Социальная экология

И. А. Ильиных 

Социальная 
экология 

Учебное пособие 

Издание второе, стереотипное

Москва 
Берлин 
2020 

УДК 504.75(075) 
ББК 20.1я73
И46 

Ильиных, И. А. 

И46     Социальная экология : учебное пособие / 

И. А. Ильиных. Изд. 2-е, стер. – Москва ; Берлин : Директ-
Медиа, 2020. – 100 с. 

ISBN 978-5-4499-0188-0 

В учебном пособии представлены разработки занятий по предмету «
социальная экология» с использованием методов активного 
обучения (критическое и эвристическое мышление, кейс-метод, и 
др.). Материал, собранный в пособии, подходит для организации работы 
с помощью «портфолио». 
Рекомендовано для студентов, обучающихся по направлению 
бакалавриата «Экология и природопользование». 

УДК 504.75(075) 
ББК 20.1я73

ISBN 978-5-4499-0188-0 

© Ильиных И. А., текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020 

Предисловие 

Пособие представляет собой подробную разработку занятий 
по предмету «социальная экология» для студентов-бакалавров, 
обучающихся по направлению «Экология и природопользование». 

Методологическим основанием данного курса является гуманно-
личностный подход в обучении, на который нанизаны 
идеи педагогических технологий активного обучения: проблемного 
обучения, развития критического мышления и игровых 
ситуаций. Занятия разработаны с привлечением методов 
как коллективной, так и индивидуальной работы: эвристическое 
мышление, «цепочка причинно-следственных связей», мозговой 
штурм, метод ассоциаций, «кейс-метод», эссе и др. Материал, 
собранный в пособии первоначально подбирался таким образом, 
чтобы можно было организовать работу с помощью 
«портфолио». 
Освоение темы занятия осуществляется в три этапа: 
 Первый этап, его можно назвать вводным, заключается в
активации сознания, т. е. осуществляется первичная настройка 
сознания на работу по теме занятия. Первые два или три задания 
выполняются, основываясь на знаниях, которые уже есть у 
студента. В процессе выполнения заданий подготовительного 
этапа должны появиться вопросы и желание получить ответы 
на них. 
 Второй этап, и его можно назвать основным, посвящен
корректировке знаний, которые были проявлены на подготовительном 
этапе, и знакомством с новым материалом. Вероятно, 
в процессе погружения в новый материал появятся ответы на 
возникшие ранее вопросы. 
 Третий этап, который можно назвать заключительным,
содержит задания, ориентированные на соединение первона-
чальных знаний с теми знаниями, которые появились в ходе 
изучения нового материала. 
Если работа осуществляется с помощью портфолио, то все 
задания выполняются письменно на листах А4 и помещаются в 
папку с мультифорами (или скрепляются скоросшивателем). 

Тексты нового материала распечатываются и помещаются вместе 
с выполненными заданиями. Они могут быть (даже желательно, 
чтобы так было) проработаны автором с использованием раз-
личного рода пометок: выделений, замечаний, вопросов…, ко-
торые, свидетельствуют о вдумчивой работе автора портфолио. 
В окончательном виде первая страница портфолио является 
титульной, где содержится информация о названии изучаемого 
предмета, авторе портфолио и преподавателе. 
Чем привлекателен «портфолио» как метод организации ра-
боты в рамках учебного предмета? Самое главное заключается в 
возможности отвлечься от стереотипного восприятия рабочего 
пространства – тетради – где каждая тема следует друг за другом, 
листы жестко скреплены, и невозможно изменить их последо-
вательность. В портфолио появляется свобода в организации 
рабочего пространства: листы легко отделяются друг от друга и 
это создает впечатление, что автор портфолио может управлять 
на этом уровне своей работой. Есть еще один немаловажный 
аспект, который относится также к творческому способу запол-
нения самого листа. Чистый белый лист можно использовать 
как хочется. Он играет роль поля для создания в нем образов. 
Образы – это слова и предложения, которые перемешиваются с 
рисунками, и автор сам выбирает, где и как их разместить. 
Автор данного пособия выражает благодарность студентам 
Горно-Алтайского университета, которые активно делились 
своими знаниями и опытом, проявляя живой интерес к формам 
педагогической работы и содержанию предмета. А всем тем, кто 
будет изучать предмет социальной экологии, используя матери-
алы данного пособия – радостного познания нового! 

С уважением к Вам, Ирина Алексеевна Ильиных 
кандидат биологических наук, 
доцент кафедры геоэкологии, химии и природопользования 
Горно-Алтайского государственного университета 

Тема 1  
Введение в социальную экологию 

Задание 1 

Напишите эссе на тему «Что такое социальная экология?» 
или «По-моему, социальная экология это…» или «Я думаю, что 
социальная экология это…». 

Задание 2 

Исходя из своего понимания предмета социальной эколо-
гии, напишите, какими являются:  
 цель,
 задачи,
 объект(ы),
 предмет,
 методы,
 связи с другими науками.

Задание 3 

Используя представленный ниже текст, заполните таблицу. 

Таблица – Методологические аспекты социальной экологии 

Методологические 

основания 

Особенности проявления 

Теоретические 

(фундаментальные) 

Практические 
(прикладные) 

Цели 
Задачи 
Методы 
Объекты 
Связь с другими науками 

Введение в предмет 

Социальная экология – научная дисциплина, рассматрива-

ющая отношение общества с географической, социальной и 
культурной средами, т. е. со средой, окружающей человека. Со-
общества людей в связи с их средой имеют доминанту соци-
альной организации (рассматриваются уровни от элементарных 
социальных групп до человечества в целом). История возник-
новения общества давно изучается антропологами и общество-
ведами-социологами. 

Главной целью социальной экологии является оптимизация 

сосуществования человека и окружающей среды на системной 
основе. Человек, выступая в этом случае в качестве социума, делая 
предметом социальной экологии крупные контингенты людей, 
распадающихся на отдельные группы в зависимости от 
своего социального статуса, рода занятий, возраста. Каждая из 
групп, в свою очередь, специфическими взаимоотношениями 
связана с окружающей средой в рамках жилья, мест отдыха, садового 
участка и так далее. 

Социальная экология – наука об адаптации субъектов к процессам 
в естественных и искусственных средах. Объект социальной 
экологии: субъективная реальность субъектов разных 
уровней. Предмет социальной экологии: адаптация субъектов к 
процессам в естественных и искусственных средах. 

Целью социальной экологии как науки является создание 

теории эволюции взаимоотношений человека и природы, логики 
и методологии преобразования природной среды. Социальная 
экология призвана уяснить и помочь преодолеть разрыв 
между человеком и природой, между гуманитарным и естественнонаучным 
знанием. 

Социальная экология выявляет закономерности взаимоот-

ношений природы и общества, которые столь же фундаментальны, 
как и закономерности физические. 

Но сложность самого предмета исследований, в который 

входят три качественно различные подсистемы – неживая и живая 
природа и человеческое общество, и непродолжительное 
время существования данной дисциплины приводят к тому, 

что социальная экология, по крайней мере, в настоящее время, 
преимущественно эмпирическая наука, а формулируемые ею 
закономерности представляют собой предельно афористические 
утверждения. 

Понятие закона трактуется большинством методологов в 

смысле однозначной причинно-следственной связи. Более широкую 
трактовку понятия закона как ограничения разнообразия 
дает кибернетика, и она больше подходит к социальной экологии, 
выявляющей фундаментальные ограничения человеческой 
деятельности. Главный из законов можно сформулировать так: 
преобразование природы должно соответствовать ее адаптивным 
возможностям. 

Одним из способов формулирования социально-экологических 
закономерностей является перенесение их из социологии 
и экологии. Например, в качестве основного закона социальной 
экологии предлагается закон соответствия производительных 
сил и производственных отношений состоянию природной 
среды, который является модификацией одного из законов по-
литэкономии. 

Выполнению задач социальной экологии подчинены два 

направления: теоретическое (фундаментальное) и прикладное. 
Теоретическая социальная экология нацелена на исследование 
закономерностей взаимодействия человеческого общества с 
окружающей средой на разработку общей теории их сбаланси-
рованного взаимодействия. На первый план в данном контексте 
выходит проблема выявления коэволюционных закономерно-
стей современного индустриального общества и изменяемой им 
природы. 

Социальная экология – наука о гармонизации взаимодей-
ствий между обществом и природой. Предметом социальной 
экологии выступает ноосфера, то есть система социоприродных 
отношений, которая формируется и функционирует как ре-
зультат сознательной деятельности человека. Иными словами, 
предметом социальной экологии являются процессы формиро-
вания и функционирования ноосферы. 

Проблемы, связанные с взаимодействием общества и среды 
его обитания, получили название экологические проблемы. 
Первоначально экология была разделом биологии (термин ввел 
Эрнст Геккель в 1866 г.). Экологи-биологи изучают взаимоот-
ношения животных, растений и целых сообществ со средой их 
обитания. Экологический взгляд на мир – такое ранжирование 
ценностей и приоритетов человеческой деятельности, когда 
важнейшим является сохранение благоприятной для человека 
среды обитания. 
Для социальной экологии термин «экология» означает особую 
точку зрения, особое мировоззрение, особую систему ценно-
стей и приоритетов человеческой деятельности, ориентирован-
ных на гармонизацию взаимоотношений общества и природы. 
В других науках «экология» означает нечто иное: в биологии – 
раздел биологических исследований о взаимоотношениях орга-
низмов и среды, в философии – самые общие закономерности 
взаимодействия человека, общества и Вселенной, в географии – 
структура и функционирование природных комплексов и при-
родно-хозяйственных систем. Социальную экологию называют 
еще экологией человека или современной экологией. В послед-
ние годы стало активно развиваться научное направление, по-
лучившее название «глобалистика», разрабатывающее модели 
управляемого, научно и духовно организованного мира с целью 
сохранения земной цивилизации. 

Одной из основополагающих концепций используемой для 

достижения этой цели является концепция социоэкосистем. 

Содержание этого понятия разработано еще недостаточно, 

поэтому под социоэкосистемой понимают как упрочненную 
модель системы «общество-природа», так и очень сложные мо-
дели, содержащие экологические, хозяйственные, социальные, 
демографические и другие подсистемы. Взаимодействие и зна-
чимость этих подсистем до конца не выяснены, что находит 
свое отражение в превалировании отдельных из них и выпаде-
нии или редукции других, в том числе, как это не парадоксаль-
но, экологической или природной. 

При формировании структурно-функциональной глобаль-

но-региональной модели системы «общество-природа» на ос-
нове системного подхода должно воплотиться достаточно 
глубоко осознанное и обоснованное наукой, но пока не обще-
ством, понимание единства мира, в том числе всего земного на 
Земле. 

При этом следует учитывать, что подобные сложные системы 
состоят из большого числа переменных и, стало быть, 
большого количества связей между ними. Чем больше их число, 
тем труднее поддается предмет исследования достижению 
конечного результата, выведению закономерностей функционирования 
данной системы. Трудности изучения таких систем 
связаны и с тем обстоятельством, что чем сложнее, тем больше 
у нее так называемых эмерджентных свойств, т. е. свойств, которых 
нет у ее частей, и которые являются следствием целостности 
системы. 

Социоэкосистемы разного порядка образуют ее вертикальную 
структуру, включающую в себя уровни организации и ее 
иерархию. 

Поэтому, связи и выделенные формализованные подсистемы – 
общество, хозяйство, социум и т. п., в модели «зацеплены» 
между собой и встроены в охватывающие их системы более высоких 
уровней иерархии и организации, в том числе и пространственной, 
вплоть до планеты Земля. 

Выделяют следующие уровни социально-экологического 

моделирования и соответствующие им социоэкосистемы: глобальный, 
региональный и локальный. 

Становление предмета социальной экологии 

Для того чтобы лучше представить предмет социальной 

экологии, следует рассмотреть процесс ее возникновения и 
оформления как самостоятельной отрасли научного знания. 
По сути, возникновение и последующее развитие социальной 
экологии явились естественным следствием все более возрастающего 
интереса представителей различных гуманитарных 

дисциплин – социологии, экономической науки, политологии, 
психологии и др., – к проблемам взаимодействия человека и 
окружающей среды. 

Своим появлением термин «социальная экология» обязан 

американским исследователям, представителям Чикагской школы 
социальных психологов – Р. Парку и Э. Бёрджессу, впервые 
употребившим его в своей работе по теории поведения населения 
в городской среде в 1921 г. Авторы использовали его в качестве 
синонима понятия «экология человека». Понятие же 
«социальная экология» было призвано подчеркнуть, что речь в 
данном контексте идет не о биологическом, а о социальном явлении, 
имеющем, впрочем, и биологические характеристики. 

Одно из первых определений социальной экологии дал 

в своей работе 1927 г. Р. Мак-Кензил, охарактеризовавший 
ее как науку о территориальных и временных отношениях людей, 
на которые оказывают влияние селективные (избирательные), 
дистрибутивные (распределительные) и аккомодационные 
(приспособительные) силы среды. Такое определение предмета 
социальной экологии призвано было стать основой для исследования 
территориального деления населения внутри городских 
агломераций. 

Нужно отметить, однако, что термин «социальная экология», 
лучше всего, по-видимому, подходящий для обозначения 
специфического направления исследований взаимоотношений 
человека как социального существа со средой своего существования, 
так и не прижился в западной науке, в рамках которой 
предпочтение с самого начала стало отдаваться понятию «экология 
человека» (human ecology). Это создало известные трудности 
для становления социальной экологии как самостоятельной, 
гуманитарной по своей основной направленности, дисциплины. 
Дело в том, что параллельно с развитием собственно социально-
экологической проблематики в рамках экологии человека 
в ней разрабатывались биоэкологические аспекты человеческой 
жизнедеятельности. Прошедшая к этому времени длитель-
ный период становления и за счет этого имеющая больший 
вес в науке, располагавшая более развитым категориальным