Актуальные проблемы современной психологии

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2021

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Учебное пособие

Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета в качестве учебного пособия
для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки
37.04.01 «Психология»

УДК 159.9(075.8)
ББК  Ю93я73-1
         С95
        С95

В учебном пособии представлен авторский взгляд на актуальные проблемы
современной психологии. В качестве приоритетных на сегодняшний день выделены 
особенности профессионального развития специалиста, его профессиональная 
компетентность и профессиональное здоровье, а также феномен власти.
Особое внимание уделено рассмотрению развития нейронаук.
Для студентов, обучающихся в магистратуре по направлению «Психология», 
а также для психологов, педагогов и всех интересующихся развитием
психологии на современном этапе.

Сыманюк, Э. Э.
Актуальные проблемы современной психологии : учебное
пособие / Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина ; под общ. ред.
Э. Э. Сыманюк ; Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации, Уральский федеральный университет. –
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. – 140 с. – Библиогр.:
в конце глав. – 30 экз. – ISBN 978-5-7996-3312-7. – Текст : непосредственный.

ISBN 978-5-7996-3312-7

С95

ISBN 978-5-7996-3312-7

П о д  о б щ е й  р е д а к ц и е й
Э. Э. Сыманюк

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра психологии образования и профессионального развития
Российского государственного
профессионально-педагогического университета
(и. о. заведующего кафедрой кандидат педагогических наук,
доцент Д. П. Заводчиков);
М. Г. Синякова, доктор психологических наук, доцент
(Уральский институт Государственной противопожарной службы
МЧС России)

© Уральский федеральный университет, 2021

УДК 159.9(075.8)
ББК  Ю93я73-1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ............................................................................................................ 4

Глава  1.  ПСИХОЛОГИЯ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  РАЗВИТИЯ
НА  СОВРЕМЕННОМ  ЭТАПЕ  РАЗВИТИЯ  ПСИХОЛОГИИ ....................... 8
1.1. Профессиональное развитие как предмет изучения психологии ..... 8
1.2. Психологическая характеристика кризисов
профессионального развития ................................................................. 27
1.3. Конфликты профессионального самоопределения ........................... 47
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................................ 59

Глава  2.  ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  КОМПЕТЕНТНОСТЬ  РАБОТНИКА ... 60
2.1. Подходы к определению профессиональной компетентности ........ 60
2.2. Структура профессиональной компетентности ................................. 71
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................................ 77

Глава  3.  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ЗДОРОВЬЕ  РАБОТНИКА ................... 78
3.1. Здоровье в контексте направлений современной психологии ........ 78
3.2. Подходы к рассмотрению
профессионального здоровья личности .............................................. 87
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................................ 95

Глава  4.  ВЛАСТЬ  КАК  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ  ФЕНОМЕН .................... 96
4.1. Подходы к исследованию власти ............................................................ 96
4.2. Влияние власти на личность руководителя ........................................ 112
Вопросы и задания для самоконтроля ...................................................... 131

Глава  5.  СОВРЕМЕННОЕ  СОСТОЯНИЕ  РАЗВИТИЯ  НЕЙРОНАУК .... 132
Вопросы и задания для самоконтроля ........................................................ 138

ПРЕДИСЛОВИЕ

Последние двадцать лет ознаменовались в России бурным
развитием психологической теории и практики. Сформировалось
большое сообщество психологов, различные виды психологической 
помощи прочно вошли в жизнь россиян. Сложно представить,
что еще тридцать лет назад психологов готовили меньше десяти
университетов нашей страны. По количеству практикующих психологов 
мы существенно отставали от развитых стран мира. Сейчас
ситуация кардинально изменилась: во многих университетах страны 
готовят психологов, активно работает множество психологических 
центров, профессия «психолог» перестала быть из разряда
диковинных. Психология практически присутствует во всех сферах 
жизни общества и человека, откликается на современные вызовы 
общества и, как следствие, активно изучает, осмысливает,
актуализирует те психологические проблемы, которые возникают
в современном мире.
В данном учебном пособии рассматривается ряд актуальных
для современной психологии проблем: профессиональное развитие 
личности, в том числе развитие ее компетентности и сохране-
ние профессионального здоровья, влияние власти на развитие лич-
ности руководителя и совсем новое направление – нейронауки и их
роль в психологии.
Профессиональное развитие является предметом исследова-
ния психологии уже более века, за это время изучены детерминан-
ты этого процесса, выявлена системообразующая роль професси-
ональной деятельности в развитии личности, определены этапы,
стадии профессионального развития, раскрыты профессионально
важные качества, способности, склонности. В исследовательском
поле психологии находились вопросы, связанные с организацион-
ной культурой труда, социально-профессиональной мотивацией
профессиональной деятельности, профессиональной пригодностью
человека.

Исследование факторов, препятствующих профессиональному
развитию, обусловливалось стремлением повысить эффективность
труда человека, сделать его надежным, безопасным, созидательным.
Учет индивидуально-типологических свойств человека сводился
к профотбору и выработке индивидуального стиля деятельности.
Наряду с этим при проведении исследований психологи подчер-
кивали, что профессиональное развитие сопровождается периода-
ми регресса, дезадаптации, стагнации, кризисами, деформациями,
а в отдельных случаях и профессиональной деградации человека.
В рамках данного пособия, при рассмотрении психологии про-
фессионального развития, мы остановились на рассмотрении тако-
го актуального сегодня вопроса, как траектории этого процесса,
которые могут иметь как конструктивный, так и деструктивный
характер, на профессиональных кризисах и конфликтах профессио-
нального самоопределения.
Большое значение для психологической науки и практики име-
ет исследование проблем профессиональной компетентности лич-
ности. При этом в отечественных и зарубежных исследованиях
понятие «профессиональная компетентность» рассматривается
по-разному. В зарубежных исследованиях акцент смещен на прак-
тическую сторону (профессиональное самосовершенствование),
в работах же отечественных ученых наряду с практикой исследует-
ся и теоретическая сторона освещаемого вопроса (методологичес-
кие подходы, определения понятия, структурные компоненты, де-
терминанты развития).
В пособии профессиональная компетентность рассматривается 
как качество высокопрофессионального работника, способного
максимально реализовывать себя в конкретных видах трудовой
деятельности и способного адаптироваться к изменяющимся условиям 
рыночного механизма, управляющего профессиональной мобильностью, 
планированием карьерного роста, профессиональной
самоактуализацией.
Еще одной актуальной проблемой современной психологии
является профессиональное здоровье человека – естественное состояние 
организма, характеризующееся его полной уравновешен-

ностью с биосферой и отсутствием каких-либо выраженных болезненных 
изменений. В учебном пособии категория «здоровье» рассмотрена 
с позиций бихевиоризма, психоанализа и гуманистической 
психологии.
Профессиональное здоровье рассматривается как комплекс
характеристик человека, позволяющих успешно справляться
с требованиями профессиональной среды; как полное физическое,
психическое и социальное благополучие человека в условиях выполняемой 
деятельности; как способность организма сохранять
и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы, 
обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие 
личности. В качестве структурных компонентов профессионального 
здоровья нами выделены следующие компоненты:
психофизиологический; когнитивный; рефлексивно-оценочный;
мотивационный; эмоциональный.
Следующей актуальной уже многие годы проблемой психологии 
является феномен власти. Большинство авторов рассматривают 
власть как многогранное общественное явление; сферу приложения 
сил, талантов, мастерства; как область карьеры и карьеризма, 
реализации авантюрных наклонностей и тщеславия; как одно
из всепоглощающих человеческих влечений; сферу соперничества,
конфликтов, личных и коллективных побед и торжеств, неудач
и поражений.
В пособии представлены разные подходы к определению власти, 
ресурсов власти, а также влиянию власти на личность руководителя.

В последние пять-семь лет в мире стали активно развиваться
нейронауки: нейробиология, нейроинженерия, нейроэвристика
и многие другие. В пособии описано основное содержание нейро-
наук. Но следует отметить, что эта область сейчас является динамично 
развивающейся и можно предположить, что в ближайшее
время в рамках нейронаук будут появляться все новые и новые
отрасли.
Учебное пособие структурировано на главы в соответствии
с рассматриваемыми вопросами. Содержание материала подобрано

таким образом, чтобы сформировать профессиональные компетенции 
магистров, обучающихся по направлению 37.04.01 «Психология».
Для удобства работы с учебным пособием в конце каждой главы
приводятся вопросы для самоконтроля и дан список рекомендуемой 
литературы, которые могут быть использованы магистрантами 
при самостоятельной подготовке.
Надеемся, что выбранная структура учебного пособия и логика
изложения материала будут способствовать развитию целостного
представления о современных проблемах психологической науки.
Данное пособие может быть использовано магистрами для подготовки 
к экзамену по дисциплине «Актуальные проблемы современной 
психологии», а также вопросов по этой дисциплине к государственному 
экзамену.

Глава  1
ПСИХОЛОГИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  РАЗВИТИЯ
НА  СОВРЕМЕННОМ  ЭТАПЕ
РАЗВИТИЯ  ПСИХОЛОГИИ

1.1. Профессиональное развитие
как предмет изучения психологии

Профессиональное развитие человека стало предметом исследования 
психологов еще в начале XX в. В прикладных отраслях
психологии (психотехнике и психологии труда) при изучении проблем 
развития и совершенствования трудовых умений и навыков,
рационализации трудовой деятельности, работоспособности, психологической 
характеристики профессий, профотбора и рационального 
использования кадров рассматривались различные аспекты
психологии профессиональной успешности работников, а следовательно, 
механизмы и закономерности профессионального развития. 
В этот же период в ведущих странах Европы и в США появляются 
психологические теории профессионального развития.
Во второй половине XX в. в рамках исследования профессиональной 
карьеры были разработаны новые концепции профессионального 
развития. Продвижение по служебной лестнице рассматривается 
как процесс профессионального становления, реализации
личностью своего я, своих возможностей в условиях профессиональной 
деятельности.
В последнее время в зарубежной психологии получила развитие 
концепция поливариативной, многомерной карьеры. Представим 
ее основные положения:
– профессиональная биография каждого работника уникальна;
– карьерные циклы, состоящие из мини-стадий, определяют динамику 
профессионального развития;

– переход от одной стадии к другой сопровождается краткими,
но интенсивными периодами обучения (повышение квалификации);
– профессиональная успешность обеспечивается уровнем развития 
компетенций.
В отечественной психологии исследования проблем профессионального 
развития проводились по следующим направлениям:
– профессиональное становление;
– формирование профессионализма и профессионализация
субъекта деятельности;
– профессиональное самоопределение личности.
В этих исследованиях отчетливо просматривался субъектно-
деятельностный подход и большое значение придавалось деятельности 
человека, выступающего сценаристом своей успешной профессиональной 
жизни. В качестве механизмов профессионального развития 
выступали саморегуляция, саморазвитие и самоорганизация.
Целью исследований являлось выявление механизмов, закономерностей 
и особенностей успешного профессионального становления, 
а также разработка эффективных (действенных) психолого-
педагогических технологий, актуализации личностного и профессионального 
потенциала, развития и формирования психологических
новообразований профессиональной успешной личности.
В аспекте личностной адаптации к профессиональной деятельности, 
ее профессионального отношения, удовлетворенности работой, 
а также повышения ее эффективности рассматривалась взаимосвязь 
человека с профессией. Стремление к повышению производительности 
труда субъекта профессиональной деятельности, рост
его надежности, безопасности и созидательности стало причиной
исследования факторов, препятствующих профессиональному развитию 
личности.
Негативно сказывающиеся на профессиональном развитии
факторы также находили свое место в исследованиях. К этим факторам 
можно отнести низкую организационную культуру труда,
неблагоприятный социально-психологический климат и социально-
экономическую ситуацию, отсутствие адекватной профессиональной 
мотивации, а также низкий уровень развития способностей,

профессиональных компетенций, психофизиологических свойств
и др. Можно констатировать, что профессиональное развитие личности 
сопровождается периодами регресса, дезадаптации, застоя,
кризисами, деформациями, а в некоторых случаях и профессиональной 
деградации личности.
Рассматривая причины, вызывающие трудности в профессиональном 
развитии личности, А. К. Маркова обращает внимание
на возрастные изменения, связанные со старением, профессиональные 
деформации, профессиональную усталость, длительные психические 
нагрузки, вызванные сложными условиями труда, а также
кризисы профессионального развития1.
С. П. Безносов, Р. М. Грановская, Л. Н. Корнеева в своих работах 
рассматривают искаженное профессиональное развитие, возникновение 
негативных качеств в процессе профессиональной деятельности, 
которые изменяют профиль личности. Авторы отмечают,
что под влиянием условий труда, индивидуально-типологических
особенностей работников, возраста развиваются профессионально
нежелательные качества, оказывающие негативное влияние на продуктивность 
профессиональной деятельности.
Следует отметить, что динамично меняющиеся условия труда,
модернизация организационных процессов, внедрение инновационных 
технологий обусловливают необходимость перестройки, изменения 
сложившейся профессиональной структуры специалиста.
Возникающие в данных условиях психологические барьеры вызывают 
ситуации межличностного и внутриличностного конфликта,
снижают лояльность сотрудника к организации и руководителю, а также 
порождают неудовлетворенность работой. Все эти деструктивные
явления приводят к развитию профессионально нежелательных
качеств: безразличия, отсутствия гибкости, индифферентности и др.
Таким образом, можно говорить о том, что профессиональное
развитие – это не только улучшение (позитивное изменение), но
также разрушение, появление негативных тенденций и развитие
профессионально нежелательных новообразований.

1 См. : Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. С. 151–156.