî ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàí-
äàðòà âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ (ÔÃÎÑ ÂÎ (3++)) ýòà íåîáõîäèìîñòü 
ïðåäñòàâëåíà â îáúåäèíåííîé ó÷åáíîé äèñöèïëèíå «Ïñèõîëîãèÿ è 
ïåäàãîãèêà», ÷òî óæå ñ î÷åâèäíîñòüþ ïðåäïîëàãàåò èõ âçàèìîñâÿ-
çàííîå èçó÷åíèå. Ýòî ðîäñòâåííûå ñèñòåìû íàó÷íîãî çíàíèÿ, 
èìåþùèå íåìàëî âçàèìîñâÿçàííûõ òåîðåòè÷åñêèõ ïîëîæåíèé è îá-
ëàñòåé ïðàêòè÷åñêîãî ïðèëîæåíèÿ â æèçíè ëþäåé. Íàóêà òðåáóåò 
ïðåäìåòíîãî ïîäõîäà (ñîõðàíåíèÿ ñïåöèôèêè ñâîåãî âçãëÿäà íà 
îáúåêòû, ÿâëåíèÿ, èõ âçàèìîñâÿçè), ïðàêòèêà — èíòåãðèðîâàííîãî, 
ò.å. âñåñòîðîííåãî ó÷åòà îáñòîÿòåëüñòâ ïðè ïðèíÿòèè ðåøåíèé è 
äåéñòâèÿõ. Ïîýòîìó âçàèìîñâÿçàííîå èçó÷åíèå — ïðàêòè÷åñêè îï-
ðàâäàíî. Ñëåäóåò ëèøü èçáåãàòü êðàéíîñòåé: 

(1) èçó÷àòü â äâóõ ñàìîñòîÿòåëüíûõ, ïîñëåäîâàòåëüíî ñëåäóþ-

ùèõ äðóã çà äðóãîì ðàçäåëàõ (ðàçäåë 1 — ïñèõîëîãèÿ, ðàç-
äåë 2 — ïåäàãîãèêà), ÷òî äåëàåò ñâåäåíèå èõ â îäíîé äèñ-
öèïëèíå óñëîâíûì;  

(2) ïðåâðàùàòü ñîäåðæàíèå â ñìåøàííîå «ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè-

÷åñêîå çíàíèå»1. 

Èçáåæàòü ýòè êðàéíîñòè ïîçâîëÿåò èçó÷åíèå îáùèõ òåîðåòè÷å-

ñêèõ è ïðèêëàäíûõ ïðîáëåì ñ ðàçäåëüíûì ðàññìîòðåíèåì ñïåöèôè-
êè èõ ïñèõîëîãè÷åñêîãî è ïåäàãîãè÷åñêîãî ïîíèìàíèÿ, ÷òî è ñäåëà-
íî â ó÷åáíèêå. Îäíàêî ñòðóêòóðà åãî ïîçâîëÿåò âàðüèðîâàòü ïëàíû 
èçó÷åíèÿ. Åñëè â êàêîì-òî îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè ïî÷åìó-òî 
áóäåò îòäàíî ïðåäïî÷òåíèå ïîñëåäîâàòåëüíîìó èçó÷åíèþ ïñèõîëîãèè 
è ïåäàãîãèêè â äâóõ ðàçäåëàõ, òî îíî ëåãêî îñóùåñòâèìî ðàñïðåäåëå-
íèåì ïî íèì ñîîòâåòñòâóþùèõ ïàðàãðàôîâ â ãëàâàõ ó÷åáíèêà. 

3. «Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà» âêëþ÷åíà â ó÷åáíûå ïëàíû è ðà-

áî÷èå ïðîãðàììû ïîäãîòîâêè îáó÷àþùèõñÿ ñàìûõ ðàçíûõ íàïðàâ-
ëåíèé: «Àðõèòåêòóðà», «Äèçàéí», «Êóëüòóðîëîãèÿ»,  «Þðèñïðóäåí-
öèÿ»  äð. Îíà ìîæåò áûòü ïîëåçíà àñïèðàíòàì è ñëóøàòåëÿì ñèñ-
òåìû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîé ïåðåïîäãî-
òîâêè, âñåì èíòåðåñóþùèìñÿ  ïðîáëåìàìè ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñ- 
êîãî çíàíèÿ. Ïîýòîìó îáùèå ïîëîæåíèÿ ýòîé äèñöèïëèíû ðàçóì-
íî ñî÷åòàòü ñ èçó÷åíèåì ïðîôåññèîíàëüíûõ ïðèëîæåíèé, ñ ó÷åòîì 
îñîáåííîñòåé ñïåöèàëèçàöèè, îáó÷àþùèõñÿ è ïðåäñòîÿùåé ðàáîòû 
â êîëëåêòèâàõ. Íåîïðàâäàííî ñâîäèòü èçó÷åíèå ïñèõîëîãèè è ïå-
                                                 
1 Â ñïåöèàëüíûõ öåëÿõ ýòî âîçìîæíî, ïðîäóêòèâíî è äåëàåòñÿ â ñòûêîâîé è 
äîñòàòî÷íî ñëîæíîé îòðàñëè çíàíèÿ — ïñèõîïåäàãîãèêå. Îäíàêî â ñèñòåìå 
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ òàêîå íåöåëåñîîáðàçíî, èáî îáó÷àþùèìñÿ íàäî èìåòü 
öåëîñòíîå ïðåäñòàâëåíèå î ñïåöèôèêå êàæäîé èç íàóê. 

I. Основы психологии и педагогики 
 
16 

äàãîãèêè ê äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëåé ñðåäíåé øêîëû è ðàáîòû ñ 
äåòüìè (êàê ýòî çà÷àñòóþ ïðåäïîëàãàåòñÿ è äåëàåòñÿ). 

4. Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà — íàóêè, îáðàùåííûå ê ïðàêòèêå, 

ïîãðóæåííûå â ãóùó ïðîáëåì æèçíè ÷åëîâåêà è îáùåñòâà, èùóùèå 
îòâåòû íà ñàìûå íàñóùíûå èõ ïðîáëåìû, íî â ñîçíàíèè ìíîãèõ 
ëþäåé îíè ïðåäñòàâëÿþòñÿ ñóãóáî òåîðåòè÷åñêèìè, ñîñòîÿùèìè èç 
òðóäíî çàïîìèíàþùèõñÿ äåôèíèöèé è íè÷åãî íå çíà÷àùèõ îáùèõ 
ïîëîæåíèé. Â ýòîì ïîâèííû íå íàóêè, à ïîñòàíîâêà ïðåïîäàâàíèÿ, 
ñîäåðæàíèå è ñòèëü ìíîãèõ ó÷åáíûõ ïîñîáèé è ó÷åáíèêîâ. 

Èçó÷åíèå ïñèõîëîãèè è ïåäàãîãèêè, äàæå ñàìûõ ôóíäàìåíòàëü-

íûõ åå ïîëîæåíèé, âûïîëíèò ñâîè ôóíêöèè, åñëè áóäåò ñòðîèòüñÿ 
íå íà àáñòðàêöèÿõ äëÿ çàïîìèíàíèÿ, à êàê ÿñíîå è îáðàçíîå ïîíè-
ìàíèå ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ðåàëüíîñòåé, êàê âûâîäû 
èç æèçíåííîãî îïûòà, êàê óðîêè, èçâëå÷åííûå äëÿ ñåãîäíÿøíåé 
ïðàêòèêè è ãðÿäóùåãî áóäóùåãî. Ýòî îòíîñèòñÿ è ê ñîäåðæàíèþ, è 
ê ôîðìàì è ìåòîäàì èçó÷åíèÿ1. 

5. Èçó÷åíèå ó÷åáíîé äèñöèïëèíû «Ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà» — 

íå ïðîñòàÿ ïåðåäà÷à îáó÷àþùèìñÿ îïðåäåëåííîãî îáúåìà çíàíèé, íî 
è ëè÷íîñòíûé àêò, ïðèçâàííûé ñïîñîáñòâîâàòü îáùèì è ïðîôåññèî-
íàëüíûì ïîäâèæêàì â èõ ëè÷íîñòè. Ýòî äîñòèãàåòñÿ ðåàëèçàöèåé â 
íåì êîìïëåêñà ïñèõîëîãè÷åñêèõ è ïåäàãîãè÷åñêèõ ôóíêöèé.  

Îáðàçîâàòåëüíî-ìèðîâîççðåí÷åñêàÿ ôóíêöèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â ñóùå-

ñòâåííîì ðàñøèðåíèè çíàíèé ñòóäåíòîâ î ÷åëîâåêå, áåç ïîíèìàíèÿ 
êîòîðîãî ìèð îñòàåòñÿ íåïîçíàííûì, à æèçíü îáùåñòâà ïðåäñòàâëÿ-
åòñÿ áîëüøîé ãóäÿùåé íåðàçáåðèõîé. Æèòåéñêèå çíàíèÿ è ñóæäåíèÿ 
î ÷åëîâåêå, åãî ñóäüáå, âîçìîæíîñòÿõ, êîòîðûå ïî ðàçíûì ïîâîäàì 
ïðèîáðåòàþòñÿ â îïûòå æèçíè ÷åëîâåêîì è êîòîðûå â áîëüøèíñòâå 
ìîæíî îòíåñòè ê çàáëóæäåíèÿì, çàìåíÿþòñÿ íàó÷íî äîñòîâåðíûìè, 
ñèñòåìàòèçèðîâàííûìè çíàíèÿìè, ïðåâðàùàþòñÿ âî âçãëÿäû íà 
æèçíü, â óáåæäåíèÿ, íàäåæíûå îïîðû íà æèçíåííîì ïóòè. 

Âîñïèòàòåëüíî-ìîáèëèçóþùàÿ ôóíêöèÿ âûðàæàåòñÿ â ìîùíîì 

âêëàäå, êîòîðûé âíîñÿò ïñèõîëîãèÿ è ïåäàãîãèêà â ãóìàíèçàöèþ 
ëè÷íîñòè, èçó÷àþùåé ýòè äèñöèïëèíû. Îñâåäîìëåííûå â èõ âîïðî-
ñàõ ëþäè ïî-äðóãîìó, ãëóáæå è îáñòîÿòåëüíåå, íà÷èíàþò âîñïðèíè-
ìàòü äðóãèõ ëþäåé, êîíòàêòû ñ íèìè, öèâèëèçîâàííåå ñòðîèòü îò-
íîøåíèÿ è âåñòè ñåáÿ. Íåò, íàâåðíîå, òàêîãî ÷åëîâåêà, êîòîðûé, 
èçó÷àÿ ïñèõîëîãèþ è ïåäàãîãèêó, íå ïðèìåðÿë áû èõ ïîëîæåíèÿ ê 
ñåáå. Íà÷èíàåòñÿ áîëåå äîñòîâåðíàÿ îöåíêà ñåáÿ, ñâîèõ äîñòîèíñòâ 
è íåäîñòàòêîâ, ïîíèìàíèå ïðîèñõîäÿùèõ â íèõ èçìåíåíèé, ïîáóæ-
äåíèÿ ê ñàìîñîâåðøåíñòâîâàíèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì ðåêîìåíäàöèé 
                                                 
1 Ëåïåøèíñêèé È.Þ. Îñíîâû âîåííîé ïåäàãîãèêè è ïñèõîëîãèè / È.Þ. Ëåïå-
øèíñêèé, Ê.À. Ãðûìçèí. Ì.: Èíôðà-Ì, 2023. Ñ. 25, 44—46.