Зоология

Зоология

Учебно-методическое пособие 

Москва 
Берлин 
2020 

УДК 59(078) 
ББК 28.6я73 
З85 

Печатается по решению Учебно-методического совета 
Северо-Кавказского федерального университета 

Авторский коллектив: 

М. П. Ильюх, Б. К. Котти, 
С. В. Пушкин, Р. В. Зуев 

Рецензенты: 
Сигида С. И., доктор биологических наук, профессор 
Хохлов А. Н., доктор биологических наук, профессор 

Зоология : учебно-методическое пособие / 

З85    М. П. Ильюх, [и др.]. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 

2020. — 94 с. 

ISBN 978-5-4499-0790-5 

Учебно-методическое пособие является частью УМК по зоологии 
и включает в себя методические указания к выполнению лабораторных 
и самостоятельных работ, глоссарий, вопросы к экзамену, 
список литературы. 
Предназначено для студентов первого и второго курсов, обучающихся 
по направлению 06.03.01 Биология. 
Текст приводится в авторской редакции.

УДК 59(078) 
ББК 28.6я73 

ISBN 978-5-4499-0790-5
© Коллектив авторов, текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020

Содержание 

Введение ............................................................................................................ 5 

Описание лабораторных занятий ........................................................ 8 

Тема 1. Саркомастигофоры............................................................... 8 

Тема 2. Апикомплексы ..................................................................... 10 

Тема 3. Инфузории ............................................................................. 11 

Тема 4. Губки ......................................................................................... 12 

Тема 5. Кишечнополостные .......................................................... 14 

Тема 6. Плоские черви ...................................................................... 15 

Тема 7. Круглые черви ..................................................................... 17 

Тема 8. Кольчатые черви ................................................................ 18 

Тема 9. Моллюски ............................................................................... 20 

Тема 10. Ракообразные .................................................................... 23 

Тема 11. Паукообразные ................................................................. 24 

Тема 12. Многоножки. 
Наружное строение насекомых ................................................... 26 

Тема 13. Ротовые аппараты насекомых ................................. 28 

Тема 14. Анатомия насекомых ..................................................... 29 

Тема 15. Размножение и развитие насекомых .................... 30 

Тема 16. Иглокожие ........................................................................... 31 

Тема 17. Бесчерепные ....................................................................... 33 

Тема 18. Оболочники ........................................................................ 35 

Тема 19. Строение круглоротых ................................................. 36 

Тема 20. Строение хрящевых рыб .............................................. 37 

Тема 21. Строение костных рыб ................................................. 38 

Тема 22. Систематика 
и определение круглоротых и рыб ........................................... 40 

Тема 23. Строение земноводных ................................................ 41 

Тема 24. Систематика 
и определение земноводных........................................................ 43 

Тема 25. Экология водных хордовых ....................................... 43 

Тема 26. Строение пресмыкающихся ...................................... 45 

Тема 27. Систематика 
и определение пресмыкающихся .............................................. 46 

Тема 28. Экология пресмыкающихся....................................... 47 

Тема 29. Строение птиц ................................................................... 47 

Тема 30. Систематика и определение птиц .......................... 49 

Тема 31. Экология птиц ................................................................... 50 

Тема 32. Строение млекопитающих ......................................... 51 

Тема 33. Систематика 
и определение млекопитающих ................................................. 53 

Тема 34. Экология млекопитающих ......................................... 54 

Учебно-методическое 
и информационное обеспечение  дисциплины ......................... 55 

Приложение 1. Экспресс-контрольные .......................................... 60 

Приложение 2. Итоговые контрольные ........................................ 68 

Приложение 3. Самостоятельные 
контролируемые работы ....................................................................... 71 

Приложение 4. Перечень латинской терминологии .............. 78 

Приложение 5. Вопросы к экзамену ................................................ 88 

Введение 

Цель и задачи  
освоения дисциплины 

Целью освоения дисциплины «Зоология» является получение 
студентами основ фундаментальных знаний в области 
зоологической науки, подготовка к научно-исследовательской 
деятельности в изучении живой природы, в использовании 
животных объектов в хозяйственных и медицинских целях, 
в охране животного мира. Для достижения этой цели решаются 
следующие задачи: 
• формирование у будущих бакалавров представления о
структуре и иерархии живых организмов и месте в них царства 
животных; 
• формирование понятия о единстве всех животных организмов; 
• 
развитие представлений об уровневом характере организации 
животных; 
• развитие представлений о филогенетических связях
высших и низших животных; 
• рассмотрение вопросов таксономического характера;
• выяснение причин многообразия систем животных;
• заложение основ геозоологических знаний.

Место дисциплины  
в структуре ООП бакалавриата 

Дисциплина «Зоология» входит в цикл профессиональных 
дисциплин базовой (общепрофессиональной) части 
учебного плана. Основой успешного освоения дисциплины являются 
базисные знания школьного курса «Биология» раздела 
«Животные». Освоение дисциплины необходимо как базис для 
прохождения полевой практики по зоологии, а также для усвоения 
последующих дисциплин базовой части учебного плана 
«Анатомия человека», «Физиология человека», «Теории эволюции» 
и дисциплин вариативной части «Биоэкология», «Биоразнообразие». 


5 

Компетенции обучающегося, формируемые  
в результате освоения дисциплины 

В процессе реализации курса у бакалавров формируются 
общенаучные и профессиональные компетенции: 
• следует этическим и правовым нормам в отношении 
природы (принцип биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию 
на сохранение природы (ОК-1); 
• приобретает новые знания и формирует суждения по 
научным, социальным и другим проблемам, используя современные 
образовательные и информационные технологии (ОК-3); 
• выстраивает и реализует перспективные линии ин-
теллектуального, культурного, нравственного, физического  
и профессионального саморазвития и самосовершенствова-
ния (ОК-4); 
• проявляет экологическую грамотность и использует 
базовые знания в области биологии в жизненных ситуаци-
ях (ОК-8); 
• проявляет творческие качества (ОК-14); 
• умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); 
• демонстрирует базовые представления о разнообра-
зии биологических объектов, понимание значения биоразно-
образия для устойчивости биосферы (ПК-1); 
• использует методы наблюдения, описания, идентифи-
кации, классификации, культивирования биологических объ-
ектов (ПК-2); 
• демонстрирует знание принципов структурной и 
функциональной организации биологических объектов (ПК-3); 
• демонстрирует знание принципов клеточной органи-
зации биологических объектов (ПК-4); 
• применяет современные экспериментальные методы 
работы с биологическими объектами в полевых и лабора-
торных условиях, навыки работы с современной аппарату-
рой (ПК-5); 
• понимает роль эволюционной идеи в биологическом 
мировоззрении (ПК-7); 
• имеет базовые представления о закономерностях вос-
произведения и индивидуального развития биологических 
объектов (ПК-8); 

6 

•
демонстрирует и применяет базовые представления
об основах общей, системной и прикладной экологии, принци-
пах оптимального природопользования и охраны приро-
ды (ПК-9); 
•
знает принципы мониторинга, оценки состояния при-
родной среды и охраны живой природы, участвует в планиро-
вании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); 
•
занимается просветительской деятельностью среди
населения с целью повышения образовательного уровня обще-
ства (ПК-23). 
В результате освоения дисциплины обучающийся должен 
Знать: 
•
задачи и методы анатомии и систематики животных;
•
современную систему животных;
•
достижения современной зоологической науки;
•
основные анатомо-морфологические и систематиче-
ские признаки животных разных таксономических и филоге-
нетических групп; 
•
общую характеристику и представителей беспозво-
ночных и хордовых животных; 
•
уровни эволюционной организации животных.
Уметь: 
•
определять таксономическую принадлежность жи-
вотных; 
•
пользоваться приборами и оборудованием в учебных
и исследовательских целях; 
•
готовить микро- и макропрепараты для изучения;
•
проводить морфологическое описание изучаемых объ-
ектов; 
•
составлять отчеты о проделанной самостоятельной
работе. 
Владеть: 
• методами приготовления временных препаратов жи-
вотных; 
• методами микроскопических исследований;
• методами морфологического описания животных;
• методами работы с литературными источниками.

Описание лабораторных занятий

Тема 1. Саркомастигофоры 

Цель: изучить особенности внешнего и внутреннего стро-
ения, биологию и разнообразие жгутиконосцев и саркодовых. 
Объем работы: используя постоянные и временные мик-
ропрепараты жгутиконосцев и саркодовых, таблицы, изучить 
особенности их организации; оформить в тетради рисунки: 
1. Строение эвглены.
2. Внешнее и внутреннее строение вольвокса.
3. Цикл развития трипаносом.
4. Схема строения амебы протея.
5. Цикл развития фораминифер.
Вопросы для обсуждения: 
1. Почему одноклеточных животных называют простей-
шими? 
2. Укажите основные черты организации жгутиконосцев.
Какая особенность строения жгутиконосцев позволяет им со-
хранять постоянную форму тела? 
3. Почему некоторых жгутиконосцев можно в равной
степени отнести к животным и к растениям? 
4. Как устроены и развиваются опалины, вольвокс?
Можно ли их отнести к многоклеточным организмам? 
5. Перечислите важнейшие подклассы и отряды жгути-
коносцев. 
6. Строение жгутиков, их происхождение. Механизм
движения жгутиконосцев. 
7. Какие типы питания встречаются у жгутиконосцев?
В чем заключаются особенности миксотрофных организмов? 
8. Какие способы размножения встречаются у жгутико-
носцев? 
9. Какова роль жгутиконосцев в пищевых цепях экоси-
стем? 
10. Каких жгутиконосцев можно рассматривать как ве-
роятные стадии эволюционного перехода от одноклеточных 
к многоклеточным животным? 

8 

11. Что такое трансмиссивные болезни? Какие жгутико-
носцы являются возбудителями таких болезней? 
12. Географическое распространение и среды обитания 
саркодовых. 
13. Объясните механизм «выбрасывания» псевдоподий 
корненожками. 
14. В чем заключается сущность процессов пино- и фаго-
цитоза? 
15. Какова роль сократительной и пищеварительной ва-
куолей? Как они образуются и функционируют? Почему сократительная 
вакуоль отсутствует у паразитических и морских 
форм? 
16. Какой тип деления характерен для саркодовых? 
17. Чем отличаются пресноводные и морские саркодовые? 
18. Что такое жизненный цикл организма? Нарисуйте 
схему жизненного цикла фораминифер. 
19. Какие способы размножения встречаются у корненожек? 
В чем заключается биологический смысл процессов 
инцистирования и эксцистирования? 
20. В чем заключаются структурные отличия обыкновенных 
и раковинных амеб? Перечислите основные отличия 
свободноживущих и паразитических корненожек. 
21. Каковы особенности строения и биологии радиолярий 
и солнечников? 
22. Из каких саркодовых и в каких условиях образуется 
трепел, известняки? Из каких корненожек изготавливают писчий 
мел? 
23. Перечислите основные систематические группы (до 
отрядов) одноклеточных, включенных в класс саркодовых. 
Методические рекомендации: иметь представление  
об особенностях внешнего и внутреннего строения, биологии и 
разнообразии жгутиконосцев и саркодовых; ознакомиться с 
определениями терминов и понятий пелликула, хроматофор, 
ундулирующая мембрана, кинетопласт, парабазальное тело, 
ризоподии, стигма, миксотрофное питание, изогамия, анизогамия, 
жгутик, миофибриллы, трипаносомоз, лейшманиоз, 
жизненный цикл, псевдоподии, эктоплазма, эндоплазма, фагоцитоз, 
пиноцитоз, сократительная вакуоль, осмос, пищеварительная 
вакуоль. 

9 

Оборудование: микроскоп, бинокуляр, чашки Петри, пипетки, 
предметные и покровные стекла, культуры жгутиконосцев, 
микропрепараты эвглены, трипаносомы, лейшмании, 
опалины, вольвокса, амебы, арцеллы, диффлюгии, фораминиферы; 
таблицы. 
Литература: основная: 1–8, дополнительная: 1, 3, 5, 9. 

Тема 2. Апикомплексы 

Цель: изучить особенности строения и жизненных циклов 
споровиков, их классификацию и практическое значение. 
Объем работы: используя микропрепараты, изучить 
строение грегарин и кокцидий, внешний вид эритроцитов человека, 
пораженных малярийным плазмодием, изучить циклы 
развития апикомплексов; оформить в тетради рисунки: 
1. Строение грегарины. 
2. Схема цикла развития грегарин. 
3. Схема цикла развития малярийного плазмодия. 
4. Схема цикла развития кокцидий. 
5. Ультраструктура мерозоита кокцидий. 
Вопросы для обсуждения: 
1. В чем смысл названия типа «Апикомплексы»? Чем отличаются 
от других одноклеточных животных? 
2. В чем сущность паразитизма? Можно ли отнести апи-
комплексы к паразитическим животным? 
3. Расскажите о строении и функциях спорозоитов и ме-
розоитов. 
4. Основные этапы цикла развития апикомплексов. 
5. Классификация апикомплексов. 
6. Особенности строения и жизненного цикла грегарин. 
7. Особенности жизненного цикла кокцидий. Меры 
борьбы с кокцидиозами и токсоплазмозами. 
8. Перечислите способы проникновения апикомлексов  
в организм хозяина. 
9. Каковы принципы разделения хозяев апикомплексов 
на основных и промежуточных? 
10. Что такое тканевая стадия жизненного цикла малярийного 
плазмодия? 

10 

11. Какие процессы происходят при эритроцитарной 
стадии жизненного цикла малярийного плазмодия? 
12. Основные особенности строения и жизненного цикла 
пироплазм. 
13. Заболевания человека и животных, вызываемые 
апикомплексами. 
Методические рекомендации: иметь представление об 
особенностях внешнего и внутреннего строения, биологии и 
разнообразии апикомплексов; ознакомиться с определениями 
терминов и понятий: шизогония, спорогония, гаметогония, оо-
циста, оокинета, микрогамонт, эпимерит, протомерит, дейто-
мерит, сизигий, мионемы, спорозоит, мерозоит, коноид, 
микропоры, кокцидиоз, таксоплазмоз, малярия, пироплазмоз, 
эпизоотия. 
Оборудование: микроскоп, бинокуляр, микропрепараты: 
кокцидий, грегарин, эритроцитов, пораженных малярийным 
плазмодием, демонстрационные таблицы. 
Литература: основная: 1–8, дополнительная: 1, 3, 5, 9. 

Тема 3. Инфузории 

Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности 
инфузорий, их разнообразие и роль в экосистемах. 
Объем работы: используя микропрепараты, изучить 
строение туфельки и других инфузорий, провести наблюдения 
за их передвижением; оформить в тетради следующие рисунки: 

1. Строение парамеции. 
2. Схема конъюгации инфузорий. 
3. Внешний вид трубача. 
4. Внешний вид сувойки. 
Вопросы для обсуждения: 
1. Как устроен и функционирует ресничный аппарат инфузорий? 

2. Сравните строение ресничек инфузорий и жгутиков 
жгутиконосцев. 
3. Какие способы передвижения существуют у инфузорий? 
4. Как питаются инфузории? Какова роль трихоцист в их 
жизни? 

11 

5. Какова функция макро- и микронуклеуса у инфузорий? 
6. Есть ли различия между пульсирующими вакуоля-
ми инфузорий и сократительными вакуолями других про-
стейших? 
7. Как размножаются ресничные инфузории? 
8. Опишите стадии конъюгации инфузорий. В чем биоло-
гический смысл конъюгации? 
9. Эндомитоз и эндомиксис. 
10. Инфузории-паразиты и симбионты. 
11. Какие признаки положены в основу классификации 
инфузорий? Перечислите важнейшие отряды инфузорий. 
12. Почему инфузорий считают наиболее сложно устро-
енными простейшими? 
Методические рекомендации: иметь представление об 
особенностях внешнего и внутреннего строения, биологии и 
разнообразии знать особенности строения и жизненного цик-
ла инфузорий, их классификацию, роль в экосистемах, апиком-
плексов; ознакомиться с определениями терминов и понятий: 
конъюгация, микронуклеус, макронуклеус, перистом, пороши-
ца, синкарион, трихоцисты, эндомитоз. 
Оборудование: микроскоп, бинокуляр, микропрепараты 
инфузорий, демонстрационные таблицы. 
Литература: основная: 1–8, дополнительная: 1, 3, 5, 9. 

Тема 4. Губки 

Цель: изучить особенности внешнего и внутреннего 
строения губок, используя влажные и сухие препараты и мик-
ропрепараты; выяснить биоценотическое и практическое зна-
чение губок. 
Объем работы: рассмотреть при помощи лупы и микро-
скопа влажные препараты и микропрепараты разных видов 
губок, отметить отличительные черты строения асконоидного, 
сиконоидного, лейконоидного типов губок; изучить некоторые 
скелетные элементы губок на примере бодяги; оформить ри-
сунки в тетради: 
1. Типы строения губок. 
2. Типы клеток губок. 
3. Элементы скелета губок. 

12