Информатика и вычислительная техника

Москва  2022

М ИНИС ТЕРС ТВО НАУКИ И ВЫСШ ЕГО О Б РА З О ВА Н И Я РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС»

ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК 
 
Кафедра автоматизированных систем управления

№ 4688

И.В. Баранникова
Е.Н. Шафоростова

ИНФОРМАТИКА  
И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА

Учебно-методическое пособие  
по педагогической практике

Рекомендовано редакционно-издательским 
советом университета

УДК 378:004 
 
Б24

Р е ц е н з е н т 
канд. тех. наук, доц., доцент кафедры АПД ИКТН  
НИТУ «МИСиС» Д.В. Калитин

Баранникова, Ирина Владимировна.
Б24  
Информатика и вычислительная техника : учеб.-метод. 
пособие по педагогической практике / И.В. Баранникова, 
Е.Н. Шафоростова. – Москва : Издательский Дом НИТУ 
«МИСиС», 2022. – 60 с.

Педагогическая практика является составной частью учебного процесса, 
в результате которого осуществляется подготовка обучающихся к 
профессиональной деятельности. Она закрепляет теоретические знания обучающихся, 
полученные ими в университете, формирует целостное представление 
о профессиональной педагогической деятельности, знакомит их 
с организацией и структурой педагогического процесса, дает представление 
о характере будущей профессиональной педагогической деятельности. 
Цель настоящего учебно-методического пособия – помочь обучающимся в 
успешном прохождении педагогической практики. 
Предназначено для обучающихся в магистратуре по направлению подготовки 
09.04.01 «Информатика и вычислительная техника», профили «Интеллектуальные 
системы управления», «Промышленный интернет вещей и 
прогнозная аналитика», также будет полезно для обучающихся по другим 
направлениям и профилям.

УДК 378:004

 Баранникова И.В., 
Шафоростова Е.Н. 2022
 НИТУ «МИСиС», 2022

Содержание

Введение ...............................................................................................4
1 Общие положения и требования к организации  
педагогической практики магистрантов ............................................5
2 Формы аттестации и отчетности по итогам практики ..................8
3 Содержание педагогической практики .........................................10
4 Организация и порядок прохождения практики .......................... 11
5 Требования к магистранту для прохождения  
педагогической практики ..................................................................13
6 Отчет по практике в электронной информационной 
образовательной среде университета ...............................................14
7 Подведение итогов и оценка практики .........................................15
8 Подготовка и проведение организационных форм  
занятий в вузе .....................................................................................16
9 Проектирование структуры системы обучения ...........................18
10 Основные цели обучения .............................................................21
11 Методы современного обучения ..................................................22
12 Современные средства обучения .................................................25
13 Формы обучения ...........................................................................26
14 Методическая разработка занятий ..............................................31
15 Требования к магистрантам-практикантам ................................35
16 Образовательные технологии ......................................................37
Контрольные вопросы .......................................................................50
Библиографический список ..............................................................52
Приложение 1 .....................................................................................54
Приложение 2 .....................................................................................57

Введение

Практика – вид учебной работы, направленной на закрепление 
теоретических и практических знаний, полученных обучающимися в 
процессе обучения, приобретение и совершенствование практических 
навыков по избранному направлению и программе магистерской под-
готовки 09.04.01 «Информатика и вычислительная техника». 
Основной целью проведения педагогической практики по про-
грамме магистерской подготовки является формирование професси-
ональных знаний и умений, определенных требованиями подготовки 
магистра, соответствующих квалификационной характеристике вы-
пускника в части педагогического вида профессиональной деятельно-
сти.
Задачи педагогической практики магистров:
 - получение отдельных практических навыков педагогической де-
ятельности в области информатики и вычислительной техники;
 - подготовка к обучению персонала организаций (пользователей) 
применению современных информационно-коммуникационных си-
стем и технологий;
 - развитие личностных качеств, необходимых для формирования 
научно-педагогического склада мышления и творческого отношения к 
делу.
Реализация принципа обеспечения непрерывности и последова-
тельности овладения обучающимися-магистрантами универсальными, 
общепрофессиональными и профессиональными компетенциями по-
зволяет планировать все этапы педагогической практики.

1 Общие положения и требования 
к организации педагогической 
практики магистрантов

в настоящее время система образования становится все более 
сложной, динамично изменяющейся с точки зрения организации об-
разовательного процесса с учетом новых требований бизнес-сообще-
ства, развития экономики, науки и техники, а также новых потребно-
стей со стороны всех участников образовательного процесса.
В соответствии с новыми вызовами и требованиями к образова-
тельному процессу основной целью педагогической практики маги-
стров следует отнести закрепление, углубление и усовершенствование 
теоретической подготовки, ознакомление обучающихся с организаци-
ей научной и педагогической деятельности вуза, института, кафедры, 
с методами преподавания дисциплин, связанных с направлением «Ин-
форматика и вычислительная техника», умение применять приобретенные 
теоретические знания в педагогическом процессе.
Основной задачей педагогической практики является обеспечение 
взаимосвязи между научной, теоретической и практической 
подготовкой обучающихся, приобретением опыта педагогической деятельности 
и навыков проведения научного, психологического и педагогического 
анализа.
Во ходе проведения педагогической практики магистрантам необходимо 
решить следующие задачи:
 - получение отдельных практических навыков педагогической деятельности 
по использованию информационных и интеллектуальных 
систем управления, знаний в области промышленного интернета вещей 
и прогнозной аналитики;
 - обучение персонала организаций (пользователей) применению современных 
информационно-коммуникационных систем и технологий;
 - развитие личностных качеств, необходимых для формирования научно-
педагогического склада мышления и творческого отношения к делу;
 - способность развивать педагогическое мышление;
 - воспитание не только профессиональной этики, но и стиля поведения 
и навыков общения с обучаемой аудиторией;
 - умение слушать, проводить анализ занятий преподавателей и 
других магистрантов;

- умение осуществлять планирование и проведение занятий в со-
ответствии с требованиями, которые установлены в университете;
 - умение организовать индивидуальную работу обучающихся по 
преподаваемой дисциплине;
 - умение проверять и вносить исправления в письменные работы 
обучающихся, объективно оценивать их.
В рамках педагогической практики реализуется научно-иссле-
довательский вид профессиональной деятельности, что способствует 
профессиональному развитию будущего специалиста, его самоопреде-
лению в профессиональной сфере, самопознанию, карьерной навига-
ции, самореализации и саморазвитию. 
Трудоемкость педагогической практики магистрантов составляет 
3 з.е.т. Сроки проведения педагогической практики устанавливаются 
учебным планом и графиком учебного процесса. При условии сохра-
нения требуемого количества часов, выделенных на проведение прак-
тики, и с разрешения заведующего кафедрой допускается изменение 
сроков проведения практики в соответствии со сроками научно-иссле-
довательских работ и учебных занятий, в проведении которых прини-
мает участие обучающийся-практикант.
Общее руководство и методическое консультирование педагоги-
ческой практикой осуществляет преподаватель кафедры, ответствен-
ный за проведение практики у магистрантов.
Руководитель практики от НИТУ «МИСиС»:
 - составляет совместный рабочий график проведения педагогиче-
ской практики;
 - разрабатывает индивидуальные задания для обучающихся, вы-
полняемые в период практики;
 - участвует в распределении магистрантов по типам и видам ра-
бот;
 - несет ответственность за соблюдение обучающимися правил 
техники безопасности;
 - осуществляет контроль за соблюдением сроков проведения 
практики и соответствием ее содержания требованиям, установлен-
ным ОПОП ВО;
 - оказывает методическое консультирование магистрантам при 
выполнении ими индивидуальных заданий, а также при подготовке к 
итоговому отчету по педагогической практике;
 - оценивает результаты прохождения и выполнения индивидуаль-
ного задания и программы педагогической практики.

В выдаваемом руководителем задании на практику должны быть 
учтены особенности программы магистерской подготовки, по которой 
обучается проходящий практику обучающийся, и его следует согласо-
вывать с научным руководителем.
В процессе педагогической практики магистрант должен полу-
чить теоретические знания:
 - по способам и видам процесса организации учебной деятельно-
сти;
 - освоению базовых принципов, форм и построения педагогиче-
ского процесса в университете с применением современных образова-
тельных методик и информационных технологий;
 - применению способов оценки знаний и контроля формирования 
компетенций обучающихся;
 - выполнению основных современных квалификационных требо-
ваний, предъявляемых к преподавателю высшей школы.
Кроме того, по итогам прохождения педагогической практики ма-
гистрант должен овладеть следующими умениями и навыками:
 - методической подготовки ко всем видам и типам проводимых 
занятий;
 - публичного выступления, чтения лекции, реализации креатив-
ной среды в процессе построения занятий;
 - проведения анализа возникших в процессе педагогической 
практики проблем, принятия решения по их разрешению;
 - осуществления самоанализа, рефлексии и самооценки результа-
та педагогической практики.
Решение поставленных задач позволит магистрантам-практикан-
там освоить следующие компетенции: 
 - ОПК-4: способность применять на практике новые научные 
принципы и методы исследований;
 - ОПК-3: способность анализировать профессиональную инфор-
мацию, выделять в ней главное, структурировать, оформлять и пред-
ставлять в виде аналитических обзоров с обоснованными выводами и 
рекомендациями;
 - УК-6: способность определять и реализовывать приоритеты 
собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе 
самооценки, участвовать в обучении на протяжении всей жизни;
 - ПК-1: способность осуществлять сопровождение процессов 
проектирования, внедрения и эксплуатации информационных систем 
и технологий.

2 Формы аттестации и отчетности 
по итогам практики

Результаты прохождения практики оцениваются посредством 
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной атте-
стации. 
Текущий контроль успеваемости обучающихся в период прохож-
дения практики осуществляется руководителем практики от кафедры. 
Учебным планом ОПОП ВО по практике предусматривается промежу-
точная аттестация в форме зачета с оценкой.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится по резуль-
татам выполнения индивидуального задания и защиты отчета о прак-
тике с учетом характеристики профессиональной деятельности обу-
чающегося, полученной от преподавателя кафедры, под наблюдением 
которого осуществлялась педагогическая деятельность магистранта-
практиканта.
Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по 
практике или непрохождение промежуточной аттестации по педаго-
гической практике при отсутствии уважительных причин признаются 
академической задолженностью.
Обучающиеся, не выполнившие программу педагогической прак-
тики без уважительной причины или получившие оценку «неудов-
летворительно», имеют возможность ликвидировать академическую 
задолженность в соответствии с ЛНА НИТУ «МИСиС» о промежуточ-
ной аттестации. За академическую задолженность, не ликвидирован-
ную в течение 1 (одного) года с момента ее образования, обучающиеся 
подлежат отчислению из НИТУ «МИСиС» как не выполнившие обя-
занностей по освоению образовательной программы и выполнению 
учебного плана согласно Положению о порядке отчисления, восста-
новления, перевода обучающихся НИТУ «МИСиС».
По решению заведующего кафедрой в ЭИОР «Canvas» могут раз-
мещаться следующие материалы:
1) программа практики;
2) индивидуальные задания на практику;
3) методические рекомендации и дополнительные материалы: 
электронные версии учебников, пособий и т.д.;
4) образцы форм, шаблонов отчетных документов и порядок их 
оформления;

5) отчетные документы по практике.
В личных кабинетах обучающихся в АИС «1С:Университет.
ПРОФ» также отображается информация о графике и местах прохож-
дения практики, результаты защиты индивидуальных заданий. 
Итоги практики обучающихся могут обсуждаться на заседаниях 
кафедры, ученого совета института, а также на заседаниях директора-
та и ректората.

3 Содержание педагогической практики

В основе педагогической практики магистрантов лежит непо-
средственный процесс педагогической деятельности: самостоятель-
ная подготовка и проведение практических и лабораторных занятий, 
коллоквиумов, семинаров, чтение лекций по программе дисциплины с 
применением современных образовательных и информационных тех-
нологий. Все виды и типы занятий, решение организационных и мето-
дических вопросов согласуются с преподавателями кафедры.
Магистрантам предлагается перечень дисциплин, по которым им 
предстоит самостоятельно подготовить учебные материалы и прове-
сти занятия под контролем опытного преподавателя кафедры.
В процессе прохождения педагогической практики магистрантам 
необходимо:
 - изучить действующие нормативные документы, касающиеся де-
ятельности преподавателя высшей школы, планирования процесса об-
учения, и необходимую методическую литературу;
 - изучить и выбрать для реализации современную образователь-
ную технологию;
 - разработать методические указания по проведению практиче-
ских, лабораторный занятий;
 - использовать по читаемой дисциплине современные мультиме-
дийные средства;
 - ознакомиться с современными технологиями и методикой по-
строения балльной системы тестов;
 - ознакомиться с методикой подбора и использования дидактиче-
ских материалов к читаемым темам учебных дисциплин и подготовке 
их в виде презентаций;
 - сделать подробный анализ проведенных занятий.
Тематика занятий при прохождении педагогической практики 
должна строиться с учетом реализации программы дисциплины в рамках 
ОПОП ВО, также может быть дополнена темой, предложенной магистрантом, 
актуальной для изучения данной дисциплины.

4 Организация и порядок прохождения 
практики

В соответствии с индивидуальным планом преподавателя заведующим 
кафедрой назначается руководитель педагогической практики 
магистрантов.
Назначенный руководитель педпрактики перед началом педагогической 
практики проводит установочное занятий, где знакомит магистрантов 
с целями, задачами практики, порядком и содержанием. 
Руководитель педпрактики выдает индивидуальные задания, проводит 
с магистрантами инструктаж по технике безопасности.
На первом этапе практики магистрант знакомится с кафедрой, 
профессорско-преподавательским составом, особенностями организации 
учебного процесса, составляет индивидуальный план прохождения 
педагогической практики и утверждает его у руководителя 
практики. В соответствии с индивидуальным планом магистрант изучает 
современные образовательные и информационные технологии, 
необходимую психолого-педагогическую литературу; осуществляет 
знакомство с методами и формами подготовки и проведения практических 
и лабораторных занятий; знакомится с существующими информационно-
образовательными платформами, программным обеспечением 
т.д. Итогом первого этапа являются конспекты, схемы 
проведения занятий и другие педагогические материалы.
На втором этапе (примерно вторая неделя) магистрант присутствует 
на занятиях преподавателей кафедры, проводит анализ занятий, 
в которых отражает особенности организации педагогического процесса, 
формы проведения занятия, взаимодействие преподавателя с 
обучающимися и т.д. Результаты проведенного анализа используются 
при формировании отчета по педагогической практике.
На следующем этапе проведения педагогической практики магистрант 
самостоятельно проводит занятия с учетом выполнения индивидуального 
задания:
 - практические занятия или лабораторные работы;
 - применение самостоятельно разработанных мультимедийных 
комплексов по дисциплине;
 - круглые столы, диспуты, опросы, «перевернутые классы» или 
другие инновационные формы проведения занятий.