История зарубежной литературы. Средние века

Я.В. Погребная

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
СРЕДНИЕ ВЕКА

Учебное пособие

Допущено УМО по классическому университетскому
образованию для студентов высших учебных заведений
в качестве учебного пособия по направлению 031000
и специальности 031000 — «Филология»

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

2017

2-е издание, стереотипное

УДК 82.091(075.8)
ББК 83.3(0)4я73

П43

Ре це нзе нт:

д-р филол. наук, проф., ведущий научный сотрудник
Московского института открытого образования О.И. Федотов

Погребная Я.В.

П43 
История зарубежной литературы. Средние века [Электронный 

ресурс] : учеб. пособие / Я.В. Погребная. — 2-е изд., стер. — 
М.: Флинта, 2017. — 379 с.

ISBN 978-5-9765-2758-4 

В пособии представлены темы и материалы практических
занятий, задания по самостоятельной работе студента и тесты по
«Истории зарубежной литературы Средних веков». Выделенные
темы способствуют практическому освоению содержания
дисциплины. Каждый тематический раздел снабжен планом занятия, 
материалами для 
подготовки, 
фрагментами 
источников 
и
первоисточников, 
терминологическим 
аппаратом, 
списками
рекомендуемой основной и дополнительной литературы, вопросами
и заданиями, а также итоговыми вопросами для самоконтроля. 
Пособие содержит также вопросы и задания для самостоятельной
работы студента, материалы для итогового тестирования. В заданиях
для самоконтроля представлен аспект межпредметных связей и
открывается перспектива для дальнейшего изучения зарубежной и
отечественной литературы.

Для студентов, обучающихся по направлению «Филология», 
специальности 
«Филология», 
пособие 
также 
может 
быть
использовано при изучении историко-литературных дисциплин на
специальностях «Журналистика» и «Библиотековедение».

УДК 82.091(075.8)
ББК 83.3(0)4я73

ISBN 978-5-9765-2758-4
© Погребная Я.В., 2017
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

КОНЦЕПЦИЯ  ДИСЦИПЛИНЫ

В условиях обновления содержания высшего образования 
и реформирования педагогических и дидактических методов и 
приемов, направленных на формирование компетентностного 
подхода к получению и применению знания, возникает необходимость  формировать по-новому содержание базовых учебных дисциплин, к которым в том числе относится историколитературная дисциплина «История зарубежной литературы 
Средних веков и Возрождения». Традиционный способ преподавания и контроля за учебной деятельностью студентов был ориентирован на формирование репродуктивного знания. В основе 
этого типа преподавания лежал принцип передачи теоретической и фактической суммы знаний и формирования способности 
к их воспроизведению. Этот тип обучения в основе был монологичен, и в учебном процессе преобладала лекционная форма 
проведения занятий, а ведущими формами контроля над результатами учебной деятельности студентов выступали зачеты или 
экзамены.
В условиях работы по новым Федеральным образовательным стандартам в процессе освоения историко-ли тературной 
дисциплины «История зарубежной литературы Средних веков 
и Возрождения» корректируется сама образовательная доминанта, больший удельный вес в учебном процессе приходится на практические занятия (им отводится 60% аудиторного 
времени) и самостоятельную работу студента. Энциклопедичность знаний и академичность методов их получения не отменяется, а дополняется их продуктивностью, направленностью 
на практическое применение. В новых условиях растет роль 
практической составляющей в учебном процессе, репродуктивное знание выступает только первым этапом освоения содержания учебной дисциплины, а целью обучения становится 
получение студентами продуктивного знания. Знание содержания историко-литературной дисциплины не может сводиться к 
усвоению некоего необходимого минимума фактов, понятий и 

теоретических положений, активность познавательной деятельности стимулирует студентов к активизации самого знания, к 
формированию его действенного характера. Характер познавательной деятельности студентов становится ориентированным 
на когнитивный компонент знания и понимания. При этом само 
содержание историко-литературных дисциплин активизирует 
аксиологический компонент знания, способствует воспитанию 
студента через обучение и образование.
Историко-литературная дисциплина «История зарубежной 
литературы Средних веков и Возрождения» направлена на формирование у студентов как общекультурных, так и профессиональных и научно-исследовательских компетенций. Разнообразные формы самостоятельной и практической работы студентов 
в процессе освоения содержания учебной дисциплины «История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения» 
создают базу для перехода на кредитную оценку знаний и учет 
успеваемости, равно как направлены на реализацию принципа 
активного обучения. Учебные достижения студента оцениваются комплексно, а результатом образования становится овладение 
методами и приемами поиска, получения и применения знаний. 
Обучение в условиях роста удельной доли практической и самостоятельной работы студентов при актуализации ее разнообразных форм начинает носить более персонифицированный 
характер, приобретает направленность на формирование профессиональной личности студента.
Базовая историко-литературная учебная дисциплина «История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения» 
предполагает изучение литературы западноевропейских стран 
от момента зарождения словесности, формирования национальных литератур до их ренессансного расцвета. Поэтому важно 
выявить как специфически литературные, так и общекультурные связи между Средневековьем и Возрождением. Не менее 
важно показать особенности развития культуры и литературы в 
пределах каждого отдельно взятого этапа как в рамках эволюции жанра, типа художественного сознания, художественного 

или стилистического приема, так и в пределах исторического 
развития отдельной национальной литературы или творческой 
индивидуальности отдельных писателей и поэтов. Изучаемый 
материал стимулирует студентов к сравнению, а следовательно, 
к обращению к смежным с литературой областям знания — философии, религии, истории, к другим видам искусства. Результатом обучения становится комплексное знание, включающее как 
освоение содержания литературного процесса Средневе ковья 
и Возрождения, так и овладение абстрактно-теоретическими 
обобщениями и суммой историко-культурных фактов.
Данная историко-литературная дисциплина изучается студен тами-первокурсниками в системе подготовки бакалавра-фило лога, поэтому важно, чтобы студенты овладели не только необходимыми согласно программе фактическими знаниями, но и 
приобрели новые конкретные навыки анализа художественных 
произведений, овладели новыми методами и приемами литературоведческого анализа. Студенты должны уметь выделить этапы развития творческой индивидуальности писателя, объяснить, 
чем обусловлены перемены в мировоззрении художника, показать преемственные связи между разными периодами творческой эволюции художника, получить представление об особенностях творческой индивидуальности и авторской идентичности 
писателя, о месте, которое занимает его творчество в развитии 
национальной литературы и мирового литературного процесса в 
целом.
Сложности в освоении данной историко-литературной дисциплины связаны, во-первых, с тем, что студентам не хватает 
знаний по истории, философии и истории культуры, а литература Средневековья и Возрождения находится в тесном взаимодействии с другими видами искусства и областями гуманитарного знания; во-вторых, студенты недостаточно хорошо владеют 
иностранными языками и плохо представляют себе, что происходит с оригинальным произведением после его переводческой адаптации к другим языку и культуре. Кроме того, данная 
дисциплина изучается студентами-первокурсниками, пока еще 

недостаточно хорошо владеющими как навыками анализа произведения, так и способностью находить, осваивать и систематизировать знания. К тому же преподаватель поставлен перед 
необходимостью уложиться в тот объем аудиторного и внеаудиторного времени, который отводится на освоение данной дисциплины.
Учебная дисциплина «История зарубежной литературы 
Средних веков и Возрождения» включает лекционные и практические занятия, кроме того, некоторые темы выносятся в качестве зачетных и сдаются индивидуально во время контролируемой самостоятельной работы студентов. В течение семестра 
студенты дважды выполняют контрольные работы по вариантам 
с индивидуальными заданиями.
Студентам следует прочитать и осмыслить целый ряд художественных произведений, сыгравших значительную роль в 
дальнейшем развитии культуры, ставших на долгие века недосягаемыми образцами философской глубины и эстетического совершенства для многих поколений художников. Это, безусловно, в первую очередь «Божественная комедия» Данте Алигьери, 
а также баллады Ф. Вийона, поэзия трубадуров, героические и 
архаические эпосы европейских народов. Поэтому важно помочь студентам полнее и глубже осознать эстетическое и философское значение этих произведений, показать их всемирноисторическое значение, наметить перспективы для дальнейшего 
изучения всемирной литературы. И если чтение и выполнение 
контрольных заданий студент осуществляет самостоятельно, то 
на практических занятиях, а также в ходе индивидуальных собеседований во время проверки результатов самостоятельной 
работы студента и во время тестирования преподаватель имеет 
возможность проконтролировать работу студента и оценить ее 
результат.
Лекционные, практические занятия, как и разнообразные 
формы самостоятельной работы студента, в комплексе репрезентируют содержание учебной дисциплины, которое целесообразно распределить между разными формами организации 

учебной деятельности студента. Разумеется, лекции наиболее 
полно представляют фактические и теоретические составляющие содержания дисциплины. Такие темы, как «Формирование 
средневековой словесности», «Городская литература Средних 
веков», «Литература позднего Средневековья во Франции», целесообразнее раскрывать в форме лекции. В этом случае практические занятия, направленные на анализ отдельного произведения, будут дополнением к лекциям. Некоторые сложные и 
многоаспектные темы, такие как «Особенности литературного 
процесса Средневековья», «Категории средневековой культуры», целесообразно теоретически разработать на лекциях, а затем детализировать аналитически на практическом занятии. При 
этом репродуктивное знание будет дополняться продуктивным в 
процессе анализа источников и сравнительного анализа отдельных литературных и культурных явлений.
Необходимым компонентом учебного процесса выступает 
самостоятельная работа студента. Формы самостоятельной 
работы, актуализируемые в процессе освоения данной учебной 
дисциплины, разнообразны: от тестирования до собеседования 
и выполнения контрольной работы по вариантам. Самостоятельная работа студентов младших курсов, на которых изучается «История зарубежной литературы Средних веков и эпохи 
Возрождения», направлена, в первую очередь, на формирование 
научной ориентации, умения самостоятельно находить необходимую литературу по нужному вопросу, а также самостоятельно осмысливать, систематизировать, интерпретировать и применять приобретенные знания. Умению добывать, обобщать и 
адаптировать полученные знания студенты учатся на собеседованиях с ведущим дисциплину преподавателем в ходе самостоятельной работы.
Одной из форм проверки и оценивания результатов самостоятельной работы студентов выступает тестирование. Бесспорными достоинствами этой формы контроля выступает экономия 
времени и возможность проверить знание художественных произведений и необходимых фактических сведений по истории 

и теории литературы. К тестам целесообразно обращаться во 
время промежуточных или итоговых аттестаций как к дополнительному способу проконтролировать и объективно оценить 
знания студентов. Результат тестирования входит в ту комплексную оценку знаний студента, которая постепенно складывается 
в ходе освоения учебной дисциплины.
В целом учебная дисциплина «История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин и выступает составной частью 
общей «Истории зарубежной литературы», поэтому особенно 
важно проакцентировать аспект преемственности в ее изучении, 
а также аспекты межпредметных связей с другими дисциплинами общепрофессионального цикла, в первую очередь с «Историей русской литературы».

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Учебно-методические рекомендации

Практические занятия выступают необходимым компонентом познавательной деятельности студента в процессе освоения 
данной историко-литературной учебной дисциплины. Принцип 
организации учебной деятельности студентов на практических 
занятиях состоит в определенном выборе объекта и предмета 
исследования, отчетливой постановке учебных целей и задач, 
а также в выборе основного метода исследования и актуализации определенных видов познавательной деятельности. Цель 
данного учебного пособия — показать закономерности развития литературного процесса в каждый культурно-исторический 
период, выделить наиболее значимые литературные явления 
и показать пути их анализа, познакомить студентов с наиболее 
значительными и концептуальными историко-литературными 
и монографическими исследованиями и выработать навыки их 
освоения и применения, проактуализировать преемственные 
связи между античностью и Средневековьем, с одной стороны, 
и Средневековьем и Ренессансом — с другой.
Необходимо особо подчеркнуть то обстоятельство, что в последние десятилетия появился ряд учебников как общего характера 
(Федотов О.И. История западноевропейской литературы Средних 
веков: учебник-хрестоматия. М., 2011; Шайтанов И.О. История 
зарубежной литературы. Эпоха Возрождения: в 2 ч. М., 2001; Никола М.И., Попова М.К., Шайтанов И.О. История зарубежной литературы Средних веков. М., 2014)), так и репрезентирующих 
историю отдельных национальных литератур (Михальская Н.П., 
Аникин Г.В. История английской литературы. М., 1998; Пронин В.А. История немецкой литературы. М., 2007). Особо следует 
подчеркнуть появление первых двух томов академической истории 
итальянской литературы: История литературы Италии / ИМЛИ, 
РАН. Т. 1 «Средние века» / отв. ред. М.Л. Андреев, Р.И. Хлодовский. М., 2000; Т. 2. Кн. 1. Век гуманизма / отв. ред. М.Л. Андреев. М., 2007; Т. 2. Кн. 2. Второй век гуманизма / отв. ред. 

М.Л. Андреев. М., 2010. Однако базовым учебником по-прежнему 
остается учебник под редакцией М.П. Алексеева, В.М. Жирмунского, С.С. Мокульского и А.А. Смирнова «История зарубежной 
литературы. Средние века и Возрождение» (Последнее издание. 
М., 1999) прежде всего потому, что другого, объединяющего обе 
части историко-литературной дисциплины, систематического учебника пока просто не появилось. Согласно «Положению о порядке 
присвоения учебным изданиям (в том числе электронным) грифа 
Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию России» учебное пособие «рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать 
не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной 
программы. В отличие от учебника пособие может включать не 
только апробированные, общепризнанные знания и положения, но 
и разные мнения по той или иной проблеме»1. Данное учебное пособие выступает дополнением к основным учебникам, в первую 
очередь учебникам И.О. Шайтанова (2001), О.И. Федотова (последнее издание — 2011), а также учебнику «История зарубежной 
литературы. Средние века и Возрождение» (1999), и преследует 
цель систематизации и актуализации наиболее важных для освоения тем, понятий и теоретических источников. Учебное пособие в 
соответствии с «Положением УМО» репрезентирует часть содержания дисциплины, предусмотренного программой, и предлагает 
дополнения и уточнения к учебному материалу, представленному в 
вышеперечисленных учебниках. Учебное пособие носит проблемный характер, стимулируя студентов к размышлению над фактическим материалом, направлено на развитие способности осмысливать и классифицировать материал.
Кроме того, студенты имеют возможность обратиться к соответствующим томам академической «Истории всемирной 
литературы: в 9 т.» АН СССР, Ин-тут мировой литературы им. 
А.М. Горького (М.: Наука, 1983—1994. Т. 2. История литерату
1 Положение о порядке присвоения учебным изданиям (в том числе электронным) грифа Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию России // Сайт УМО по классическому университетскому образованию. URL: umo.msu.ru