Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс

класс

по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. Ю. ВАСИЛЬЕВА

К УМК А.А. Плешакова  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05345-2

Васильева Н.Ю.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 
3 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева. – 7-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 385 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05345-2

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 2 класса к УМК А.А. Плешакова («Школа России»), 
составленные в соответствии с требованиями ФГОС. В книге учитель 
найдет все, что необходимо для подготовки к уроку и его проведения: 
тематическое планирование учебного материала, подробные конспекты 
занятий, игры, загадки, кроссворды, тесты, тексты физкультминуток, 
рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК 
А.А. Плешакова 2012–2018 гг. выпуска.

В19

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
В19

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
курсу «Окружающий мир». 3 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева. – 
5-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 384 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04491-7. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

От автора

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое издание содержит поурочные разработки 
по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано, прежде всего, 
на учителей, работающих с УМК «Школа России»:
 
• Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение.
 
• Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь: 
в 2 ч. М.: Просвещение.
Задача пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить 
учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Педагог 
может использовать предлагаемые сценарии как полностью, так 
и частично, вводя в собственный план урока.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. 
С первых уроков ученики используют приемы само- и взаимопроверки.
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (развитие рефлексивной 
самооценки, формирование умений анализировать свои действия 
и управлять ими, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостного восприятия окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого 
и поискового характера, формирование умений планировать, 
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии 
с поставленной задачей и условиями ее выполнения, использовать 
знаково-символические средства представления информации для 

Тематическое планирование  учебного материала

создания моделей изучаемых объектов, различных способов поиска (справочные источники, открытое учебное информационное 
пространство Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно, в принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки к уроку. При 
этом оно может использоваться и в сочетании с другими учебнометодическими пособиями.
В качестве дополнительного материала к урокам учитель может использовать следующие издания:
• Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 
3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО, 2015;
• Реки, моря, озера, горы России: Начальная школа / Сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО, 2015. (Школьный словарик);
• Животные России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2014. (Школьный словарик);
• Птицы России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО, 2015. (Школьный словарик);
• Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. М.: ВАКО, 2015. (Школьный словарик);
• Города России: Начальная школа / Сост. М.Л. Данильцева. 
М.: ВАКО, 2014. (Школьный словарик).
• Страны и континенты: Начальная школа / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО, 2015. (Школьный словарик).
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
учебного материала (68 ч)

№ 
урока
Тема урока

КАК УСТРОЕН МИР

1
Природа. Ценность природы для людей

2
Человек

3
Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

4
Общество

5
Что такое экология

6
Природа в опасности! Охрана природы

7
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная 
работа

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА
8
Тела, вещества, частицы
9
Разнообразие веществ
10
Воздух и его охрана
11
Вода
12
Превращения и круговорот воды
13
Берегите воду!
14
Что такое почва
15
Разнообразие растений
16
Солнце, растения и мы с вами
17
Размножение и развитие растений
18
Охрана растений
19
Разнообразие животных
20
Кто что ест
21
Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»
22
Размножение и развитие животных
23
Охрана животных
24
В царстве грибов
25
Великий круговорот жизни
26
Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». 
Проверочная работа
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ
27
Организм человека
28
Органы чувств
29
Надежная защита организма
30
Опора тела и движение
31
Наше питание
32
Наши проекты: «Школа кулинаров»
33
Дыхание и кровообращение
34
Умей предупреждать болезни
35
Здоровый образ жизни
36
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ
37
Огонь, вода и газ
38
Чтобы путь был счастливым

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

39
Дорожные знаки
40
Наши проекты: «Кто нас защищает»
41
Опасные места
42
Природа и наша безопасность
43
Экологическая безопасность
44
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа
ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА
45
Для чего нужна экономика
46
Природные богатства и труд людей – основа экономики
47
Полезные ископаемые
48
Растениеводство
49
Животноводство
50
Какая бывает промышленность
51
Наши проекты: «Экономика родного края»
52
Что такое деньги
53
Государственный бюджет
54
Семейный бюджет
55
Экономика и экология
56
Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ
57–59 Золотое кольцо России
60
Наши проекты: «Музей путешествий»
61
Наши ближайшие соседи
62
На севере Европы
63
Что такое Бенилюкс
64
В центре Европы
65
По Франции и Великобритании
66
На юге Европы
67
По знаменитым местам мира
68
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа

КАК УСТРОЕН МИР

У р о к  1.  Природа.  
Ценность природы для людей

Цель: познакомить с разнообразием природы.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, 
устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают 
ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.
Оборудование: картинки с изображением объектов природы 
и предметов рукотворного мира.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Знакомство с учебником
Перед вами новый учебник по курсу «Окружающий мир»*. 
Рассмотрите его обложку.
 
– Назовите автора учебника. (Андрей Анатольевич Плешаков.)
Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять на уроках.

III.  Самоопределение к деятельности
 
– Прочитайте на с. 3 название первого раздела. («Как устроен 
мир».)
 
– Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

 
* Здесь и далее до урока 37 работа ведется по первой части учебника А.А. Плешакова «Окружающий мир» (3 класс). – Прим. ред.

Как устроен мир

 
– Прочитайте на с. 4 название темы урока.
 
– Что мы узнаем на уроке? (На какие царства ученые делят 
живую природу.)
 
– Чему научимся? (Классифицировать объекты природы.)
Итак, на уроке мы познакомимся с разнообразием природы, 
научимся классифицировать объекты природы, будем говорить 
о ценности природы для людей.

IV.  Работа по теме урока
Беседа
Классификация объектов природы
 
– Отгадайте русские народные загадки.
•  Не княжеской породы, а ходит с короной; не ратный ездок, 
а с ремнем на ноге; не сторожем стоит, а всех рано будит. (Петух.)
•  Тонка, длинна, одноуха, остра, всему свету красна. (Игла.)
•  Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да 
выйду за город – и человек, и зверь возрадуются. (Солнце.)
•  В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зеленом кафтане. Богач 
не велик, а орешками наделит. (Орешник.)
•  По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица. (Белка.)
•  Ходит скалка по дороге, грузная, огромная. И теперь у нас дорога, 
как линейка, ровная. (Дорожный каток.)
•  Этой бабке сто лет, горба у нее нет, высоконько торчит, далеконько глядит. Придет смерть за старушкой, станет бабка избушкой. 
(Сосна.)
•  Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (Жук.)
•  Шапка набекрень, спрятался за пень. Кто проходит близко, кланяется низко. (Гриб.)
•  Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)
(По мере отгадывания загадок учитель прикрепляет на доску 
картинки-отгадки.)
 
– На какие две группы можно разделить эти предметы? 
(На природные объекты и те, что созданы руками человека.)
 
– Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, орешник, 
белка, жук, гриб, сосна, дождь.)
 
– На какие две группы можно разделить природные объекты? 
(На живую и неживую природу.)
 
– Назовите объекты живой природы. (Петух, орешник, белка, 
жук, гриб, сосна.)
 
– Назовите объекты неживой природы. (Солнце, дождь.)
 
– Природу распределяют по группам на живую и неживую. 
Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа 
дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, 
умирают.)

Урок 1. Природа. Ценность природы для людей 

Живую природу изучает наука биология (от греческих слов 
«биос» – жизнь, «логос» – наука).
(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)
 
– Внимательно рассмотрите объекты живой природы на доске. На какие группы их можно разделить? (Животные, растения, грибы.)
Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: 
царство животных, царство растений, царство грибов.
(Учитель записывает термин на доске.)
Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организмы – бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели 
микроскоп – увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи 
раз меньше песчинки. Бактерии – это царство живой природы.
 
– Назовите объекты царства животных.
 
– Назовите объекты царства растений.
 
– Назовите объекты царства грибов.
 
– Назовите объекты царства бактерий.
 
– Нарисуйте схему.

Царство 
растений
Царство
животных
Царство
грибов
Царство
бактерий

ПРИРОДА

Живая
Неживая

Связи в природе
Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на живые и неживые.
 
– Связаны ли между собой эти группы?
 
– Приведите примеры связей, используя картинки с изображением предметов, развешенные на доске. (Белка питается 
орехами и грибами. Солнце и дождь помогают расти орешнику.)
Благодаря солнцу, дождю, воде, воздуху живут и растут растения. Растения служат животным пищей. Живая и неживая природа связаны между собой.
 
– Приведите еще примеры связей в природе.
Ценность природы для людей
 
– Откройте учебник на с. 6. Найдите и прочитайте предложения, которые говорят о том, что дает нам природа.

Как устроен мир

 
– Может ли человек обойтись без природы? Докажите.
 
– Прочитайте вывод в учебнике на с. 7.

V.  Физкультминутка
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимали ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто из нас вот так шагал –
Не споткнулся, не упал.
Вот мы в лес пришли,
Белый гриб нашли.
Вот грибок, другой грибок.
Положу их в кузовок.

VI.  Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради*
№ 1 (с. 3).
 
– Объекты какой природы изображены на рисунке? (Живой 
природы.)
 
– О каком признаке живой природы говорит первый рисунок? 
(О дыхании.)
(Аналогично разбираются следующие рисунки.)
(Ответы: рис. 2 – питаются; рис. 3 – растут; рис. 4 – развиваются; рис. 5 – приносят потомство; рис. 6 – умирают.)
 
– Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа 
дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, 
умирают.)
№ 2 (с. 3).
 
– Заполните схему.
 
– К какому царству относится цветок? (К царству растений.)
 
– А заяц? (К царству животных.)
 
– А гриб? (К царству грибов.)
 
– Что вы можете сказать о последнем рисунке? (Это царство 
бактерий.)
№ 3 (с. 4).
 
– Приведите примеры для каждого царства. Запишите. Прочитайте.
№ 6 (с. 5).
 
– Расшифруйте схему.
 
– Рассмотрите первый рисунок. Найдите предложение, соответствующее этому рисунку. (Природа охраняет наше здоровье.)

 
* Здесь и далее до урока 37 работа ведется по первой части рабочей тетради 
А.А. Плешакова «Окружающий мир» (3 класс). – Прим. ред.