История

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2020

ИСТОРИЯ

Учебно-методическое пособие

2-е издание, переработанное

Рекомендовано  
методическим советом Уральского федерального университета
в качестве учебно-методического пособия для студентов вуза,
обучающихся по всем направлениям подготовки
и специальностям

И907

История : учебно-методическое пособие / Д. А. Васьков, Н. И. Дмитриев, 
И. Е. Еробкин, Э. В. Мельник, О. С. Поршнева ; под общ. ред. 
О. С. Поршневой ; Министерство науки и высшего образования Российской 
Федерации, Уральский федеральный университет. — 2-е изд., 
перераб. —  Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2020. — 104 с. —  Биб-
лиогр.: с. 81–87. — 30 экз. —  ISBN 978-5-7996-2994-6. —  Текст : непосредственный.


ISBN 978-5-7996-2994-6

В учебно-методическом пособии представлены планы-конспекты разделов 
курса, ключевые термины и понятия по каждой теме, вопросы, рекомендуемые 
к обсуждению на семинарских занятиях с указанием рекомендуемой 
литературы, а также правила оформления и написания рефератов, методика 
оценки работы студентов в рамках балльно-рейтинговой системы. Приведены 
примерные вопросы к зачету/дифференцированному зачету/экзамену, а также 
учебники и учебные пособия, рекомендуемые для изучения курса и подготовки 
к итоговой аттестации.
Для студентов, обучающихся по программам бакалавриата и специалитета 
по техническим, естественно-научным и социально-экономическим направлениям 
подготовки и специальностям.
УДК 94(470)(07)
ББК Т3(2)я7

УДК 
94(470)(07)
ББК 
Т3(2)я7

 
И907

© Уральский федеральный университет, 2014

ISBN 978-5-7996-2994-6 
© Уральский федеральный университет, с изменениями, 2020

А в т о р ы:
Д. А. Васьков, Н. И. Дмитриев, И. Е. Еробкин,  
Э. В. Мельник, О. С. Поршнева

Под общей редакцией О. С. Поршневой

Ре ц е н з е н т ы:
кафедра всеобщей истории
Уральского государственного педагогического университета 
(заведующий кафедрой доктор исторических наук, профессор В. Н. Земцов);
Е. Ю. Рукосуев, доктор исторических наук, доцент, 
ведущий научный сотрудник Института истории и археологии УрО РАН

На обложке:
А. М. Васнецов. Книжные лавочки на Спасском мосту в XVII веке

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие 
5
Тема 1.   История и ее научные категории.  
Российские исторические школы 
8
Тема 2.   Восточные славяне в древности.  
Образование Древнерусского государства 
11
Тема 3.   Русские земли в период государственной раздробленности 
(XII–XIII вв.) 
16
Тема 4.   Образование Российского централизованного государства 
(XIV —  начало XVI в.) 
19
Тема 5.   Российское государство в XVI в. Иван IV Грозный 
22
Тема 6.   Российское государство в XVII в. 
26
Тема 7.   Реформы Петра I и начало российской модернизации 
30
Тема 8.   Российская империя в 1725–1801 гг. 
34
Тема 9.   Самодержавие и реформы в России в первой половине XIX в. 39
Тема 10.  Реформы и контрреформы в России во второй  
половине XIX в. Проблемы и противоречия  
раннебуржуазной модернизации 
44
Тема 11.  Российская империя на рубеже XIX–XX вв. 
48
Тема 12.  Россия в годы Первой мировой войны  
и революционных потрясений 
53
Тема 13.  Советское государство в 1918–1920-е гг. 
57
Тема 14.  СССР в 1930-е гг. Сталинская модернизация 
61
Тема 15.  СССР во Второй мировой войне  
и в первые послевоенные годы (1939–1953) 
64

Тема 16.  СССР в период руководства Н. С. Хрущева (1953–1964) 
69
Тема 17.  СССР в 1964–1991 гг. 
72
Тема 18.  Становление новой российской государственности  
(1991–2012) 
77
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 
81
Рекомендации по оформлению и написанию рефератов 
88
Перечень примерных тем рефератов 
93
Примерные темы к промежуточной аттестации  
(зачет/дифференцированный зачет/экзамен) 
95
Приложение. Оценка работы студента  
с использованием балльно-рейтинговой системы 
98

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дисциплина «История»/«История России» входит в базовую 
часть образовательных программ, что предполагает расширение, 
углубление и систематизацию на новом, более высоком, уровне зна-
ний, полученных в общеобразовательной школе по историческим 
дисциплинам. Целью курса является формирование у студентов 
представлений об исторических процессах и явлениях, тенденциях 
и закономерностях исторического развития; основных концепциях 
изучения истории; развитие исторического сознания, навыков кри-
тического мышления, анализа и синтеза информации; воспитание 
гражданственности и патриотизма.
Изучение дисциплины предполагает овладение методами ана-
лиза причинно-следственных связей в историческом процессе, 
способами выработки и формулирования ценностного отношения 
к историческому прошлому. Процесс модернизации образования 
предъявляет повышенные требования к уровню знаний современ-
ного специалиста и инновации программ их подготовки, базиру-
ющихся на новейших образовательных технологиях. Ключевыми 
тенденциями развития системы образования на современном этапе 
являются гуманизация и гуманитаризация, что актуализирует пре-
подавание истории в высшей школе.
В ходе изучения дисциплины студентам необходимо:

 
— знать основные тенденции и закономерности исторического 
процесса, этапы исторического развития России, место и роль Рос-
сийского государства в истории человечества и современном мире;

— уметь анализировать и оценивать социальную информацию; 
планировать и осуществлять свою деятельность с учетом резуль-
татов этого анализа;

 
— владеть навыками письменного аргументированного изложе-
ния собственной точки зрения, а также публичной речи, ведения 
дискуссии и полемики; навыками практического анализа логики 
различного рода рассуждений, самостоятельной работы с источ-
никами и литературой для поиска информации, ее применения 
в практических ситуациях.
Преподавание дисциплины «История» в современном вузе 
предполагает использование различных форм учебной работы: 
традиционной, смешанной, онлайн-обучения. Структура пособия 
составлена с учетом возможности обучения студентов по всем 
трем ее видам. В этой связи в соответствии с учебным планом 
материал делится на 18 тем, включающих в себя краткую теорию 
по основным разделам истории России, а также ключевые термины 
и понятия по каждой теме, позволяющие более глубоко осваивать 
материал курса. Завершает каждую тему список примерных во-
просов для изучения на семинарских (практических) занятиях. 
При составлении списков вопросов авторы исходили из того, что 
занятия могут проводиться не только в традиционной форме, 
но также и в форме дискуссионного клуба, интеллектуальной 
игры, проектной работы (подбор источников, мультимедийных 
материалов и т. п. по изучаемой теме). Каждая тема сопровожда-
ется списком новейшей научной литературы по рассматриваемым 
в рамках темы вопросам. Рекомендуемая литература может быть 
использована для подготовки к семинарским занятиям и контро-
льным работам, а также при написании рефератов и выполнении 
домашних работ. Кроме списка литературы по каждой теме дисци-
плины в пособии предусмотрен общий список новейшей научной 
и учебной литературы по всему курсу. Он включает в себя основ-
ную (учебники и учебные пособия) и дополнительную (обобщаю-
щие работы по истории России и учебные издания по отдельным 
периодам) литературу. В общий список включены также ссылки 
на электронные ресурсы и мультимедиаматериалы, размещенные 
в общедоступной сети Интернет.

Для студентов, обучающихся по традиционной и смешанной 
формам (лекции и семинарские занятия в офлайн-режиме; лекции 
в онлайн- и семинары в офлайн-режимах), в пособии даются ре-
комендации по подготовке и написанию рефератов, включающие 
общую методику выполнения такого вида учебной работы, а также 
правила оформления библиографических ссылок и списков источ-
ников и литературы.
В связи с переходом системы высшего профессионального об-
разования на независимый тестовый контроль (НТК) в пособии 
предусмотрены методические материалы по оценке работы студен-
тов с использованием балльно-рейтинговой системы (БРС).
Предлагаемое учебно-методическое пособие подготовлено 
сотрудниками кафедры истории и социальных технологий Ураль-
ского федерального университета имени первого Президента Рос-
сии Б. Н. Ельцина и отвечает всем требованиям, необходимым 
для качественного освоения студентами базовой дисциплины 
«История».

Тема 1   
История и ее научные категории.  
Российские исторические школы

Слово «история» древнегреческого происхождения и в пере-
воде означает «рассказ о прошлом, об узнанном». История как 
наука о прошлом человеческого общества входит в систему об-
щественных и гуманитарных дисциплин. Базовыми категориями 
истории являются понятия «историческое время» и «историческое 
пространство», «исторический факт», «исторический источник». 
Среди различных классификаций исторических источников на-
иболее распространенной является классификация по группам, 
в соответствии с которой выделяются источники письменные, уст-
ные, вещественные, этнографические, лингвистические, цифровые 
и кино-, фото-, фонодокументы.
Сложность и многообразие задач, стоящих перед современной 
исторической наукой, обусловливают ее дифференциацию на от-
дельные дисциплины и тесную интеграцию с другими отраслями 
социально-гуманитарного знания. Направление исторических ис-
следований определяется тремя «срезами» истории: хронологиче-
ским, географическим и проблемным. В структуре исторического 
знания выделяются специальные науки (историография, источни-
коведение, этнология, археология) и вспомогательные дисциплины 
(геральдика, генеалогия, палеография, историческая хронология 
и многие другие).

Для современного этапа развития характерно многообразие ме-
тодологических интерпретаций исторического процесса. Основны-
ми являются формационный и цивилизационный подходы, а также 
теория модернизации.
Для допетровской Руси было характерно восприятие истории че-
рез призму религиозных (христианских) представлений. Основным 
жанром историографии были летописи —  записи событий по годам. 
Распространены были также воинские повести и сказания, жития 
святых, хронографы. Историческая наука в современном понимании 
появляется в России в XVIII в. Большую роль в ее становлении сыг-
рали В. Н. Татищев, Г. Ф. Миллер, М. В. Ломоносов. В XIX —  начале 
XX в. развитие исторических знаний неразрывно связано с именами 
Н. М. Карамзина, С. М. Соловьева, В. О. Ключевского. Советская 
историческая наука развивалась в русле марксистской методологии 
и была тесно связана с идеологией. Исторической науке на сов-
ременном этапе развития присущ идейный и методологический 
плюрализм, а также активное усвоение опыта мировой и дорево-
люционной отечественной исторической науки.

Ключевые понятия и термины

История —  1) любой процесс развития в природе и обществе; 
2) процесс развития человеческого общества; 3) наука, изучающая 
развитие человеческого общества.
Историография —  1) специальная историческая дисциплина, 
изучающая развитие исторических знаний; 2) совокупность исто-
рических исследований, посвященных определенному периоду или 
проблеме.
Исторический факт —  результат осмысления действительного 
события со многих сторон на основе разнообразных источников, 
результат синтеза данных источника, познаний историка и общего 
уровня исторической науки.
Исторические источники —  комплекс документов и предметов 
материальной культуры, непосредственно отразивших исторический 
процесс; продукт (материально реализованный результат) целена-

правленной человеческой деятельности, используемый для получе-
ния данных о человеке и обществе, в котором тот жил и действовал.
Общественно-экономическая формация —  стадия общественной 
эволюции, характеризующаяся определенной ступенью развития 
производительных сил общества и соответствующим этой ступени 
историческим типом экономических производственных отношений, 
которые зависят от нее и определяются ею. Традиционно в марк-
сизме выделяют пять формаций: первобытнообщинную, рабовла-
дельческую, феодальную, капиталистическую, коммунистическую.
Теория модернизации —  теория, рассматривающая историю как 
процесс перехода от традиционного общества к модерному обще-
ству, от аграрного общества к индустриальному.
Цивилизация —  1) стадия всемирного исторического процесса, 
связанная с достижением определенного уровня социальности (ста-
дия саморегуляции и самопроизводства при относительной незави-
симости от природы); 2) локализованное во времени и пространстве 
общество, являющееся целостной системой, представляющей собой 
комплекс экономической, политической, социальной и духовной 
подсистем и развивающееся по законам витальных циклов.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии

1. История как наука. Сущность, формы, функции исторического 
знания.
2. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация 
исторического источника.
3. Сущность мирового исторического процесса в основных методологических 
интерпретациях.
4. Российские исторические школы и их представители.

Список рекомендуемой литературы

Вернадский Г. В. Русская историография / Г. В. Вернадский. —  Москва : 
Аграф, 1998. — 447 с. —  ISBN 5-7784-0044-6.

Источниковедение : учеб. пособие / Н. И. Данилевский, Д. А. Добровольский, 
Р. Б. Казаков и др. ; отв. ред. М. Ф. Румянцева. —  Москва : ВШЭ, 
2015. — 685 с. —  ISBN 978-5-7598-1092-6.
Курилла И. И. История, или Прошлое в настоящем / И. И. Курилла. — 
2-е изд. —  Санкт-Петербург : Изд-во Европейского университета в Санкт-
Петербурге, 2018. — 167 с. —  ISBN 978-5-94380-252-2.
Лотман Ю. М. Сотворение Карамзина / Ю. М. Лотман. —  Москва : 
Молодая гвардия, 1998. — 383 с. —  ISBN 5-235-02295-5.
Методологические проблемы истории : учеб. пособие / под общ. ред. 
В. Н. Сидорцова. —  Минск : ТетраСистемс, 2006. — 352 с. —  ISBN 985-470-372.
Поршнева О. С. Междисциплинарные методы в историко-антрополо-
гических исследованиях / О. С. Поршнева. — 2-е изд., доп. —  Екатеринбург : 
Изд-во Урал. ун-та, 2009. — 244 с. —  ISBN 978-5-321-01549-0.
Репина Л. П. История исторического знания / Л. П. Репина, В. В. Звере-
ва, М. Ю. Парамонова. — 4-е изд. —  Москва : Юрайт, 2018. — 288 с. —  ISBN 
978-5-534-06384-4.
Смоленский Н. И. Теория и методология истории / Н. И. Смоленский. — 
4-е изд. —  Москва : Академия, 2012. — 270 с. —  ISBN 978-5-7695-9126-6.
Теория и методология истории : учебник для вузов / отв. ред. В. В. Алек-
сеев, Н. Н. Крадин, А. В. Коротаев, Л. Е. Гринин. — 2-е изд. —  Волгоград : 
Учитель, 2015. — 504 с. —  ISBN 978-5-7057-3876-2.
Эйдельман Н. Я. Последний летописец / Н. Я. Эйдельман. —  Москва : 
Вагриус, 2004. — 247 с. —  ISBN 5-9560-0222-0.

Тема 2  
 Восточные славяне в древности.  
Образование Древнерусского государства

Проблема формирования восточнославянской этнокультурной 
общности является одной из дискуссионных в науке. Все много-
образие теорий происхождения славян сводится к миграционной 
и автохтонной концепциям. Считается, что первые упоминания 

о славянах относятся к I в. н. э. и содержатся в трудах позднеантич-
ных авторов. Византийским историкам славяне были известны как 
венеды, анты и склавины. «Выход» славян на историческую арену, 
по мнению большинства историков, произошел в период Великого 
переселения народов (IV–VII вв.). В VIII–IX вв. восточные славяне 
уже населяли обширное пространство от Восточной Прибалтики 
на севере до степей Северного Причерноморья на юге. Основным 
их занятием было земледелие при развитых ремеслах и промыслах. 
Потестарно-политическую структуру можно охарактеризовать как 
вождество. Основной ячейкой общественного строя была соседская 
(территориальная) община.
Начало государственности на Руси традиционно связывается 
с призванием варягов (862 г.) и деятельностью первых князей ди-
настии Рюриковичей. Начавшийся в XVIII в. спор норманнистов 
и антинорманнистов продолжается до сих пор и уже давно вышел 
за рамки сугубо академической дискуссии. Позиции историков 
во многом определяются их общественно-политическими взгляда-
ми. В любом случае, образование государственности у восточных 
славян было результатом взаимодействия целого комплекса раз-
личных факторов.
При первых князьях происходит подчинение основных вос-
точнославянских этно-территориальных общностей власти Киева 
и устанавливается система взаимоотношений между центром 
и периферией. Расцвет Киевской державы приходится на правле-
ние Владимира I Святого (980–1015) и Ярослава Мудрого (1019–
1054). Принятие христианства (988) укрепило государственность 
и сыграло большую роль в складывании единой древнерусской 
народности. В правление Ярослава создается первое письменное 
законодательство («Русская Правда»), повышается международный 
авторитет Руси и начинается расцвет культуры. Со второй поло-
вины XI в., при Ярославичах, усиливаются княжеские усобицы 
и начинается постепенный переход к территориально-политиче-
ской раздробленности, приостановившийся в период правления 
в Киеве Владимира Мономаха (1113–1125) и его сына Мстислава 
Великого (1125–1132).