Медиаполитика и общественное мнение в медиапространстве
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Социальная работа. Социальная политика
Издательство:
Дашков и К
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 211
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-394-04771-8
Артикул: 798645.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Учебное пособие посвящено формированию современного медиапространства. Раскрываются вопросы виртуального медиавоздействия на аудиторию, формирования и реализации медиаполитики в сложносетевой структуре. Рассматриваются особенности формирования общественного мнения в медийном пространстве.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки «Журналистика», «Реклама и связи с общественностью», а также для всех, кто интересуется вопросами развития современного медиапространства.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 42.03.01: Реклама и связи с общественностью
- 42.03.02: Журналистика
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
МЕДИАПОЛИТИКА И ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ Учебное пособие Под редакцией Ф. И. Шаркова Рекомендовано Международной академией коммуникологии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, изучающих гуманитарные и общественные дисциплины Москва Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°» 2023 Ф. И. Шарков, В. Н. Бузин, Иржи Шубрт Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России
УДК 32.019.5+316.77 (075.8) ББК [66:76.0]+60.527я73 Ш26 Шарков, Феликс Изосимович. Медиаполитика и общественное мнение в медиапро- странстве : учебное пособие / Ф. И. Шарков, В. Н. Бузин, И. Шубрт ; под ред. Ф. И. Шаркова. — Москва : Издательско- торговая корпорация «Дашков и Ко», 2023. — 211 с. ISBN 978-5-394-04771-8. DOI 10.29030/ 978-5-394-04771-8-2023. Учебное пособие посвящено формированию современного медиапространства. Раскрываются вопросы виртуального ме- диавоздействия на аудиторию, формирования и реализации медиаполитики в сложносетевой структуре. Рассматриваются особенности формирования общественного мнения в медийном пространстве. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки «Журналистика», «Реклама и свя- зи с общественностью», а также для всех, кто интересуется во- просами развития современного медиапространства. ISBN 978-5-394-04771-8 © Шарков Ф. И., Бузин В. Н., Шубрт И., 2023 © ООО «ИТК «Дашков и К°», 2023 Ш26 Авторы: Ф. И. Шарков — доктор социологических наук, профессор, заслужен- ный деятель науки РФ, профессор кафедры социологии МГИМО (У) МИД РФ, заведующий кафедрой общественных связей и медиаполитики факультета жур- налистики ИГСУ РАНХиГС, Москва, Россия; В. Н. Бузин — доктор социологических наук, действительный государ- ственный советник 3-го класса, главный научный сотрудник ЦНИИОИЗ МЗ РФ, Москва, Россия; Иржи Шубрт — доктор философии, заведующий кафедрой исторической социологии Карлова Университета, Прага, Чехия. Рецензенты: В. И. Гостенина — доктор социологических наук, профессор, заведую- щий кафедрой социологии Брянского государственного университета им. ака- демика И. Г. Петровского; Е. Н. Юдина — доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры теории и истории социологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова.
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Глава 1. КОММУНИКОЛОГИЯ: КОММУНИКАЦИИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.1. Генезис коммуникологии. Становление теории коммуникации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.2. Медиакоммуникации и коммуникативные процессы в медиапространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.3. Обеспечение информационно-коммуникационного обмена в медиапространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.4. Развитие современного медиапространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.5. Теории управления медиапространством. Медиавоздействие на социум . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 1.6. Расширение виртуального медиапространства. . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Вопросы к семинарским занятиям и примерные темы рефератов по разделу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Глава 2. МЕДИАПОЛИТИКА И СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ МЕДИАПРОСТРАНСТВОМ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 2.1. Медиаполитика в системе социального управления. . . . . . . . . . . . . 91 2.2. Медиаполитика в сложносетевой структуре медиапространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 2.3. Принуждение к конформизму в медиапространстве посредством формирования общественного мнения. . . . . . . . . . . . . . . . 118 Вопросы к семинарским занятиям и примерные темы рефератов по разделу. . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Глава 3. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОМ И МЕДИЙНОМ ПРОСТРАНСТВЕ . . . . . . . . . . 123 3.1. Общественное мнение и связанные с ним социальные явления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 3.2. Средства массовой коммуникации как инструмент формирования и выражения общественного мнения. . . . . . . . . . . . . . . 139
3.3. Подходы социологов к изучению общественного мнения. . . . . . . 149 3.4. Исследовательский процесс и социологические методы исследования общественного мнения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 3.5. Институционализация и операционализация исследований общественного мнения в медиапространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Вопросы к семинарским занятиям и примерные темы рефератов по разделу . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
ВВЕДЕНИЕ Коммуникативное направление в изучении социальной дей- ствительности имеет теоретическую основу и практические ре- зультаты, полученные в рамках действующих в настоящее вре- мя концептуальных подходов и исследовательских парадигм. В американских университетах с конца 1930-х гг. читаются кур- сы по коммуникации, существуют специализации и присваива- ются степени МА, MS, Ph. D. по специальностям communications, communications management, communications studies, mass communications и т. д. В США издаются более двух десятков на- учных журналов, посвященных коммуникации, например та- ких, как Communication Research, Journal on Communication Inquiry, Communication Abstracts, Management Communication Quarterly, Written Communication, Human Communication Research и др. Первая кафедра по общим проблемам развития коммуника- ций была открыта в США более полувека назад. В настоящее вре- мя кафедры по различным сферам коммуникологии существу- ют практически во всех ведущих американских и европейских университетах. В начале ХХ в. в российских вузах появились кафедры социологии коммуникации, межкультурных комму- никаций, маркетинговых коммуникаций, медиакоммуникации, общественных связей и др. В частности, в РАНХиГС кафедра общественных связей и медиаполитики ведет подготовку студен- тов, интегрируя их знания, умения, навыки как в области соци- альных, политических, социокультурных коммуникаций в обще- стве, так и в медиапространстве, маркетинговой среде. В США с 2000 г. число выпускников университетов по специ- альности “коммуникация” выросло в 3 раза и достигло 60 тыс. ба- калавров, 6 тыс. магистров; ежегодно защищалось около 500 док- торских диссертаций.
Сегодня успешно функционируют: Международная комму- никативная ассоциация, Национальная коммуникативная ассоци- ация США, Европейский коммуникативный конгресс (European Communication Congress). В декабре 2000 г. образована Россий- ская коммуникативная ассоциация (РКА), которая призвана вы- полнять функции концептуализации коммуникации как области знания, становления и развития коммуникативного образования в России (Василик, 2004). В 2006 г. создана Ассоциация комму- никативных агентств России (АКАР), а в 2015 г. — Ассоциация “Международная академия коммуникология”. С 2013 г. успешно функционирует Международный научный журнал “Коммунико- логия”, включенный в перечень ВАК, а с 2016 г. — сетевое издание “ Коммуникология — электронный научный журнал”, индексируемый в РИНЦ. С 2022 г. по новой номенклатуре научных специальностей началось присуждение ученых степеней кандидата и доктора наук по специальности “Медиакоммуникации и журналистика” (филологические, философские, социологические, политические науки). В последние годы в России успешно развиваются прикладные коммуникативные специальности в сфере лингвистики и межкультурной коммуникации, маркетинговой коммуникации, стали востребованными профессии в области массовой коммуникации, журналистики и массмедиа и др. Сегодня активно изменяются как средства коммуникации, так и методы их осуществления. Развитие медиапространства и переход его в основном в цифровую сферу предоставили возможность интегрировать контенты, размещенные на различных носителях. И это превратило медиапространство в главную площадку формирования общественного мнения. В книге общественное мнение рассматривается в ряду понятий, формируе- мых прежде всего под влиянием средств массовой информации и других средств коммуникации, расположенных в медиапростран- стве. Несмотря на то что дискуссии о характере, способах и средствах формирования общественного мнения ведутся уже на про-
тяжении десятилетий, все еще не описаны новые возникающие возможности социального воздействия на него в медиапростран- стве. Несомненно, роль массмедиа в формировании общественного мнения велика, поэтому функция средств массовой коммуникации по формированию медиапространства в целом остается существенной в любом обществе. Ныне особо актуализируется ме- диаполитика, ориентированная на формирование общественного мнения в цифровом медиапространстве.
Глава 1. КОММУНИКОЛОГИЯ: КОММУНИКАЦИИ В МЕДИАПРОСТРАНСТВЕ 1.1. Генезис коммуникологии. Становление теории коммуникации “Коммуникология — система сформированных знаний и деятельность по получению новых знаний о коммуникации, синтезирующая в единое знание (науку): 1) теорию коммуникации; 2) теории коммуникаций, разработанные различными авторами ( например, теории массовой коммуникации, теории межкультурной коммуникации, многие теории социолингвистической коммуникации, теория эгалитарной коммуникации и пр.); 3) науки и научные направления, изучающие различные коммуникации ( социология коммуникации, психология коммуникации и др.); 4) теорию и практику коммуникативной деятельности, осуществляемой различными субъектами во всех сферах общества с помощью разнообразных средств. Коммуникология рассматривает получение и синтез новых знаний о видах и моделях коммуникации, функциях коммуникативных систем; структуре и содержании межкультурной коммуникации, а также методах исследования процесса межкультурной коммуникации в различных социальных сферах. Кроме того, коммуникология изучает проблематику этнической, национальной, территориальной, социальной принадлежности комму- никантов и их личностных характеристик, а также лингвистические, психологические, психолингвистические, семиотические, семиосоциопсихологические составляющие теории межкультурной коммуникации. Коммуникология изучает особенности коммуникации в экономической, политической, культурной и социальных сферах
общества (образовательной, производственной, электоральной и др.), информационные потоки, обеспечивающие коммуникацию в современном обществе как на межличностном, так и на глобальном уровне” (Шарков, 2012: 14–15). Коммуникология рассматривает различные аспекты развития теории и практики коммуникации: коммуникативные процессы, модели коммуникации, технологии и средства, способы формирования и функционирования различных моделей коммуникации в социокультурных и языковых пространствах. Предметная сфера коммуникологии. О разнообразии предметной сферы коммуникологии свидетельствует современное развитие таких новых междисциплинарных направлений, как связи с общественностью, регионоведение, педагогическое лингвострановедение и многих других, неизбежно включающих в свои исследовательские и обучающие программы вопросы теории и практики коммуникации. Прикладной и теоретический аспекты коммуникации входят и в программы подготовки студентов по специализациям традиционного филологического цикла. Например, программа подготовки бакалавров “Лингвистика и межкультурная коммуникация” включает такие учебные дисциплины, как “Введение в теорию межкультурной коммуникации”, “Основы те- ории межкультурной коммуникации”, “Семиотика”, “Практикум по межкультурной коммуникации”, в рамках которых изучаются понятия коммуникации и межкультурной коммуникации, струк- тура коммуникативного акта. Будущие специалисты по связям с общественностью изуча- ют “основы теории коммуникации”, “социологию массовой ком- муникации”, “психологию массовой коммуникации”, “теорию и практику массовой информации”, “теорию и практику связей с общественностью”, “рекламу в коммуникационном процессе”, а будущие специалисты по рекламе — “массовые коммуника- ции”, “массовые коммуникации и медиапланирование”, “реклам- ные коммуникации” и др. Сегодня “вырисовывается довольно богатый и разнообразный по разработанности и научному статусу познавательный матери- ал, раскрывающий разные грани социальной коммуникации. Но системы социально-коммуникационных наук нет, ибо нет систем- ного взаимодействия между социально-коммуникационными дис-
циплинами. Тем не менее накоплен обширный “строительный ма- териал” для создания подобной системы. Чего же не хватает? Не хватает обобщающего учения, метатеории, которая устранила бы отраслевую замкнутость научных комплексов и подкомплексов и обеспечила бы обмен идеями, методами, достижениями и затруд- нениями между ними” (Соколов, 2002). Существует совокупность наук и научных направлений, имеющих общий объект (коммуни- кацию), частично или полностью отличающиеся предмет, метод, структуру и язык. Дисциплинарная организация науки “коммуникология”. На первой стадии развития любая наука не выходит за рам- ки наличной практики. Одним из факторов, формирующих на- уку, являются междисциплинарные исследования. Дисцип- линарная организация коммуникологии представляет собой систему дисциплин с обоснованием всевозможных связей меж- ду ними. Коммуникология призвана объединить множество те- оретических систем, так или иначе связанных с коммуникаци- онной проблематикой. На каждом из этапов своего становления любая наука проходила особый этап ее институционализации, свя- занный с организацией исследований и способов воспроизводства субъекта научной деятельности. Это предстоит сделать и коммуни- кологии. Парадоксальность процесса развития коммуникологии за- ключается в том, что она призвана восполнить недостатки спе- циализированного подхода, означающего дальнейшую специ- ализацию и дифференциацию знаний о коммуникации. Диф- ференциация в данном случае является основой и средством интеграции знаний о коммуникации. “Наука идет к объединению знаний посредством их дробления. Но это дробление, если так мож- но выразиться, уже не разъединяющее, а объединяющее” (Волков, 1968). Новые идеи и построения в науке возникают в результате те- оретического синтеза, который в качестве своего момента содер- жит категории философского мировоззрения, выступающие ме- тодом научно-теоретического мышления. Известный советский ученый, член-корреспондент АН СССР, доктор философских наук П. В. Копнин еще в начале 1970-х гг. говорил об изменениях, кото- рые произошли в науке [Копнин, 1973:82–83].
1. Изменился взгляд на ценность и роль наглядного образа в науке, вместе с этим началось бурное развитие систем искус- ственного языка, стоящего дальше от наглядности. 2. Произошла переоценка роли опыта и теоретического мышления в движении к новым результатам. Конечно, опыт был и остался источником новых научных идей. Но теория является не простой трансформацией опытных данных, а синтезом, в котором все большее значение приобретает теоретическое мышление, выступающее мощным фактором выдвижения фундаментальных идей, дающих начало новым теориям. 3. Математизация и формализация знания, которые полны стремления окончательно покончить с интуитивным моментом в нем, стали фактом. Но одновременно с этим существует другая тенденция — включение этого интуитивного момента в качестве основного средства движения к новым теоретическим построениям. Конечно, знание все больше стремится к логической строгости, одним из элементов которой является формализация, но в то же время наука, как и раньше, нуждается в выходах из-под жесткой деспотии формально-логической дедукции, в скачках, движениях мысли к принципиально новым результатам, в смелом выдвижении идей, концепций, не находящих в настоящее время строгого научного обоснования. Без этого наука не может успешно развиваться. 4. Обрастание ткани науки понятиями и терминами, носящими инструментальный характер, направленными непосредственно не на изучаемый объект, а на само знание о нем, созданное метатеорией и метанаукой. 5. Стремление к созданию фундаментальных теорий, синтезирующих знание из различных областей науки. Наука в своих теориях вдруг обнаруживает неожиданные связи между явлениями, которые, казалось, по природе своей ничего существенного общего не имеют. Отсюда — возникновение новых методов, имеющих значение для познания объектов, входящих в поле зрения разных наук. 6. Крушение “здравого смысла”, опирающегося на ограниченный опыт предшествующего знания. Происходит все большее погружение в область парадоксальных и “хитроумных” утверждений и построений, противоречащих не только здравому смыслу, но разумно понимаемой действительности вообще.
7. Тенденции к расчленению изучаемого объекта на простейшие структуры и отношения, сочетаемому с системным анализом. Отмеченные тенденции к изменениям в науке и вызвали потребность в выделении в самостоятельную науку системы знаний о коммуникации. Сегодня коммуникология как наука еще только формируется. Поэтому ее пока еще лучше называть преднаукой, но, по мнению авторов, с самого начала не следует пытаться выделить ее в качестве научного направления или отрасли какой- либо другой науки. Никакая наука (философия, социология, экономика и др.) не в состоянии выделить из себя коммуникологию в качестве научного направления или отрасли. Преднаука отличается от направления в науке или ее отрасли тем, что научное направление, как бы основательно оно ни было разработано, останется все же только направлением, не имея перспектив перерасти в науку. Например, такие отрасли науки, как социология образования, психология масс, экономика электротехнической промышленности, никогда не перерастут в науку. В то же время даже чрезвычайно слабая разработанность социологии на определенном этапе ее развития никогда не лишала ее возможности перерасти в науку. Генезис метода науки “коммуникология”. Для того чтобы ком- муникология окончательно институционализировалась, требуется определить метод этой формирующейся науки. Коммуниколо- гия, как и любая другая наука, не может ограничивать свои ис- следования лишь логическим методом. Конечно же, формируе- мая наука будет применять и аналитический подход к явлениям действительности, проводить “расчленение их на составные ча- сти, детальное изучение элементов сложного целого, будь то сама вещь, явление или знание о них, что составляло характерную осо- бенность становящейся науки” (Копнин, 1973: 101). Вместе с тем коммуникология не избежит заимствования ме- тода и языка у наук научных направлений, рассматривающих в качестве объекта коммуникацию, а также у наук, “пересекаю- щихся” с коммуникологией в ее предметном поле. Исследования науки “коммуникология”. Коммуникология включает исследование: видов коммуникации; функций комму- никативных систем и моделей коммуникации; основ процесса межкультурной коммуникации; методов исследования процесса
Доступ онлайн
В корзину