Превентивная психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
И. С. Ганишина 
 
ПРЕВЕНТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань  
2016 

ББК 88.471 
          Г19 
Рецензенты: 
М. Г. Дебольский, кандидат психологических наук, доцент 
(Московский городской психолого-педагогический университет); 
Т. М. Беспалова, кандидат психологических наук (Рязанский 
государственный университет имени С. А. Есенина); 
О. В. Самофалова, кандидат психологических наук (УФСИН 
России по Рязанской области) 

Ганишина, И. С.  
Превентивная психология : учеб. пособие / И. С. Ганишина. – 
Рязань : Академия ФСИН России, 2016. – 124 с. 

ISBN 978-5-7743-0776-0 

В учебном пособии рассматриваются вопросы девиантного, аддиктивного и делинквентного поведения несовершеннолетних, семейного неблагополучия и его роли в формировании отклоняющегося поведения несовершеннолетних, предупреждения педагогической запущенности учащихся в школе, профилактики семейного неблагополучия как фактора превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних.  
Пособие предназначено для курсантов психологического факультета 
Академии ФСИН России, обучающихся по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения, преподавателей высшей школы, практических психологов, социальных работников, адъюнктов. 

ISBN 978-5-7743-0776-0 

ББК 88.471 
© Ганишина И. С., 2016 
© Академия ФСИН России, 2016 

Г19 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Современная парадигма высшего профессионального образования 
специалистов нового поколения предполагает использование компетентностного подхода в процессе обучения с учетом актуальных запросов общества. Одним из важнейших и стратегических направлений 
реализации государственной образовательной политики является подготовка специалистов по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения. 
Сегодня в системе профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних отмечается необходимость совершенствования деятельности специалистов применительно к новым требованиям социальной действительности. Анализ профессиональных потребностей специалистов системы профилактики (правоохранительных органов, органов социальной защиты и др.), занимающихся проблемами несовершеннолетних, показывает острую потребность в получении ими более фундаментальной психолого-педагогической подготовки в области проблем девиантного поведения несовершеннолетних и возможностей организации содержательной профилактической 
работы и их психологического сопровождения, в том числе в учреждениях уголовно-исполнительной системы.  
Учебное пособие «Превентивная психология» предназначено для 
курсантов психологического факультета Академии ФСИН России, 
обучающихся по специальности 44.05.01 Педагогика и психология 
девиантного поведения (специализация – Психолого-педагогическая 
коррекция и реабилитация лиц с девиантным поведением, узкая специализация – Организация воспитательной и психологической служб 
в УИС; квалификация (степень) выпускника – «специалист»). 
Целью учебного пособия является формирование у обучающихся 
профессиональных компетенций в области воспитательной (социально-педагогической), 
диагностико-коррекционной 
и 
научноисследовательской деятельности по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения. 
Структурно учебное пособие состоит из шести тем, в рамках которых обучающиеся знакомятся с понятием «превентивная психология», 

особенностями отклоняющегося поведения, подходами к пониманию 
девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения личности в 
отечественной и зарубежной психологии, роли семейного неблагополучия в формировании отклоняющегося поведения несовершеннолетних, изучают особенности предупреждения педагогической запущенности учащихся в школе, программы помощи несовершеннолетним с девиантным, делинквентным и аддиктивным поведением, исследуют профилактику семейного неблагополучия как фактор превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕВЕНТИВНУЮ ПСИХОЛОГИЮ 
 
Превентивная психология (от лат. praeverio – предупреждаю) – 
направление в психологии, в котором изучаются психологические 
закономерности и механизмы отклоняющегося поведения; система 
факторов, обусловливающих социопатогенез, а также разрабатываются  научно обоснованные рекомендации по психологическому 
обеспечению профилактики (предупреждению), диагностики и 
коррекции отклоняющегося поведения конкретных людей и общностей.  
По мнению В. М. Позднякова, зарубежные ученые рассматривают отклоняющееся поведение преимущественно в широком социокультурном аспекте. Это выражается в большом количестве разноплановых исследований и теорий девиантного поведения (Э. Дюркгейм, К. Бартл, Н. Смелзер, Т. Парсонс). Большинство подходов зарубежных авторов можно условно разделить на три группы, в которых 
отклоняющееся поведение анализируется с позиции: социализации; 
социальных реакций; социального контроля.  
В отечественной психологии проблемы отклоняющегося поведения также активно исследуются. В силу сложившихся традиций считается, что подросток с отклоняющимся поведением – это выходец из 
семьи группы риска, имеющий проблемы с адаптацией (преимущественно дезадаптивные подростки, педагогически запущенные, трудновоспитуемые и т. д.).  
Отечественными учеными отклоняющееся поведение изучается через анализ системы поступков или отдельных социальных 
действий, которые противоречат принятым в обществе правовым 
или нравственным нормам. К его основным видам относят как 
преступное (делинкветное), так и непротивоправное (уголовно ненаказуемое) аморальное поведение (например, систематическое 
пьянство, стяжательство, сексуальные и другие формы социальной 
распущенности). Однако приведенное выделение видов девиантного поведения является условным, так как игнорирование моральнонравственных норм часто перерастает в преступление или иное 
правонарушение.  

В отечественной психологии данной проблемой занималось большое количество ученых (А. И. Невский, Е. А. Рогов, А. И. Ушатиков, 
И. И. Купцов и др.), которые отклоняющееся поведение изучали через анализ системы поступков, противоречащих принятым в обществе правовым и нравственным нормам.  
С. А. Беличева впервые использовала термин «превентивная психология», обосновала актуальность разработанного нового многопланового подхода, базирующегося на достижении психологической 
науки, к проблеме профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Важнейшая задача, по С. А. Беличевой, состоит в 
отказе от ранее существовавшей системы, основанной на использовании санкций, мерах жесткого административного контроля и переходе к охранно-защитной профилактике, которая включает в себя комплекс социальной, правовой, медицинской, педагогической и психологической помощи.  
По мнению И. В. Михалевой, Д. В. Пестрикова, Г. К. Корнеевой, 
первостепенные задачи превентивной психологии заключаются:  
– в выявлении закономерностей и механизмов отклоняющегося 
поведения личности; 
– нахождении факторов, обусловливающих социопатогенез личности; 
– разработке мер по нейтрализации девиантного (отклоняющегося) поведения; 
– психологическом обеспечении социально-правовой и коррекционно-реабилитационной практики, осуществляемой учреждениями 
и специальными службами различных ведомств (народного образования, социальной защиты, здравоохранения, правоохранительных органов и пр.).  
Реализация указанных задач требует проведения системного исследования генезиса отклоняющегося поведения, вскрытия сложной 
взаимосвязи биологических, социальных и культурных факторов, играющих различную роль на разных этапах развития индивида, психологического обеспечения социально-правовой и коррекционнореабилитационной практики с девиантами, разработки адекватных 
методических средств для диагностики и коррекции отклоняющегося 

поведения в рамках профессиональной компетенции лиц, занимающихся профилактической деятельностью (психологи, социальные работники, учителя, воспитатели, сотрудники правоохранительных органов и др.).  
Правовая психология – это подотрасль юридической психологии, которая изучает психологические закономерности и механизмы реализации правопонимания и правотворчества, формирование 
индивидуального, группового и общественного правового сознания, правовой социализации личности и ее правоисполнительного 
поведения. Основными компонентами правовой психологии являются правосознание, правоотношения, правовая идеология, правовая культура.  
Правосознание влияет на процесс формирования личности и выражается в осознании личностью своих законных прав и свобод. При 
взрослении человека важнейшие агенты формирования правосознания – семья, школа, референтные группы сверстников, трудовые коллективы, средства массовой информации. Основными механизмами 
формирования правосознания выступают: идентификация, внушение, 
заражение (бессознательная подверженность индивида определенным 
психическим состояниям, при которых происходит некритическое 
принятие какой-либо информации и чувств), подражание (способ 
воздействия людей друг на друга, в результате которого происходит 
неосознанное воспроизводство личностных черт и поведенческих 
паттернов), убеждение (метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению для формирования определенных взглядов и в целом мировоззрения).  
Правоотношения понимаются как отношение личности и социальных групп к административным и уголовным законам РФ. Правовая культура тесно связана с правосознанием и правоотношением и 
включает в себя социально-психологические процессы, происходящие в обществе.  
Для превентивной практики и превентивной теории важно прежде всего определить объект, предмет, область применения и психологический инструментарий, позволяющий решать свои собственные 

специфические задачи по предупреждению и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. 
Если в качестве объекта превентивной психологии выступают в 
первую очередь семьи и дети группы социального риска, среди которых существует повышенная вероятность возникновения различных 
отклонений, требующих адекватных превентивных мер на самых разных стадиях социопатогенеза, то в качестве предмета – природа отклоняющегося поведения, те неблагоприятные факторы, которые 
обусловливают различные формы психической и социальной дезадаптации детей и подростков. Отсюда первостепенной задачей превентивной психологии, наряду с обеспечением коррекционнореабилитационной работы, остается выявление природы отклоняющегося поведения, неблагоприятных факторов, обусловливающих 
социопатогенез, и выработка мер по их нейтрализации. 
Выявление такого рода негативных влияний затруднено прежде 
всего потому, что они не выступают изолированно, а представляют, 
как правило, взаимодействие самых разнообразных факторов, действующих в разных возрастных периодах с разным негативным вкладом и в развитие отклоняющегося поведения. 
В числе разнообразных взаимосвязанных факторов, обусловливающих генезис асоциального поведения, можно выделить: 
1) индивидный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют 
социальную адаптацию индивида; психолого-педагогический фактор, 
проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания; социально-психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные 
особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном 
коллективе; 
2) личностный фактор, который прежде всего проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде 
общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическому воздействию семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения; социальный фактор, определяющийся 

социальными и социально-экономическими условиями существования общества. 
Предмет превентивной психологии – природа отклоняющегося поведения, различные механизмы отклоняющегося поведения; закономерности, а также различные формы аддиктивного, девиантного, делинкветного 
поведения несовершеннолетних и типы неблагополучных семей.  
Превентивная психология призвана разрабатывать научные рекомендации по эффективному осуществлению различных видов профилактической деятельности и реализации законных предупредительных мер.  
В. М. Поздняков к основным видам профилактической деятельности относит следующие виды деятельности:  
1) правовое информирование и воспитание населения, в том числе различных его социальных групп (учащихся, лиц, занятых в различных сферах трудовой деятельности, и т. д.);  
2) осуществление профилактического контроля и воспитательнопрофилактического воздействия в отношении лиц, которым такой 
контроль и профилактические меры установлены судебными решениями в соответствии с законодательством;  
3) социальная работа, направленная на развитие общественной 
активности по участию в охране общественного порядка, государственной собственности, общественной нравственности и т. д., а также 
общественной инициативы в сфере социального патронажа в отношении лиц группы криминогенного риска;  
4) социальная помощь лицам, находящимся в тяжелых условиях 
жизни из-за отсутствия жилища, опеки и трудовой занятости (сироты, 
беспризорные дети, лица без определенного места жительства, лица, 
освободившиеся из мест лишения свободы, и др.);  
5) индивидуальная воспитательная и консультативная работа в 
отношении несовершеннолетних, находящихся под профилактическим наблюдением в связи с совершением противоправных деяний;  
6) контролирующая деятельность государственных органов в 
сферах обеспечения безопасности дорожного движения, охраны общественного порядка, собственности и других правоохраняемых социальных ценностей. 

Задачи превентивной психологии:  
1) психологизация воспитательно-профилактической работы в 
средних общеобразовательных школах;  
2) признание роли семьи как ведущего института социализации 
детей по осуществлению специальных мер медико-психологической 
помощи и коррекции девиантного поведения несовершеннолетних; 
3) создание сети специальных превентивных служб и структур, 
призванных осуществлять социально-психологическую помощь семье и подросткам; 
4) профессионализм воспитательной работы, подготовка специальных кадров, социальных работников, практических психологов, 
которые специализировались бы на диагностике и коррекции отклоняющегося поведения несовершеннолетних и работе с неблагополучными семьями.  
Таким образом, превентивная психология – психологическая дисциплина, занимающаяся предупреждением психических и психосоматических расстройств, девиантного поведения на основе теорий и 
методов всех отраслей психологии. По мнению ряда авторов, она является составной частью клинической психологии и психологии девиантного поведения. 
Как достаточно молодая динамично развивающаяся наука превентивная психология активно взаимодействует со следующими науками: психопрофилактика, психология здоровья, психогигиена, эпидемиология, психотерапия и др. 
Пограничной областью превентивной психологии является психопрофилактика – область психиатрии, раздел общей профилактики, 
который разрабатывает и внедряет в практику меры предупреждения 
психических заболеваний, их хронизации, способствует реабилитации психически больных.  
Превентивная психология граничит также с психологией здоровья, включающей в себя: профилактику и охрану здоровья; предотвращение болезней; выявление форм поведения, повышающих риск 
заболевания; совершенствование системы здравоохранения. Она 
взаимодействует также с психогигиеной, разрабатывающей и осуществляющей мероприятия по сохранению и укреплению психического