Диагностика и развитие познавательных процессов

Российския академия обРазования

ноу впо «московский психолого-социальный институт»

Л.П. Баданина

Диагностика и развитие
ПознаватеЛьных Процессов

практикум по общей психологии

Рекомендовано Редакционноиздательским Советом 
Российской академии образования 
к использованию в качестве учебного пособия

москва
издательство «Флинта»
ноу впо «мпси»
2012

удк 159.95(075.8)
ббк 88.3я73
 
б15

главный ред а к т о р д-р псих. н., проф., акад. Рао Д.И. Фельдштейн
з ам. главного р е д а к т о р а  д-р псих. н., проф., акад. Рао С.К. Бондырева

Ч л е н ы  р е д а к ц и о н н о й  к о л л е г и и:
д-р псих. н., проф., акад. Рао Ш.А. Амонашвили; д-р пед. н., член-корр. Рао
В.А. Болотов; д-р псих. н., проф., акад. Рао А.А. Деркач; д-р псих. н., проф.,
акад. Рао А.И. Донцов; д-р псих. н., проф., акад. Рао И.В. Дубровина;
д-р псих. н., проф.  В.П. Зинченко; д-р филол. н., проф., акад. Рао
В.Г. Костомаров; д-р пед. н., проф., акад. Рао Н.Н. Малофеев;
д-р физ.-мат. н., проф., акад. Рао В.Л. Матросов; д-р пед. н., проф.,
акад. Рао Н.Д. Никандров; д-р псих. н., проф., акад. Рао В.В. Рубцов;
д-р пед. н., проф., акад. Рао М.В. Рыжаков; д-р ист. н., проф. Э.В. Сайко

Баданина Л.П.
б15 
диагностика и развитие познавательных процессов : практикум по общей психологии / л.п. баданина. — м. : Флинта : 
ноу впо «мпси», 2012. — 264 с.
ISBN 978-5-9765-1179-8 (Флинта)
ISBN 978-5-9770-0657-6 (ноу впо «мпси»)

в настоящем практикуме представлены материалы по теме «познавательные процессы» в курсе «основы общей психологии». каждый раздел начинается кратким конспектом лекций, затем даны 
за дания и контрольные тесты. особого внимания заслуживают разработки практических занятий. они помогут, во-первых, научиться 
определять уровень развития познавательных процессов, во-вторых, 
провести необходимую коррекцию при недостаточном развитии того 
или иного познавательного процесса, отдельного свойства или операции.
для преподавателей, студентов, изучающих курс общей психологии, и для практикующих психологов.
удк 159.95(075.8)
ббк 88.3я73

ISBN 978-5-9765-1179-8 (Флинта) 
© баданина л.п., 2012

ISBN 978-5-9770-0657-6 (ноу впо «мпси») © издательство «Флинта», 2012

...психология пытается объяснить
причины того или иного поведения,
но цель ее не в этом, а в том, чтобы
помочь человеку совершенствовать
себя, делать себя лучше и счастливее.

Э. Шостром

огЛавЛение

тема 1. ощущения и восприятие  ........................................................................6
 
конспект лекции  ...................................................................................................6
 
план семинара  ......................................................................................................14
 
темы рефератов  ...................................................................................................14
 
контрольный тест по теме «ощущения»  ...................................................15
 
контрольный тест по теме «восприятие»  ..................................................25
 
Практическая работа 1. организация работы по сенсорному 
воспитанию детей  ........................................................................................26
 
Практическая работа 2. особенности взаимодействия 
с людьми визуального, аудиального, кинестетического 
типов  ................................................................................................................41
 
Практическая работа 3. восприятие цвета (проводится 
на примере решения ситуационных задач)  ........................................46

тема 2. внимание  ......................................................................................................49
 
конспект лекции  .................................................................................................49
 
план семинара  ......................................................................................................53
 
темы рефератов  ...................................................................................................54
 
контрольный тест по теме «внимание»  .....................................................54
 
Практическая работа 1. диагностика внимания у детей 
старшего дошкольного и младшего школьного возраста  ..............62
 
Практическая работа 2. диагностика свойств внимания 
у подростков и взрослых  ...........................................................................75
 
Практическая работа 3. приемы развития внимания  ..........................90

тема 3. Память  .........................................................................................................101
 
конспект лекции  ...............................................................................................101
 
план семинара  ....................................................................................................105
 
темы рефератов  .................................................................................................106
 
контрольный тест по теме «память»  .........................................................106
 
Практическая работа 1. измерение памяти  ...........................................111
 
Практическая работа 2. приемы развития памяти  .............................126

тема 4. Мышление  .................................................................................................133
 
конспект лекции  ...............................................................................................133
 
план семинара  ....................................................................................................137
 
темы рефератов  .................................................................................................138
 
контрольный тест по теме «мышление»  .................................................139
 
Практическая работа 1. диагностика мышления у детей, 
подростков и взрослых  ............................................................................147
 
Практическая работа 2. Развитие мышления  .......................................153

Практическая работа 3. влияние стиля мышления 
на организацию взаимодействия с людьми  ......................................195

тема 5. воображение  ............................................................................................220
 
конспект лекции  ...............................................................................................220
 
план семинара  ....................................................................................................223
 
темы рефератов  .................................................................................................224
 
контрольный тест по теме «воображение»  .............................................224
 
Практическая работа 1. диагностика креативности  ...........................231
 
Практическая работа 2. Развитие креативности  ..................................247

Тема 1. Ощущения и вОсприяТие

Конспект лекции

ощущение — отражение отдельного чувственного качества 
или недифференцированное впечатление от окружающего при 
непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств. 
Результатом процесса ощущения является сенсорный образ.

МеханизМ возникновения сенсорного оБраза

 
l 
сигнал от рецептора 1 отправляется к спинному мозгу 2, 
и включившаяся рефлекторная дуга может вызвать отдергивание руки 3. 

Функции ощущений

информационная — несет информацию об отдельных свойствах 
явлений и предметов окружающего мира

активизирующая — активизирует 
работу клеток головного мозга 
в результате притока новой информации, требующей обработки

l 
сигнал идет к головному мозгу 4, направляясь по прямому пути в таламус и кору 5 и по непрямому пути к ретикулярной формации 6. 

 
l 
Ретикулярная формация активирует кору 7 и побуждает 
ее обратить внимание на сигнал, о наличии которого она 
только что узнала. 

 
l 
внимание к сигналу проявляется в движениях головы и 
глаз 8, что ведет к опознанию раздражителя 9, а затем к 
программированию реакции другой руки с целью прогнать нежеланного гостя 10.

схеМа строения анаЛизаторов

Стимулы — внешние воздействия

Рецептор
Головной 
мозг

виды ощущений

Ощущения

экстероцептивные
интероцептивные
проприоцептивные

дистантные
контактные 
вестибулярные
кинестетические

Раздражение

афферентные нервные связи

Эфферентные нервные связи

ПсихоМетрическая кривая, отражающая 
изМенение ощущений

закон веБера-Фехнера (основной 
ПсихоФизический закон)

изменение силы ощущения пропорционально десятичному 
логарифму изменения силы воздействующего раздражителя.

R=C(lgS — lgS0),

где R — величина ощущения;
с — константа;
S — величина действующего стимула;
S0 — абсолютный порог.

Задача. как должна измениться величина раздражителя, чтобы 
сила ощущения, имеющая исходную условную величину 0, 
стала равной 1?
Ответ. для того чтобы сила ощущения, имеющего условную 
исходную величину 0, стала равной 1, необходимо, чтобы 
величина первоначально вызвавшего его раздражителя возросла в 10 раз. далее, для того чтобы ощущение, имеющее 
величину, равную единице, возросло в три раза, нужно, чтобы исходный раздражитель, составляющий 10 единиц, стал 
равным 1000 единицам и т.д., т.е. каждое последующее уве

личение силы ощущения на единицу требует усиления раздражителя в десять раз.

выводы из основного психофизического закона

 1. ощущения меняются непропорционально силе физических 
стимулов, действующих на органы чувств.

 2. сила ощущений растет гораздо медленнее, чем величина физических стимулов.

 3. Чувствительность анализаторов нестабильна, она изменяется в зависимости от различных условий.

Формы изменения чувствительности

Адаптация — приспособление 
органов чувств к изменившимся 
условиям среды

Сенсибилизация — повышение 
чувствительности анализаторов 
под влиянием внутренних 
(психических) факторов 

Позитивная  адаптация —

повышение 

чувствительности

Негативная адаптация —

снижение чувствительности, 

притупление ощущений под 

влиянием сильных

раздражителей, когда  они 

перестают ощущаться как 

сильные. 

Полная адаптация —

повышение порога 

ощущений при длительном 

воздействии стимула на 

рецептор настолько, что 

ощущение исчезает

компенсаторная 
сенсибилизация

десенсибилизация

контраст ощущений

синестезия — возникновение ощущения в анализаторе, под 
действием раздражителя адресованного для другого анализатора.
восприятие — целостное отражение предметов, ситуаций и 
событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов 
чувств. Результат восприятия — перцептивный образ.

ЭтаПы Процесса восПриятия

1. обнаружение — человек может ответить лишь на  вопрос, есть ли стимул

2. различение — формирование человеком перцептивного эталона

3. опознание — соотнесение данного перцептивного эталона с 
типовыми эталонами, хранящимися в памяти

4. идентификация — отождествление 
воспринимаемого в данный момент объекта с 
образом, хранящимся в памяти, или отождествление 
двух одновременно воспринимаемых объектов

теории оБъяснения МеханизМа 
раБоты восПриятия

Гештальтпсихология

существуют только элементарные (одномодальные) 
ощущения, которые синтезируются головным мозгом

Бихевиоризм

свойства восПриятия

Предметность
способность человека воспринимать мир 
не в виде набора не связанных друг с другом 
ощущений, а в форме отдельных друг от друга предметов. все воспринимается как предмет на фоне. Фон всегда неопределенный 
и неограниченный, он нам мало интересен, 
поэтому мы его не замечаем. предмет имеет

нервная система животных и человека воспринимает не 
отдельные внешние стимулы, а их комплексы: например, 
форма, цвет и движение предмета воспринимаются как 
единое целое, а не по отдельности

контур, притягивает наше внимание, лучше 
запоминается

целостность 
образ воспринимаемых предметов не дан в 
полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе 
небольшого набора элементов. Это происходит 
в том случае, если некоторые детали предмета 
человеком непосредственно в данный момент 
времени не воспринимаются

константность
относительное постоянство величины, формы 
и цвета предметов при изменяющихся условиях их восприятия.
аконстантность — иллюзии зрительного восприятия

категориальность
обобщенность восприятия. любой воспринимаемый предмет, даже незнакомый, странный 
для восприятия, мы относим к определенному 
классу предметов

виДы восПриятия

Восприятие

Восприятие времени, 
восприятие движения, 
восприятие пространства

Зрительное, 
слуховое, 
осязательное 
обонятельное, 
вкусовое

Восприятие речи
Восприятие предметов
Восприятие человека человеком

Сукцессивное
Симультанное

Сознательное
Подсознательное 
(подпороговое)

Подпороговое восприятие — восприятие в зоне между порогом ощущения и порогом восприятия, в которой стимулы 
принимаются рецепторами, но не осознаются. порог восприятия зависит от уровня бодрствования мозга, а также от внимания мозга к сигналу, который преодолел абсолютный нижний 
порог ощущения.

сознательное восприятие  
 
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  
порог восприятия
подсознательное, 
 
(изменчивый)
или подпороговое,
восприятие
___________________  
нижний абсолютный порог
 
 
ощущения (более
отсутствие восприятия  
постоянный)

 
нулевая интенсивность

развитие восПриятия в онтогенезе

становление системы моторных (двигательных) компонентов 
перцепции

последовательное 
свернутое, одномоментное
разглядывание

(сукцессивное восприятие) 
(симультанное
 
восприятие)

усвоение системы сенсорных эталонов

 С
 Т
 И
 М
 У
 Л