Профессиональная культура журналиста: проблемы межкультурной коммуникации

Екатеринбург

Издательство Уральского университета

2016

МИнИстЕрство образованИя И наУкИ россИйской ФЕдЕрацИИ

УральскИй ФЕдЕральный УнИвЕрсИтЕт  
ИМЕнИ пЕрвого прЕзИдЕнта россИИ б. н. ЕльцИна

дЕпартаМЕнт «ФакУльтЕт жУрналИстИкИ»

проФЕссИональная  
кУльтУра жУрналИста:  
проблЕМы МЕжкУльтУрной 
коММУнИкацИИ

Межвузовский сборник статей 
с международным участием

© олешко в. Ф., концепция, составление, 2016

Издание выпущено при содействии  
ОАО «Первоуральский новотрубный завод» и при личном участии  
начальника управления по взаимодействию с органами власти  
и общественными организациями данного предприятия  
Александра Алексеевича ХАНИНА

ББК Ч612.18я43
      П841

Профессиональная культура журналиста: проблемы межкультурной 
коммуникации : межвуз. сб. ст. с междунар. участием / [под 
ред. проф. в. Ф. олешко]. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 
2016. — 288 c.

ISBN 978-5-7996-1651-9

в книге представлены статьи  ученых из ведущих отечественных вузов, 
готовящих журналистов, зарубежных коллег, а также практиков по проблематике 
межкультурных коммуникаций. в пространстве массовой коммуникации 
сегодня не только формируется и сохраняется культура, но и трансформируется 
социальная реальность, построенная на ее фундаменте. каким образом журналистское 
сообщество может содействовать эффективности образовательной 
и самообразовательной деятельности с точки зрения формирования мульти-
культурализма личности? в какой степени влияют на этот процесс новейшие 
информационные технологии и фактор глобализации? Этим и другим не менее 
актуальным вопросам посвящен данный сборник. он продолжает серию из 
четырех книг, в которых системно рассматривается актуальная проблематика 
формирования и развития профессиональной культуры журналистов. 
для студентов, аспирантов и преподавателей факультетов и отделений 
журналистики, связей с общественностью, политологии, работников средств 
массовой информации, а также всех тех, кто хочет понять закономерности организации 
межкультурных коммуникаций при посредстве массмедиа.

П841

ББК Ч612.18я43

ISBN 978-5-7996-1651-9

р е ц е н з е н т ы: 
кафедра журналистики и массовых коммуникаций  
курганского государственного университета  
(заведующий кафедрой кандидат педагогических наук, доцент  
катайцева наталья александровна);
Ершов Юрий Михайлович, доктор филологических наук,  
заведующий кафедрой телерадиожурналистики,  
декан факультета журналистики национального исследовательского 
томского государственного университета 

Вместо предисловия

СУБЪЕКТЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
КАК АКТОРЫ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ 
И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

данный межвузовский/международный сборник стал уже 
четвертым по счету, в котором системно рассматривается актуальная 
проблематика формирования и развития профессиональной 
культуры журналистов. со времени выхода первого сборника — 
«современная журналистика: дискурс профессиональной культуры» (
2005)1 кардинально изменились технологии сбора, обработки, 
передачи информации, медийный ландшафт и структура 
сМИ в целом. причем не только в россии, но и во всей мировой 
журналистике. Мы всегда учитывали данный аспект и в двух последующих 
сборниках2 акцентировали внимание на проблематике 
информационной безопасности и обучения, подготовки/переподготовки 
кадров в новых условиях. 
вместе с тем не вызывает сомнения тот факт, что сегодня 
системная массово-коммуникационная деятельность в условиях 
бесконечно расширяющегося информационного пространства 
не только приобрела и перманентно дополняет ряд качественно 
новых свойств массмедиа, но и выявила и актуализировала в связи 
с этим определенные противоречия социального характера. 
ведь, к примеру, не только традиционные сМИ сейчас оказывают 
прямое влияние на формирование общественного мнения. все 
чаще исследователи акцентируют внимание на манипулятивных 
технологиях, широко представленных в глобальной сети. да и профессиональный 
состав медиасообщества сегодня являет собой 

1 современная журналистика: дискурс профессиональной культуры : темат. 
сб. ст. и материалов / под ред. проф. в. Ф. олешко. Екатеринбург, 2005. 320 с.
2 профессиональная культура журналиста как фактор информационной 
безопасности : сб. ст. и материалов / под ред. проф. в. Ф. олешко. Екатеринбург, 
2008. 352 с.; профессиональная культура журналиста: актуальные проблемы образования : 
межвуз. сб. ст. и материалов к 75-летию журналистского образования 
на Урале / под ред. проф. в. Ф. олешко. Екатеринбург, 2011. 328 с.

весьма неоднородную картину. не говоря уже о том, что массмедиа 
все чаще оказываются по разным причинам заложниками откро-
венно пропагандистских интенций субъектов информационной 
деятельности. а в контексте межкультурных, межконфессиональ-
ных, межнациональных отношений это может приводить не про-
сто к острым противоречиям и дискуссиям, но и к политическим 
и иным действиям, о диапазоне которых мы можем судить по 
информационной повестке дня. 
понятие «межкультурные коммуникации», как известно, 
определяется не только разнообразием источников информации, 
но и этническим (социальным) многообразием культур, постоян-
но вступающих во взаимодействие друг с другом. в современной 
науке, характеризующейся в том числе и множеством этических 
и культурных парадигм, осмысление данных тенденций разви-
тия различных социумов и общества в целом осложнено также 
перманентными технологическими информационными транс-
формациями. Исследованию места современных средств массо-
вой информации в данных процессах была посвящена Между-
народная научно-практическая конференция «Межкультурные 
коммуникации в современном мире: роль сМИ», прошедшая 
в апреле 2014 г. в Уральском федеральном университете имени 
первого президента россии б. н. Ельцина. Часть докладов и ма-
териалов исследований по данной теме была также опубликована 
в журнале «Известия Уральского федерального университета» 
(сер. 1 : проблемы образования, науки и культуры. 2014. № 3). 
некоторые из них представлены и в этом сборнике. но данная 
конференция, как выяснилось, была лишь своего рода вершиной 
айсберга, определившей направления дальнейшей работы по вы-
явлению и анализу различных аспектов проблемы межкультурных 
коммуникаций. 
кто он, журналист информационной эпохи? точнее, каким 
он должен быть, чтобы соответствовать ее требованиям? каким 
образом журналистское сообщество может содействовать эффек-
тивности образовательной и самообразовательной деятельности 
с точки зрения мультикультурализма личности? в какой степе-
ни влияют на развитие профессиональной культуры субъектов 
информационной деятельности новейшие информационные 
технологии? 

в связи с этой и другой проблематикой, на наш взгляд, тре-
буется уточнение широко распространенного сегодня понятия 
информационной культуры. не вступая в дискуссии по этому 
поводу, отметим, что мы ее определяем как актуализированное 
социальной практикой «пространство», включающее различные 
значения, культурные коды, способы, новейшие технологии их 
производства и воспроизводства, передачи и хранения, а также 
тексты и иные формы материализации информации, как правило, 
непосредственно связанные с массмедиа [6]. 
но в контексте заявленной проблематики данного сборника — 
межкультурных коммуникаций — возникает вопрос и о том, что 
культура в целом (или, как иногда выражаются культурологи, 
большая культура, культура с большой буквы) всегда имеет как 
минимум две формы проявления: непосредственно через людей, 
социальные группы, а также через созданные ими артефакты. 
примечательно, что, как сообщили рИа «новости», 24 декабря на 
совместном заседании госсовета и совета по культуре и искусству 
в. в. путин, подводя итоги 2014 г. как года культуры в россии, 
сообщил об утверждении им основ государственной культурной 
политики. президент при этом обратил внимание, что в этом 
документе отражено отношение к культуре как к «миссии, как 
к общественному благу, как к историческому наследию, как к си-
стеме ценностей и нравственных идеалов»3. такое всеобъемлющее 
понимание культуры, по словам путина, обозначает и кардиналь-
ное изменение самих приоритетов государственной политики. 
сейчас действуют основы законодательства о культуре, принятые 
еще в 1992 г., и ведется работа над новым Федеральным законом 
«о культуре в рФ».
Можно ли в полной мере отнести эти характеристики и к фор-
мирующейся в нашем обществе информационной культуре, а так-
же и к ее «творцам», субъектам информационной деятельности? 
вопрос дискуссионный. И противоречий в оценке создаваемых 
новейших артефактов существует немало. ведь новизна ситуации 
сегодняшнего дня заключается в том, что влияние на развитие ин-
формационной культуры, применительно к продуктам современной 

3 цит. по: [Электронный ресурс]. URL: http://ria.ru/culture/20141224/1040000249.
html#ixzz3MsFXfDQh

массово-коммуникационной деятельности, имеют и непрофес-
сионалы. в самих же массмедиа трудятся представители, можно 
сказать, уже не только различных специализаций, но и професси-
ональных групп. 
в сфере журналистики, к примеру, без ярко выраженных 
способностей к тому или иному узкоспециализированному виду 
деятельности, особой подготовки, опыта и т. д. очень трудно 
полноценно реализоваться. в процессе развития тенденции универсализации 
нашей профессии очень быстро выяснилось, что на 
практике далеко не всегда человек может в равной степени быть 
лидером в управленческой, менеджерской и творческой деятельности, 
мастером в сфере верстки, веб-дизайна, фотографии и т. д. 
даже мастерство журналиста, профессионально работающего в том 
или ином жанре, далеко не всегда позволяет ему без труда заходить 
на творческие территории сопредельных жанров или тематик. 
Это, в частности, привело к тому, что под эгидой региональных 
организаций союза журналистов все чаще создаются и активно 
работают гильдии репортеров, очеркистов, журналистов-расследо-
вателей, спортивных журналистов и т. д. но должны ли при этом 
меняться векторы журналистского образования, которое зачастую 
ориентировано лишь на универсальность будущей творческой 
деятельности студента? вопрос дискуссионный. как и тот, что 
обусловлен мерой объективности информации, системно через 
блоги и «живые журналы» поставляемой в глобальную сеть не-
профессионалами [4]. 
причем, на наш взгляд, очень важным для исследователей 
массовой коммуникации является тот факт, что в 2011 г. оон при-
равняла доступ в Интернет к основным правам человека [7]. И надо 
признать, что в последнее время проблематика совершенствования 
форм интерактивности получила достаточно серьезное методологи-
ческое и научно-практическое подкрепление [2, 8]. но вот парадокс. 
Чем больше появляется исследований по данной теме, тем больше 
ощущается, как мы убедились в ходе проведенного анализа, крен 
в сторону сугубо технологического совершенствования процессов 
деятельности журналистов и других субъектов информационной 
деятельности. вам объяснят, к примеру, как найти, красиво «упа-
ковать» информацию, привлечь внимание и передать тот или иной 
продукт широкой аудитории, но зачастую остаются вне внимания 

или в числе второстепенных факторы, влияющие на принципы 
отбора фактов, их ранжирования и посткоммуникационного воз-
действия на сознание массовой аудитории или отдельной лич-
ности. в связи с этим предельно актуализируется проблематика 
формирования и развития профессиональной культуры различных 
субъектов информационной деятельности. 
Что касается термина «информационная культура», то, как 
свидетельствуют аналитики, «современные концепции информа-
ционного общества отражают не наступление качественно новых 
общественных отношений, а деградацию существующих социаль-
ных достижений второй половины XX века. действующие соци-
альные институты, их лидеры не могут справиться с кризисами, 
вызванными ростом производительности труда на новом этапе 
нтр, включающем качественное развитие и информационно-ком-
муникационные технологии, позволяющем социально освоить 
технологические достижения (хотя бы с позиций международно 
признанных прав и ценностей), которые вызвали стремительный 
рост населения и уровня потребления, но никак не способствовали 
положительному решению вопросов о смыслах деятельности (вы-
делено нами — Е. О.) личностей, обществ, государств и мирового 
сообщества в целом» [3, 54]. 
по поводу понятия «профессиональная культура» в среде 
исследователей также нередко возникают споры, поскольку есть 
точка зрения, что оно включает в себя более расширительное — 
«корпоративная культура». но медийная (в первую очередь пи-
аровская, откровенно пропагандистская, политтехнологическая 
и рекламная) практика новейшего времени все больше убеждает, 
что отстаивание в данной сфере интересов прежде всего корпорации 
или какой-то группы людей, а не аудитории, которой адресуются 
тексты, не позволяет ставить знак равенства между этими терми-
нами. Исследователи уральской школы журналистики убеждены, 
что профессиональная культура в деонтологическом ее проявле-
нии — это прежде всего процесс осознания человеком дарованного 
ему таланта, постоянное развитие способностей к тому или иному 
виду медийной деятельности, а также активное усвоение и реали-
зация в повседневной работе профессиональных норм, стандартов, 
сложившихся практик, в том числе и мировоззренческого, мораль-
но-этического характера. в конечном итоге все это, преломляясь 

через субъективный мир личности, влияет на состояние не только 
конкретного информационного, но и того или иного социального 
пространства. 
дуализм ситуации заключается в следующем. с одной сторо-
ны, перманентно, как мы отметили выше, развиваются технологии 
сбора, обработки, хранения, передачи информации, а также в гео-
метрической прогрессии растет число тех, кто умеет манипулиро-
вать различными информационными потоками (включая бытовой 
уровень). с другой — у общества все больше возникает вопросов 
по поводу того, что в глобальной сети прежде всего, а также в раз-
личных видах медиапродукции качество транслируемой информа-
ции далеко не всегда сочетается с количественными параметрами. 
проще говоря, в ее потоках зачастую превалируют репостинги 
одних и тех же фактов, сообщения манипулятивного характера, 
а также все то, что можно охарактеризовать как недостоверную 
или частично недостоверную информацию. в отношении скорости 
ее передачи, формы изложения и все чаще используемого муль-
тимедийного представления вопросов нет. все остальное, на наш 
взгляд, можно рассматривать лишь в сопряжении с понятием 
профессиональной культуры субъектов информационной деятель-
ности, когда инструментальные компоненты, характеризующие 
представителей той или иной группы (умения, реализованные 
технологические навыки), непременно сопряжены с ментальны-
ми характеристиками (интеллектом, знаниями, мировоззрением, 
этическими принципами). 
в рамках теории журналистики при обращении к проблема-
тике формирования и развития профессиональной культуры, как 
отдельной личности, так и представителей различных медийных 
социумов, по нашему мнению, культуру производства массовой ин-
формации правомерно выделять в качестве структурообразующего 
фактора, а культуру «трансляции» (распространения) текстов и то, 
что мы называем культурой «сопровождения» информации, — как 
направления структурных изменений (инновационные, традицион-
ные, синтезированные и т. д.). до сих пор, как мы выяснили, данный 
аспект, особенно в части деятельности представителей медийных 
профессий новейшего времени — веб-дизайнеров, медиапланеров, 
комьюнити-менеджеров, модераторов, SMM-менеджеров и т. д. — 
системно не анализировался. 

все вышесказанное позволяет нам выделить ряд составляющих, 
с помощью которых можно описать и охарактеризовать прагматиче-
ские модели информационного взаимодействия сМИ и аудитории 
при посредстве представителей различных профессиональных 
групп медиаспециалистов. причем важно подчеркнуть, что в новейших 
исследованиях в структуре профессиональной культуры 
при этом также выделяются две органически взаимодополняющих 
друг друга стороны: праксиологическая и ментальная. праксиоло-
гическая «характеризует способ взаимодействия субъекта профессиональной 
культуры с орудиями, средствами, предметами труда, 
а также степень его готовности к осуществлению конкретного 
вида деятельности. …Ментальная сторона выступает интегральной 
характеристикой состояния коллективного и индивидуального 
сознания и самосознания субъекта профессиональной культуры, 
нравственно-мировоззренческих и эстетических предпосылок 
деятельности» [5, 28].
культура производства массовой информации сегодня, 
конечно же, во многом обусловлена фактором перманентного 
нарастания влияния Интернета и новейших технологий сбора, 
обработки, передачи и хранения информации. в данном случае 
субъектами информационной деятельности являются прежде 
всего журналисты различных специализаций. но вот незадача: 
при традиционном подходе очень трудно выделить и описать 
аспекты прямого влияния вышепредставленных системообразующих 
сторон профессиональной деятельности. ведь никто не будет 
спорить, к примеру, что профессиональное сознание редактора или 
любого другого топ-менеджера сМИ, обеспечивающее целостность 
и взаимодействие праксиологической и ментальной сторон 
профессиональной культуры, должно в идеале как системно формироваться, 
так и быть описано с точки зрения эффективности 
деятельности данного субъекта в несколько иных дефинициях, 
нежели, допустим, рядового корреспондента или даже стажера. 
Хотя итоговый продукт — номер газеты, журнала, выпуск телено-
востей или сетевого издания в конечном итоге будет оцениваться 
аудиторией по совокупности всех без исключения актуальных для 
нее характеристик. 
в Федеральном государственном образовательном стандарте 
высшего профессионального образования по направлению 

подготовки 42.03.02 «журналистика» [9], утвержденном приказом 
Министерства образования и науки для квалификации (степени) 
«бакалавр» 7 августа 2014 г., указано, что одна из важнейших ком-
петенций, которую должен освоить выпускник, — способность 
«осуществлять общественную миссию журналистики, эффективно 
реализовывать функции сМИ, понимать смысл свободы и социаль-
ной ответственности журналистики и журналиста и следовать этому 
в профессиональной деятельности». но ведь данное требование 
касается не только новичков медийного цеха. не надо, наверное, 
сегодня лишний раз говорить о том, что актуальная проблематика 
межкультурных коммуникаций как раз тесно сопряжена с тем, 
что определяет смыслы свободы и социальной ответственности 
журналистов-практиков, как, впрочем, и всех других субъектов 
информационной деятельности. ведь для подлинного раскрытия 
всех культурных смыслов и ценностей необходим именно диалог, 
взаимодействие с различными культурами. И чем больше люди, 
благодаря массмедиа, открыты к этому диалогу, тем полнее вы-
разится та или иная конкретная культура в процессе не только 
повседневной практики, но и мировой истории. 
Хотя с точки зрения подготовки и переподготовки журна-
листских кадров, как нам кажется, в том числе и в связи с выше-
названными тенденциями и противоречиями, в нашем обществе 
развернулась широкая дискуссия. как известно, в 2016 г. в россии 
могут появиться обязательные профессиональные стандарты для 
работников различных областей. Cогласно поправкам к трудово-
му кодексу, разработанным в госдуме, при приеме сотрудников 
на работу наниматель будет обязан оценивать претендентов по 
уровню образования, стажу работы и навыкам, определенным 
профстандартами. Это касается в том числе и работников массме-
диа. так, в уже зарегистрированных в Минюсте профстандартах 
работников сМИ говорится о том, что репортер не может рабо-
тать по этой профессии без высшего образования, а редактор, 
работающий над содержанием публикаций, должен иметь степень 
бакалавра «в области сМИ» [1].
в свою очередь, ряд известных журналистов и Министерство 
связи и массовых коммуникаций российской Федерации выступи-
ли с резкой критикой в адрес идеи обязательных профстандартов 
в сМИ. по мнению заместителя министра алексея волина, более