Современный научный текст (сквозь призму дискурсивных изменений)
Покупка
Тематика:
Теория текста. Стилистика
Издательство:
ФЛИНТА
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 263
Дополнительно
Вид издания:
Монография
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-9765-3979-2
Артикул: 723199.02.99
Доступ онлайн
В корзину
Монография посвящена обоснованию таких свойств хорошего научного текста, как целостность, речевая системность, стереотипность, оценочность, абстрактность. Разработка и описание этих
свойств современного научного текста под воздействием дискурсивных изменений — «сдвигом» когнитивных ориентаций, нарушением традиционных стилевых норм, актуализацией обыденного со-
знания и др. — осуществляются в соответствии со стратегической целью, связанной с овладением культурой письменной научной речи. Книга адресована научным работникам, аспирантам, студентам и
всем интересующимся проблемами формирования научного текста.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
М. П. Котюрова Н. В. Соловьева СОВРЕМЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ТЕКСТ Сквозь призму дискурсивных изменений Монография Москва Издательство «ФЛИНТА» 2019
УДК 811.161.1’271 ББК 81.411.2-5 К73 Р е ц е н з е н т ы: д-р филол. наук, проф. кафедры английской филологии и перевода Тюменского государственного университета В. Д. Табанакова; д-р филол. наук, проф. кафедры теории и методики преподавания исторических и филологических дисциплин Ставропольского государственного педагогического института Д. И. Петренко К73 Котюрова М. П. Современный научный текст (сквозь призму дискурсивных изменений) [Электронный ресурс] : монография / М.П. Котюрова, Н.В. Соловьева. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 263 с. ISBN 978-5-9765-3979-2 Монография посвящена обоснованию таких свойств хорошего научного текста, как целостность, речевая системность, стереотипность, оценочность, абстрактность. Разработка и описание этих свойств современного научного текста под воздействием дискурсивных изменений — «сдвигом» когнитивных ориентаций, нарушением традиционных стилевых норм, актуализацией обыденного сознания и др. — осуществляются в соответствии со стратегической целью, связанной с овладением культурой письменной научной речи. Книга адресована научным работникам, аспирантам, студентам и всем интересующимся проблемами формирования научного текста. УДК 811.161.1’271 ББК 81.411.2-5 ISBN 978-5-9765-3979-2 © Котюрова М. П., Соловьева Н. В., 2019 © Издательство «ФЛИНТА», 2019
Оглавление ПРЕДИСЛОВИЕ .............................................................................................5 Раздел I. ОБЩИЙ ВЗГЛЯД НА СОВРЕМЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ТЕКСТ ...................................... 10 Глава 1. О понятии «эталонный научный текст» .................................12 Глава 2. О причинах (не)востребованности научного текста .............17 Глава 3. Актуализация обыденного сознания как одна из причин коммуникативных «сбоев» в научных текстах ..............................26 Раздел II. ИСХОДНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ КАТЕГОРИАЛЬНОЙ СТИЛИСТИКИ НАУЧНОГО ТЕКСТА (Целостность содержания, речевая системность, стереотипность речи, оценочность речи) ................. 36 Глава 1. Целостность содержания научного текста. Модели целостности: континуальная, дискретно-логическая, голографическая ..................................................................................39 Глава 2. Речевая системность научного текста. Свойства системы ..................................................................................................62 2.1. Структурная устойчивость системы .....................................................65 2.2. Эластичность системы ...........................................................................67 2.3. Динамичность системы .........................................................................69 2.4. Открытость системы ..............................................................................72 Глава 3. Стереотипность — комплексное свойство научных текстов ...................................................................................77 3.1. Функционально-стилистический, дискурсивный и дискурсивностилистический подходы к изучению стереотипности научного текста. Стереотипность и культура научной речи ..............77 3.2. Дискурсивно-текстовые стереотипные единицы ................................84 3.3. Стереотипность научных текстов в функциональном аспекте ..........92 Глава 4. Оценочность как свойство научной речи, обусловленное аксиологическим компонентом научного познания ...................101 4.1. Оценочность в научной речи как выражение аксиологического аспекта эпистемической ситуации ......................................................101 4.2. Критичность мышления и оценка научного знания .........................107
4.3. Функционирование оценочных средств в научных рецензиях (сопоставительный анализ) ................................................................. 111 4.4. Выражение оценки старого знания (на материале цитирования) .........................................................................................121 Глава 5. Абстрактность содержания, присущая научному тексту ....................................................................................................137 5.1. Абстрактность / конкретность содержания научного текста ...........137 5.2. Эпистемическая ситуация как носитель абстрактности содержания научного текста ...............................................................148 5.3. Термины и терминированные синлексы — репрезентанты абстрактности содержания текста ......................................................166 5.4. Слова широкой семантики — «конвой» терминосистемы; их состав и функции ............................................................................170 5.5. Выражение абстрактности речи в пределах эпистемической ситуации в плане эволюции научного стиля изложения ..................202 5.6. Тенденция к абстрактизации научной речи в дискурсивном аспекте ...................................................................................................211 5.7. О слабых позициях речевой нормы в научных текстах (погрешности / новые речевые явления) ............................................223 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...........................................................................................234 Библиография ..............................................................................................238 Источники ....................................................................................................258
Предисловие Предлагаемая читателю монография подготовлена в рамках концепции функциональных стилей русского языка, разработанной профессором М. Н. Кожиной, при поддержке гранта РГНФ, проект № 14-34-01026а1. Тема проекта — «Активные процессы в научном стиле речи». При обосновании проекта были определены традиционные компоненты научного исследования. Объект и предмет исследования: — свойства текстов: целостность, системность, стереотипность, в том числе присущая научным текстам абстрактность, а также оценочность (автор — Н. В. Соловьева), обусловленная критичностью мышления ученого; — извлеченные из современных научных статей, монографий, учебных пособий по разным направлениям лингвистической науки языковые и текстовые единицы, формирующие названные свойства текстов. Работа ориентирована на объяснение истоков культуры письменной научной речи. Истоки же коренятся в эпистемической (научно-познавательной) деятельности человека, которая в тексте не воспроизводится, но репрезентируется как специфический виртуальный мир (метафорически перенесенный из реального), подобный реальному. В связи с этим стратегическая цель — культурно-речевая — представляется именно как метатекстовая, хотя в первом разделе она контекстуально, а значит, вполне открыто эксплицирована нами (см., в частности, гл. 1 «О понятии “эталонный научный текст”»), тем более что при описании всех рассматриваемых свойств научного текста неизбежно «прорывается», преобразуясь в непосредственно дидактический компонент. Поэтому данную монографию можно считать нетрадиционным продолжением, точнее, углублением учебного пособия по культуре научной речи [Котюрова, Баженова 2008].
Специальная цель монографии — дополнение к описанию свойств (связности, диалогичности, проспективности, гипотетичности и др.), присущих научным текстам и рассмотренных ранее в пределах функционально-стилистической концепции М. Н. Кожиной; применение таких понятий этой концепции (в качестве фоновых), как экстралингвистические факторы, стилевые черты научной речи, функциональные семантикостилистические категории, и некоторых других, а также понятий дискурс и дискурсивные единицы; развитие понятий эпистемическая ситуация как структурно-смысловая единица научного текста, целостность, речевая системность, стереотипность; введение в научное знание понятий когнитивные модели целостности — континуальная, дискретно-логическая, голографическая; анализ выражения оценочности научной речи в сопоставлении с критичностью мышления ученого. Методы исследования: — функционально-стилистический (контекстуально-семанти ческий, учитывающий содержание как научное знание), кате гориально-текстовой, количественно-сопоставительный, дискурсивный анализ. В предлагаемой монографии в качестве фоновых, т. е. исходных, не определяемых в процессе анализа материала, используются следующие понятия. Термин современный научный текст объединяет рассмотренные тексты статей, монографий, учебных пособий, опубликованные с 2000 по 2016 г. преимущественно в центральных изданиях. Под свойствами научных текстов имеются в виду как относящиеся к содержанию целого текста — целостность, системность, так и связанные с особенностями понятийного мышления автора текста — абстрактность, стереотипность, а также свойство, обусловленное определенной степенью критичности, присущей стилю мышления ученого, — оценочность научной речи. В концепции М. Н. Кожиной экстралингвистические факторы соотносятся как с определенными стилеобразующими, так и (что особенно важно!) с нестилеобразующими условиями функционирования
языка [Кожина 1968]. Последний сегмент утверждения является связующим с концепцией дискурсивного анализа М. Фуко. Эта концепция активно и широко воспринята отечественными учеными, поэтому, на наш взгляд, здесь не требует повторного разъяснения. Однако важно подчеркнуть, что именно нестилеобразующие, т. е. дискурсивные, условия оказываются доминирующими в рассматриваемых фрагментах текстов, значит, выступают в качестве сильнодействующих факторов. Например, оформление принципиально нового знания на предварительном этапе его формирования неизбежно страдает алогизмами, фрагментарностью, непоследовательностью, имеет поверхностный характер и т. д. Следствием влияния данного дискурсивного условия нередко являются тексты негармоничные, в частности рыхлые либо вязкие [Котюрова, Тихомирова, Соловьева 2011]. И это естественно, ибо таков путь познания: от простого — к сложному, от неясного — к ясному, от неопределенного — к определенному и т. д. Мы сочли возможным ограничиться методологическими контурами, сославшись на публикации М. Н. Кожиной в области функциональной стилистики (см. список в «Избранных трудах» 2002 г.) и ее учеников (см. ссылки в тексте). Представим структуру монографии. Раздел первый — Общий взгляд на современный научный текст. Рассматриваемые вопросы обусловлены основными подходами к изучению предмета: 1) текстоцентрическим (с учетом минимального контекста и целого текста как среды обитания «слова употребленного»); 2) антропоцентрическим (с учетом функции языковых единиц, ориентированных на выражение тех или иных моментов в научно-познавательном мышлении человека); 3) социально-коммуникативным. Как представляется, совокупность этих подходов позволяет преодолеть эклектичность стилистического анализа текстов. В первой главе этого раздела «О понятии “эталонный научный текст”» описана модель «Качество эталонного научного текста», формируемое совокупностью свойств, актуальных для
текста как средства коммуникации в конкретных дискурсивных условиях. Во второй главе «О причинах (не)востребованности научного текста» внимание уделено представлению результата интеллектуального труда исследователя — эпистемической ситуации [Котюрова 1988; 2010]. В третьей главе «Актуализация обыденного сознания как одна из причин коммуникативных “cбоев” в научных текстах» рассматриваются маркеры, свидетельствующие о «вмешательстве» обыденного сознания в порождение научного текста. Раздел второй — Исходные термины и понятия категориальной стилистики научного текста (целостность содержания, речевая системность, стереотипность речи, оценочность речи) — посвящен рассмотрению свойств текста целого произведения в дискурсивном аспекте (главы 1—4), поскольку, например, стереотипность или оценочность речи можно обнаружить лишь в целом тексте, в отдельных же фрагментах текста обычно использованы варианты либо «осколки» стереотипных единиц, а критичность мышления мало или вообще не выражена. Несколько иной фокус характеризует пятую главу данного раздела «Абстрактность содержания, присущая научному тексту», в которой исследуемое свойство показано со стороны целостности содержания, речевой системности и стереотипности речи. Модели и методики анализа материала, представленные в монографии, были апробированы на заседаниях кафедры русского языка и стилистики Пермского государственного национального исследовательского университета, научных конференциях в ПГНИУ, на международных конференциях и симпозиумах (Москва 2009; Гранада 2010; Ополе 2010; Томск 2010, 2012; Прага 2011; Шумен 2011; Санкт-Петербург 2012; Милано-Мариттима 2013; Пермь 2016 и др.). Мы сердечно благодарны пермским ученым, прежде всего Маргарите Николаевне Кожиной (1925—2012), в течение нескольких десятилетий вдохновлявшей на изучение научных
текстов, Людмиле Вениаминовне Кушниной, Елене Васильевне Левченко, с которыми обсуждались проблемы научного текста, его порождения и перевода на другие языки, коллегам по кафедре русского языка и стилистики Елене Александровне Баженовой, Наталии Васильевне Данилевской, Марии Андреевне Ширинкиной, Ларисе Сергеевне Тихомировой, а также коллегам в разных городах, дискуссии с которыми и даже лаконичные отклики в рецензиях были значимы и полезны. Спасибо ученикам, стимулировавшим размышления о научном стиле речи.
Р а з д е л I ОБЩИЙ ВЗГЛЯД НА СОВРЕМЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ТЕКСТ Оставим в подтексте восхищение не только строго поступательной логичностью, но и непредсказуемой глубиной и силой интуиции креативного мышления человека. Научный текст, являясь продуктом именно научно-познавательной деятельности, достойно репрезентирует свои лучшие качества. Вместе с тем ученые обращают внимание и на негативные явления, сопутствующие процессу формирования общего фонда научного знания. В этом плане важно привести мнение проф. О. Б. Сиротининой о дисбалансе между индуктивным и дедуктивным подходами к изучению языка, а именно о преобладании дедуктивного подхода к изучению языка [Сиротинина 2017]. Кроме того, можно процитировать М. Ю. Чернышова: «Лингвистика остается единственной областью знания, допускающей бездоказательность утверждений слабого ученого» [Чернышов 2010: 56]. В связи с этим нельзя не сказать об общеизвестном стремлении исследователей к созданию систем. Однако уместно напомнить суждение акад. Д. С. Лихачева о том, что «система редко переживает своего создателя, направление же позволяет творчески развивать мысли учителя» (см. Предисловие к: [Ларин 1977: 9]). На наш взгляд, для функционально-стилистического направления это суждение очень важно, поскольку соотносится со стратегической целью научно-познавательной деятельности — «приводить в движение научную пытливость» (см. Предисловие к: [Ларин 1977: 9]). Подчеркнем нашу общую установку, объединяющую стремление 1) избежать дедуктивных построений, не подтвержденных и не доказанных предшественниками, а также нашими предыдущими наблюдениями; 2) не создавать дедуктивных (что
неизбежно) систем, ограничиваясь обобщением имеющегося и исследованного материала; такому подходу способствует научное наследство проф. М. Н. Кожиной, которая не случайно писала о речевой системности, т. е. свойстве речи / текста, даже если о системе функциональных стилей, то системе открытой, доступной изменению и развитию; 3) вызвать интерес к изучению научного стиля речи и — по закону «притяжения однородного» (П. Флоренский) — направить пытливость молодых ученых в русло научно-познавательной деятельности.
Глава 1. О ПОНЯТИИ «ЭТАЛОННЫЙ НАУЧНЫЙ ТЕКСТ» Мы будем иметь в виду современный научный текст в его многомерности, что предопределяет гибкое применение разных подходов к его изучению и методов его исследования. Благодаря именно гибкому (целесообразному) применению разных методов и можно выявить условия, при которых возникают те или иные свойства текста. В то же время возникает необходимость исходить из упрощенного представления о научном тексте, т. е. в соответствии с мифом о достаточно простой, предсказуемой, понятной смысловой структуре. Нас вполне устраивает такой миф по существу об эталонном научном тексте, если он способствует восприятию научного знания — содержания учебника, статьи или монографии. Но как относиться к понятию эталонного научного текста: принять в качестве реальности или отвергнуть? На наш взгляд, научное понятие эталонного научного текста (констатирующее, безоценочное) может быть соотнесено не с реальным, конкретным текстом, а с его моделью, абстрагированной как раз от реальных, конкретных речевых единиц, функционирующих не только строго в пределах модели, но и хаотично, вырываясь за ее пределы, подвергаясь флуктуациям. Несомненно, понятие эталонного научного текста, включающее оценочную коннотацию, можно применить и к реальному тексту, ограниченному рамками фрагмента (например, истории вопроса, дефиниций, аргументов, выводов), типа речи (описания, рассуждения, доказательства), жанра (статьи, аннотации, тезисов) и т. д.
Доступ онлайн
В корзину