Методика работы с театральным любительским творческим коллективом

А. Н. Куксов 

Методика работы  
с театральным любительским 
творческим коллективом 

Учебное пособие  
для средних специальных учебных заведений  
культуры и искусства 

Москва 
Берлин 
2020 

УДК 792.2(075) 
ББК 77.555.4я723+85.334.0,75л59я723 
 К88 

Рецензенты: 
Чигин Л. А., директор Нижегородского театрального училища  
им. Е. А. Евстигнеева, 
Нагорнов Е. А., кандидат культурологи, старший преподаватель  
кафедры социально-гуманитарных наук ГБОУ ВПО НижГМА; 

Куксов, А. Н. 
К88      Методика работы с театральным любительским творческим 
коллективом  :  учебное   пособие  для  средних   специальных 
учебных заведений  культуры и искусства / А. Н. Куксов. –

                    Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 154 с

ISBN  978-5-4499-0751-6 

Учебное пособие « Методика работы с театральным любительским творче-
ским коллективом» предназначено для средних специальных образовательных  учре-
ждений культуры и искусства. 
Учебное пособие предназначено для студентов третьего и четвертого курсов, 
обучающихся по специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество», 
вид: театральное творчество.  
Представленное учебное пособие включает конспекты лекций для изучения 
дисциплины «Методика работы с любительским творческим коллективом», являю-
щейся составной частью МДК.02.02. «Учебно-методическое обеспечение учебного 
процесса», входящего в профессиональный модуль ПМ.02 «Педагогические основы 
преподавания творческих дисциплин». В каждом разделе имеются вопросы для до-
машнего задания. 
Изучение  пособия позволит получить  студентам знания, умения и помочь 
сформировать навыки, необходимые для руководства творческим коллективом, про-
паганды эстетических знаний среди населения, умение работать с творческим кол-
лективом в качестве руководителя и преподавателя, обладающего набором 
важнейших общих и профессиональных компетенций, в соответствии с ФГОС СПО. 
Данное пособие представляет собой обобщение научно-методической и 
учебной работы по воспитанию режиссеров театрализованных представлений и мас-
совых действий. 
Никакая часть настоящего издания, ни в каких целях, не может быть воспро-
изведена в какой-либо форме и какими либо средствами, будь то электронные или 
механические, включая фотокопирование и запись на магнитный носитель, если на 
это нет письменного разрешения автора. 
Текст приводится в авторской редакции. 
УДК 792.2(075) 
ББК 77.555.4я723+85.334.0,75л59я723 

ISBN  978-5-4499-0751-6 
© Куксов А. Н., текст, 2020 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020 

Содержание 
 
Предисловие......................................................................................................... 5 
Об авторе .............................................................................................................. 6 
От автора............................................................................................................... 7 
Введение................................................................................................................ 8 
Задачи учебно-воспитательной работы  в детском театральном 
любительском  коллективе............................................................................. 12 
Организация и планирование  учебно-воспитательного процесса    
в театральном любительском коллективе .................................................. 16 
Требования к содержанию и оформлению образовательных 
программ  дополнительного образования детей  (по театральным 
дисциплинам)..................................................................................................... 18 
Особенности создания сценария  и постановки детских 
театрализованных представлений................................................................ 24 
Режиссер – как педагог воспитатель  театрального любительского 
коллектива........................................................................................................... 30 
Содержание и цели индивидуальных  занятий по словесному 
действию ............................................................................................................. 34 
Создание условий для работы творческого коллектива......................... 38 
Возрастные группы и их особенности  в работе с театральным 
любительским  коллективом.......................................................................... 43 
Основные приемы и методика работы  проведения голосо-речевого 
тренинга............................................................................................................... 46 
Значение театрализованного представления в воспитании детей ...... 52 
Игра, как универсальный метод работы  режиссера с детским 
любительским  театральным коллективом ................................................ 56 
Распределение ролей в детском театральном любительском 
коллективе........................................................................................................... 63 
Игра в процессе голосового тренинга.  Прием установки в работе  
над голосом......................................................................................................... 67 

 
3

Значение междометий  в работе над голосом...........................................69 
Самомассаж мышц, участвующих в процессе дыхания..........................72 
Значение дикции в работе над словом .......................................................75 
Выбор репертуара .............................................................................................77 
Методика и организация комплексного  использования  
технических средств  при постановке спектакля   
и театрализованного представления............................................................81 
Грим в творчестве актера. Поиск  характерности в гриме  
при работе  над образом.................................................................................83 
Организация репетиционного процесса  в культурно-массовых 
мероприятиях  и театрализованных представлениях..............................88 
Организация репетиционного процесса  в детском театральном 
любительском  коллективе.............................................................................98 
Принципы и способы организации  театрального любительского 
коллектива.........................................................................................................104 
Актерский тренинг .........................................................................................108 
Методика диагностики и способы  коррекции речевых  
недостатков.......................................................................................................111 
Этапы работы над этюдом............................................................................114 
Репетиционный план в работе над этюдом.............................................117 
Сценарий новогоднего театрализованного представления  
«Страшная тайна Кощея или Волшебные приключения Финиста  
Ясна-Сокола и дочки Кощея»......................................................................119 
Сценарий  «Масленичная неделя» ..............................................................127 
Игровая программа. Волшебные  приключения в Новогоднем  
лесу......................................................................................................................133 
Сценарий выпускного вечера  «В поисках волшебной книги»   
(Тайна потерянной книги)............................................................................141 
Сценарий театрализованного представления «Золотая хохлома».....148 
Рекомендуемая литература............................................................................153 

Предисловие

Вот уже несколько десятилетий на различных постановочных 
площадках Нижегородской области реализуются авторские замыслы 
театрализованных представлений, праздников, концертов сценариста 
и постановщика А. Н. Куксова. Вполне логично, что в профессио-
нальной судьбе практика, активно занимающегося сценарно-
постановочной деятельностью, наступает момент литературного ос-
мысления своего труда. 
Не секрет, что литературное изложение профессионального 
опыта подчас бывает более волнительным событием, нежели сам 
процесс – первоисточник. Это и понятно. Автор, отдавая приобре-
тённые знания и навыки будущему времени, чувствует при этом, сколь 
велика его профессиональная ответственность за изреченное слово. 
Поэтому для написания литературного произведения требуется из-
вестная смелость. 
Многолетний опыт работы в Государственном образователь-
ном учреждении Нижегородской области «Инновационно-научный 
ресурсный центр «Культура», а также в качестве режиссера – практика 
позволяет А. Н. Куксову обратиться к своим коллегам по профессии, 
к студентам, к заинтересованным читателям в жанре методических 
рекомендаций. 
В учебном пособии просматриваются расставленные автором 
акценты сравнительного анализа разных, но родственных сторон ре-
жиссерской профессии в кинематографе, на эстраде, в праздничном 
досуге. Отдельной строкой отмечены сценарно-постановочные фор-
мы, адресованные детской аудитории. Много внимания уделяется 
композиционно-монтажным и темпо-ритмическим структурам поста-
новки. 
При общей оценке данного труда рождается уверенность, что 
столь разнообразной по тематике материал будет востребован спе-
циалистами социально-культурной сферы региона и всей России.  

Директор Нижегородского театрального училища им. Е. А. Ев-
стигнеева  Чигин Л. А. 

5

Об авторе

Куксов Александр Никитович – заслуженный работник культу-
ры РФ, старший преподаватель университета Российской академии 
образования, зав. кафедрой режиссерских дисциплин Нижегородско-
го областного колледжа культуры.  Куксов А. Н. 35 лет занимается 
преподавательской деятельностью в Нижегородском областном кол-
ледже культуры и около 25 лет работает на курсах повышения квали-
фикации работников культуры и искусства (ныне Государственное 
образовательное учреждение Нижегородской области « Инноваци-
онно-научный ресурсный центр «Культура»). Сам автор учился  
у прославленных мастеров И. Г. Шароева, А. И. Чечётина, В. А. Три-
адского. 
А. Н. Куксов постоянно занимается практической постановкой 
и созданием сценариев массовых театрализованных представлений в 
Н. Новгороде и Нижегородской области. Его деятельность отличает 
умение углубиться в работу и каждый раз создавать новые оригиналь-
ные произведения, подчеркивающие профессионализм автора, уме-
ние каждый раз внести художественную и эмоциональную окраску в 
каждое произведение, создаваемое им. 
Две книги, созданные в Центре «Культура», разошлись по Ни-
жегородской области. Настоящее издание переработано и дополнено 
большим количеством новых сценариев, в нем значительно расши-
рена теоретическая часть, охвачены практически все основные вопро-
сы драматургии и режиссуры театрализованных представлений. В 
данном издании автор сумел проявить себя не только как режиссер-
практик, но и как теоретик. 
Четвёртая книга А. Н. Куксова может быть использована и как 
учебное пособие для специальных учебных заведений, и как методи-
ческие рекомендации, ибо подобная работа, несомненно, окажет дей-
ственную помощь студентам и коллегам по Нижегородскому 
областному колледжу культуры, и работникам культуры и искусства 
Нижегородской области и всей России. 

Кандидат культурологи,  старший преподаватель кафедры со-
циально-гуманитарных  наук ГБОУ ВПО НижГМА Нагорнов Е. А.  

6

От автора 

Прилагаемое вниманию педагогов, студентов и культпросвет-
работников учебное пособие по драматургии и режиссуре массовых 
театрализованных представлений является итогом тридцатилетней 
работы на кафедре режиссуры театрализованных представлений в 
Нижегородском областном колледже культуры. Данное пособие 
представляет собой обобщение научно-методической и учебной ра-
боты по воспитанию режиссеров театрализованных представлений и 
массовых действий. 
Появлению учебника предшествовали написанные мною мето-
дические рекомендации, выпущенные на курсах повышения квали-
фикации работников культуры и искусства Нижегородской области в 
1997, 1999 и в 2007 годах по драматургии и режиссуре массовых теат-
рализованных представлений. 
Мой труд является  естественным продолжением тех работ, ко-
торые были созданы моими учителями. Это учебные пособия:  
И. Г. Шаров «Режиссура эстрады и массовых представлений». М.: 
«Просвещение», 1986; А. И. Чечетин «Основы драматургии театрали-
зованных представлений». М.: «Просвещение», 1981. 
Сегодня мы являемся  участниками нового этапа в развитии 
массовых театрализованных представлений и празднеств. Одна из 
основных задач, стоящих перед будущими режиссерами массовых 
представлений  – это умение создать номер. Но функции режиссера 
массовых празднеств, как известно, этим не исчерпываются. Для постановки 
массового действа необходимо владеть особыми приемами, 
особыми навыками идейно-смысловой организации художественного 
времени  и театрализованных представлений; являясь автором сценария, 
уметь работать с большими коллективами, обладать способностью 

мизансценировать 
на 
больших 
закрытых 
и 
открытых 
площадках, на природе, среди архитектурных ансамблей. Режиссер 
массового театра – это высокообразованный человек, незаурядная 
личность, потому что все, что провозглашается, утверждается, показывается 
в театрализованном представлении, должно быть сутью убеждений 
и принципов самого постановщика. 
Автор благодарит, за помощь, оказанную в написании книги 
студентов выпускников Нижегородского областного колледжа культуры 
специальности Народное художественное творчество, вид «Театральное 
творчество»  

7

Введение 

Учебное пособие предназначено для студентов третьего и чет-
вертого курсов колледжей и училищ культуры по специальности 
071501 «Народное художественное творчество», вид: театральное 
творчество.  
Представленное учебное пособие написано для дисциплины 
«Методика работы с любительским творческим коллективом», яв-
ляющейся составной частью МДК.02.02. «Учебно-методическое 
обеспечение учебного процесса», входящего в профессиональный 
модуль ПМ.02 «Педагогические основы преподавания творческих 
дисциплин». Данное пособие предполагает дать  студентам  знания, 
умения и помочь сформировать навыки, необходимые для руково-
дства творческим коллективом, пропаганды  эстетических знаний 
среди населения, умение работать с творческим коллективом в каче-
стве руководителя и преподавателя, обладающего набором важней-
ших общих и профессиональных компетенций, в соответствии с 
ФГОС СПО.  
Целью учебного пособия  является: овладение теоретическими 
и практическими основами методики обучения творческим дисцип-
линам в соответствии с видом специальности, необходимое для даль-
нейшей деятельности в качестве руководителей, преподавателей в 
любительских театральных коллективах, в учреждениях  культуры и в 
образовательных учреждениях, реализующих программы дополни-
тельного образования в области культуры и искусства.  
Задачами пособия являются: 
• воспитать в будущем специалисте устойчивую способность к 
профессиональному и личностному самоопределению; 
• помочь овладеть приемами и способами самопознания и са-
моразвития; 
• сформировать желание и способность обучаться протяжение 
всей жизни;   
• стимулировать самопознание, регуляцию своего поведения, 
эмоционально-ценностного отношения человека самому к себе. 
Студент должен  изучить содержание и методику работы ре-
жиссера:  
1. Получить основы сложной и многосторонней работы режис-
сера с любительским театральным коллективам;  

 
8

2. Изучить основы сценарной работы и умение практически 
воплотить  театрализованное представление на закрытых и открытых 
сценических площадках.  
Освоение специальности 071501 «Народное художественное 
творчество» по виду «театральное творчество» должно всячески спо-
собствовать воспитанию у студентов любви к будущей работе, разви-
вать интерес к специфическим условиям работы организатора, 
владеющего сложным искусством театрализованного действия и по-
становки спектаклей. Руководитель творческого коллектива не только 
режиссер и организатор культурно-массовых мероприятий и теат-
ральных постановок, он идейно-художественный руководитель в вос-
питании того  коллектива, с которым он работает.   
Поэтому студент – будущий режиссер коллектива должен хо-
рошо знать  историю литературы, изобразительного искусства и в 
первую очередь  драматургию как основу театрального искусства. Об-
суждение новых книг, спектаклей, посещение музеев, выставок, кон-
цертов классической музыки  должны обогащать духовный мир  
режиссера, развивать его вкус.  
В результате изучения данного учебного пособия, обусловлен-
ного Федеральным государственным образовательным стандартом 
среднего профессионального образования по  указанной специаль-
ности, приводит к формированию способности компетентно, со зна-
нием дела разбираться в соответствующих вопросах теории и 
практики специальности «Народное художественное творчество». 
А знания, умения и навыки, которыми овладевает студент по данной 
специальности, входят в структуру всех свойств его личности и про-
являются в будущей профессиональной деятельности как ее индиви-
дуальность.  
Вся учебная работа по овладению  дисциплиной ««Методика 
работы с любительским творческим коллективом» должна быть под-
чинена  воспитанию  у будущих режиссеров  высокой гражданской 
ответственности,  ясного понимания важной цели духовного, этиче-
ского, эстетического  воспитания   человека. 
 
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:  
иметь практический опыт:  
работы с творческим коллективом в качестве руководителя и 
преподавателя; 
работы с учебно-методической документацией. 

 
9

уметь:  
использовать теоретические сведения о личности и межлично-
стных отношениях в педагогической деятельности; 
организовывать и проводить художественно-творческую работу 
в коллективе и с отдельными его участниками с учетом возрастных и 
личностных особенностей;  
пользоваться специальной литературой; 
общаться и работать с людьми разного возраста;  
правильно разрешать конфликтные ситуации и способствовать 
их предотвращению;  
организовывать и вести учебно-образовательный процесс в 
творческом коллективе;  
подбирать репертуар, соответствующий возрасту и интересам 
участников творческого коллектива;  
использовать разнообразные методические приемы в педагоги-
ческой и творческой работе с коллективом. 
знать:  
особенности психологии художественного творчества, связь 
интуиции и творчества;  
принципы формирования репертуара; 
методы работы с творческим коллективом; 
методики проведения групповых и индивидуальных занятий с 
участниками творческого коллектива, репетиционной работы;  
порядок ведения учебно-методической документации. 
иметь практический опыт:  
организационной и репетиционной работы с любительским 
творческим коллективом и отдельными исполнителями; 
художественно-технического оформления театральной поста-
новки;  
обучения участников коллектива актерскому мастерству, сцени-
ческой речи, сценическому движению. 
 
В результате изучения дисциплины обучающийся должен 
обладать следующими общими и  профессиональными компе-
тенциями, включающими в себя способность:  
ОК 1. 
Понимать сущность и социальную значимость своей 
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 
ОК 2. 
Организовывать собственную деятельность, опреде-
лять методы и способы выполнения профессиональных задач, оце-
нивать их эффективность и качество. 

 
10

ОК 3. 
Решать проблемы, оценивать риски и принимать ре-
шения в нестандартных ситуациях. 
ОК 4. 
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, 
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, 
профессионального и личностного развития.  
ОК 5. 
Использовать 
информационно-коммуникационные 
технологии для совершенствования профессиональной деятельности. 
ОК 6. 
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, 
эффективно общаться с коллегами, руководством. 
ОК 7. 
Ставить цели, мотивировать деятельность подчинен-
ных, организовывать и контролировать их работу с принятием на се-
бя ответственности за результат выполнения заданий. 
ОК 8. 
Самостоятельно определять задачи профессиональ-
ного и личностного развития, заниматься самообразованием, осоз-
нанно планировать повышение квалификации.  
ОК 9. 
Ориентироваться в условиях частой смены техноло-
гий в профессиональной деятельности. 
ПК 2.3. Планировать, организовывать и методически обеспечи-
вать учебно-воспитательный процесс в учреждении дополнительного 
образования детей, общеобразовательной школе. 
ПК 2.4. Пользоваться учебно-методической литературой, фор-
мировать, критически оценивать и грамотно обосновывать собствен-
ные приемы и методы преподавания.  
ПК 2.5. Применять разнообразные формы учебной и методи-
ческой деятельности, разрабатывать необходимые методические ма-
териалы.  
 

 
11

Задачи учебно‐воспитательной работы  
в детском театральном любительском  
коллективе 

Учебно-воспитательная работа – основа творческого развития 
и совершенствования детского коллектива. Неразрывная часть учеб-
ной и воспитательной работы. 
Задачи: 
1. Воспитание моральных этических и эстетических качеств в 
детских театральных коллективах. 
2. Повышение  общей  и специальной  культуры исполнителей. 
3. Совершенствование сценического мастерства. 
Если мы назовем театральный любительский коллектив, кото-
рый создает спектакли зданием, то учебно-воспитательную работу 
можно назвать фундаментом, на котором покоится это здание.        
И пусть труд не виден постороннему глазу, прочность построй-
ки зависит от крепости, как не может быть долговечного здания, без 
верно заложенного фундамента, так не может появиться спектакль, ес-
ли его зарождению не предшествовала учебно-воспитательная работа. 
Не надо забывать, что фундамент как ни велико его значение, не само-
цель, фундамент только база для постройки. 
В развернутом виде задачи воспитательной работы составляют 
программу воспитания. А. С. Макаренко неоднократно подчеркивал, 
что должны быть две программы воспитания. Одна программа – об-
щая, она разрабатывается для учебно-воспитательной работы со все-
ми детьми, для молодого поколения в целом. Другая, дополнительная 
программа – индивидуальная. Она разрабатывается педагогом для ра-
боты с конкретным воспитанником с учетом его индивидуальных 
особенностей, способностей, а также выявленных недостатков в его 
поведении и качествах личности. Вторая программа дополняет пер-
вую, является своеобразным коррективом к ней. 
В практической работе педагога важное значение приобретает 
конкретизация задач учебно-воспитательной работы. Так, если перед 
учителем родного языка стоит общая задача научить своих воспитанников 
грамотному письму, то на практике эта общая задача распадается 

на 
большое 
количество 
частных 
задач 
типа – 
научить 
воспитанников правильной расстановке знаков препинания в бессоюзном 
сложноподчиненном предложении. Последовательное решение 
такого рода частных задач ведет в конечном счете к достижению 
целей 
обучения 
и воспитания. 
Конкретизация 
учебно-

 
12