Окружающий мир. 1 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности

Е.В. Волкова, Ж.В. Ковальчук

Окружающий мир
1 класс

Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»

2021

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.1я72
В67

Рецензент:
П. М. Скворцов — кандидат педагогических наук, 
доцент кафедры педагогики и методики начального образования ПСТГУ, 
Почётный работник общего образования РФ

В67
Волкова, Е. В. 
Окружающий мир. 1 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, 
Ж. В. Ковальчук. — 2-е изд., эл.. — 1 файл pdf : 67 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-907431-24-9
Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности» представляет сборник заданий, 
предназначенных для формирования и мониторинга предметных умений в соответствии с требованиями к 
планируемым результатам по учебному предмету «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы.
Учебные задания ориентированы не только на выполнение и проверку знаниевого компонента, но и на 
решение практико-ориентированных заданий на основе материала, изучаемого как в рамках традиционной 
образовательной программы, так и за рамками учебной программы.
Практико-ориентированные задания позволяют использовать возможности материала с целью формирования метапредметных умений и подготовки к решению типичных заданий в логике международных исследований качества образования.

УДК 373.167.1:5+5(075.3) 
ББК 20.1я72

Электронное издание на основе печатного издания: Окружающий мир. 1 класс. Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, Ж. В. Ковальчук. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 
2020. — 64 с. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — ISBN 978-5-907339-05-8. — 
Текст : непосредственный.

При оформлении издания использованы изображения из фотобанков «Лори» и «Фотодженика»

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-24-9
© Е.В. Волкова, Ж.В. Ковальчук, 2020
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2020

ВВЕдЕниЕ1

Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамот
ности» предназначено для оценки индивидуальных достижений плани
руемых результатов по изучаемым темам предмета «Окружающий мир» 
в 1 классе начальной школы и для формирования универсальных 
учебных умений при решении практикоориентированных заданий на 
основе материала, изучаемого как в рамках традиционной образова
тельной программы, так и за рамками учебной программы. 
Задания распределены по типу выполнения. В каждом тесте предла
гаются задания базового уровня с выбором ответа на проверку зна
ниевого компонента, которые, по усмотрению учителя, могут использо
ваться в диагностической работе по изучаемой теме.
Особенностью этого пособия является ориентация предлагаемых за
даний не только на Стандарт 2020, но и на методологию международ
ных исследований качества подготовки обучающихся начальной школы. 
Учебные задания, представленные в формате типичных заданий меж
дународных исследований TIMSS и PIRLS, задания повышенного уровня 
сложности позволяют учителю реализовать возможность организации 
фронтальной работы и  дифференцированного обучения.
Небольшие учебные и научнопознавательные тексты по изучаемой 
теме в каждом классе представляют возможность  повысить уровень 
читательской грамотности учащихся. Организация процесса чтения с 
целью использования информации и формулирования  выводов спо
собствуют формированию естественнонаучной грамотности.
Межпредметные задания на выявление сходств и отличий с помо
щью сравнения отдельных признаков объектов, работа со схемами, та
блицами, диаграммами позволяют сформировать метапредметные уме
ния.
Пособие содержит материалы для учителя с подробной характери
стикой каждого теста, что позволит своевременно провести корректи
ровку образовательного процесса, а значит, решить проблему повыше
ния качества обучения. 
Все задания соответствуют планируемым результатам ФГОС, поэто
му могут применяться при работе с различными УМК. Пособие может 
быть использовано как на уроках, так и на занятиях внеурочной де
ятельности с целью формирования универсальных учебных действий.

Волкова Е.В., 
Председатель Ассоциации учителей начальных классов города Москвы, 
учитель начальных классов, руководитель группы авторов пособий  
«Тематические проверочные работы для начальной школы», «Монито
ринг и формирование естественнонаучной грамотности»

1 Для учителей и родителей.

Пояснения для выполнения работ
При выборе верного ответа необходимо отметить значком  
в клетке ту букву, которая, по твоему мнению, соответствует вер
ному ответу, как это сделано в примере 1. Если надо изменить 
выбранный ответ, то зачеркни его и отметь новый ответ, который 
считаешь верным, как это сделано в примере 2.

ПриМЕр 1

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа.  

А

Б

В

Г


ПриМЕр 2

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа.  

А

Б

В


Г


При оформлении ответов с кратким и развёрнутым ответами 
пиши разборчиво.
Если надо изменить ответ, то зачеркни его и напиши новый от
вет, который считаешь верным.

 Если в задании рядом с вопросом нарисован карандаш, око
ло которого стоит цифра 1, это значит, что ты можешь получить 
один балл за ответ на этот вопрос.

ТЕМАТичЕсКАя рАБоТА № 1 
«Мир ВоКруГ нАс»

1.  Рассмотри рисунки. Выбери здание, в котором 
ученики получают новые знания. 
Отметь знаком  верный ответ. 

А
Б
В
Г

2.  Рассмотри рисунки. Выбери пару рисунков, ко
торые по форме напоминают Солнце.

А

 

Б

В

 

Г

Отметь знаком  букву верного ответа.

3.  Выбери строку, в которой ВСЕ объекты можно 
увидеть ночью в небе.
Отметь знаком  букву верного ответа.

А
Большая Медведица, Солнце, месяц

Б
Луна, Полярная звезда, ковш Большой 
Медведицы

В
Сириус, Солнце, Альдебаран

Г
Регул, Солнце, туча

4.  Рассмотри рисунки.

А
Б
В
Г

На каком рисунке группа школьников переходит дорогу НЕ по правилам дорожного движения? Отметь знаком верный ответ .

5.  Прочитай. В какой строке записаны ТОЛЬКО 
объекты неживой природы?

А
тетрадь, карандаш, ласточка

Б
тюльпан, нарцисс, гиацинт

В
камень, облако, река

Г
солнце, гранит, сом

6.  Прочитай.

1) С конца августа в воздухе начинает холодеть. 2) В это время солнце едва покажется на 
небе и спешит спрятаться. 3) В сентябре появляются иногда и лёгкие морозы. 4) Осенний ветер 
дует без устали и срывает последнее убранство 
с деревьев. 5) Земля, почернелая, грязная, пропитанная дождём. 
(По К. Ушинскому)

Расположи события в той последовательности, 
как они были описаны в тексте. Для этого на
пиши цифры в каждой клеточке, чтобы упо
рядочить события. Первая цифра уже стоит в 
нужном квадратике.

Иногда бывают лёгкие морозы.

Ветер срывает листья.

1
Солнце спешит спрятаться на небе.

Земля пропиталась дождём.

Ответ:

Найди 
в 
тексте 
предложение 
про 
осенний  
месяц. 
Запиши номер этого предложения в ответ.

Ответ:
 

7.  Прочитай текст. 
Гранит – горная порода, состоит из зёрен 
нескольких минералов. Это полевой шпат, 
кварц и слюда. Цветные зёрна – это полевой 
шпат. Полупрозрачные, сверкающие – кварц. 
Прозрачные, чёрные – слюда. Из гранита 
построены набережные рек, изготовлены постаменты для памятников. 
Как выглядят зёрна минералов?

Заполни таблицу. Используй информацию из 
текста. Выбери один ответ в каждой строке и 
отметь .

минерал
зёрна
цветные 
полупрозрачные, 
сверкающие
прозрачные,
чёрные
кварц
полевой 
шпат
слюда

Какая горная порода используется в строитель
стве?

Ответ:
 

8.  Прочитай текст. 
Маша, Петя и бабушка посетили музей народной игрушки. Они увидели игрушки, сделанные из глины, соломы и дерева. Это любимые 
игрушки наших предков. На полке стояли 9 
деревянных матрёшек. А на веточке разместились весёлые птички-свистульки. А соломенных 
лошадок на полянке было столько же, сколько 
и птичек. Любой экспонат можно было взять в 
руки и поиграть.

Рассмотри таблицу «Музей игрушки» и запиши 
недостающие данные. 

из дерева
из соломы

7

Рассмотри диаграммы. 

1

Музей игрушки

лошадки
         7 
матрёшки
          9 

птички
       7

2

Музей игрушки

лошадки
         9 
матрёшки
          9 

птички
       9

Выбери диаграмму, которая составлена на ос
нове данных таблицы.
Запиши её номер. Напиши название игрушек, 
которых было больше в музее. 

Ответ:
 , 

9.  Прочитай текст.
В среду мы учимся в кабинете информатики. 
Каждый ученик сидит за своей партой и работает на компьютере. 
Света сидит за первой партой и изучает картины в галерее искусств. Слева от неё парта 
Олега. Возле окна за первой партой сидит Яна. 
Она читает про Театр Кукол. А Илья изучает 
предметы музея народного творчества.

Заполни таблицу, чтобы показать, кто где сидит.

Квадрат на сетке
Света
Олег
В 3
А 1
Илья

Выпиши название темы урока.

Ответ: