Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования
Покупка
Тематика:
Общая педагогика
Издательство:
ФЛИНТА
Год издания: 2019
Кол-во страниц: 41
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-9765-2040-0
Артикул: 728261.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В учебно-методическом пособии даны советы и рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования» для студентов направления 050100.68 — Педагогическое образование «Информационные технологии в образовании». Приведены рекомендации к оформлению работы и примерные темы курсовых работ. Работа ориентирована на преподавателей и студентов очного и заочного отделений по направлению 050100.68 — Педагогическое образование (ФГОСЗ).
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 09.03.02: Информационные системы и технологии
- 44.03.01: Педагогическое образование
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
И.Ю. Ефимова Т.Н. Варфоломеева Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования Учебно-методическое пособие 3-е издание, стереотипное Москва Издательство «ФЛИНТА» 2019
УДК 377(075.8) ББК 74.57я73 Е91 Е91 Ефимова И.Ю. Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И.Ю. Ефимова, Т.Н. Варфоломеева. — 3-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 41 с. ISBN 978-5-9765-2040-0 В учебно-методическом пособии даны советы и рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «Методика и технологии преподавания информатики в учебных заведениях профессионального образования» для студентов направления 050100.68 — Педагогическое образование «Информационные технологии в образовании». Приведены рекомендации к оформлению работы и примерные темы курсовых работ. Работа ориентирована на преподавателей и студентов очного и заочного отделений по направлению 050100.68 — Педагогическое образование (ФГОС3). УДК 377(075.8) ББК 74.57я73 ISBN 978-5-9765-2040-0 © Ефимова И.Ю., Варфоломеева Т.Н., 2014 © Издательство «ФЛИНТА», 2014
Содержание Введение. ................................................................................................................. 4 Общие положения по курсовой работе. ............................................................... 5 Структура курсовой работы................................................................................. 12 Оформление работы.............................................................................................. 24 Критерии оценки курсовой работы..................................................................... 33 Список используемых источников...................................................................... 34 Приложения ........................................................................................................... 35
Введение Основная цель курса «Методика и технологии преподавания информа тики в учебных заведениях профессионального образования» — сформиро вать у студентов направления обучения 050100.68 — Педагогическое образо вание (ФГОС3) целостное представление о процессе обучения информатике на всех уровнях обучения: дошкольный период, школьный период, все типы учебных заведений, самостоятельное обучение информатике, дистанционные формы обучения и т.п. При подготовке магистров используется многообразная и целостная сис тема организационных форм и методов обучения — лекции, научно исследовательская работа, семинарские и лабораторно-практические занятия, проектная деятельность, курсовое проектирование и др. Настоящие требования разработаны в целях оказания помощи магистрам в подготовке курсовых работ по данной дисциплине. В соответствии с учеб ным планом, курсовая работа выполняется в 3 семестре. Курсовая работа направлена на формирование следующих умений и компетенций: ‒ эффективно работать с научно- методической литературой; ‒ составлять обзор и анализировать научно-методические материалы; ‒ подготавливать системы заданий для управления учебной деятельно стью обучаемых различных возрастных групп и уровней подготовки; ‒ разрабатывать уроки по темам для различного возрастного контин гента учащихся; ‒ адаптировать методические материалы для различных возрастных групп учащихся и имеющейся компьютерной техники; ‒ использовать при обучении информатике различные программные средства.
Общие положения по курсовой работе Курсовая работа по методике преподавания информатики представляет со бой итоговый документ, предусмотренный учебной программой направления 050100.68 — Педагогическое образование (ФГОС3) на заключительном этапе изучения учебной дисциплины — «Методика и технологии преподавания ин форматики в учебных заведениях профессионального образования». Это более глубокое и объемное исследование избранной проблемы учебного курса, чем реферат, доклад и контрольная работа. Курсовая работа должна быть самостоя тельным научно-практическим исследованием магистра, имеющим целью за крепить и систематизировать знания, полученные в период обучения. Курсовая работа — важный этап в подготовке к написанию магистер ской работы. Каждый магистрант, исходя из собственных научных интере сов, вправе самостоятельно выбрать одно из трех предлагаемых кафедрой направлений курсовой работы: ‒ работа по тематике в рамках научного направления кафедры (темы курсовых работ — Приложение А); ‒ работа по актуальной теоретической теме, выбранной самим студен том на основе: изучения им различных учебных дисциплин, связан ных с методикой преподавания информатики; изучения им соответст вующих источников — монографий, проблемных статей в журналах о своей специальности, конференциях, конкурсах и т.д. ‒ работа по актуальной теме, связанной с проблемами практики. Такая тема может быть выбрана студентом: в связи с профилем его непо средственной работы до поступления в высшее учебное заведение; в процессе прохождения им педагогической практики. Темы курсовых работ, выполняемых магистрами за весь период обуче ния, следует подбирать таким образом, чтобы они вместе с магистерской ра ботой составляли единую систему последовательно усложняемых и взаимо связанных работ.
Области исследования 1. Методология образования в области информатики: ‒ история становления и развития теории и методики обучения инфор матике; ‒ вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения ин форматике и воспитания с отраслями науки, культуры, производства; ‒ тенденции развития различных методологических подходов к по строению образования в области информатики; ‒ проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне; ‒ возможности и ограничения применения общенаучных методов по знания в методических системах обучения информатике; ‒ анализ инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителей информатики как источник развития методологии, теории и методики обучения и воспитания; ‒ анализ зарубежного опыта преподавания информатики и разработка путей его использования в отечественном опыте обучения. 2. Цели и ценности предметного образования: ‒ разработка целей образования в области информатики в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической си туации в развитии общества; ‒ развивающие и воспитательные возможности информатики как учеб ной дисциплины; ‒ проблемы формирования положительной мотивации учения, миро воззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиоз ной картин мира у субъектов образовательного процесса; ‒ профориентационные возможности информатики в общеобразова тельной школе. 3. Технологии оценки качества предметного образования: ‒ проблемы мониторинга оценки качества обучения информатике;
‒ теоретические основы создания и использования новых педагогиче ских технологий и методических систем обучения, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования; ‒ сравнительные исследования теории и методики преподавания ин форматики в различных педагогических системах; ‒ оценка профессиональной компетентности учителя информатики; ‒ различные подходы к разработке постдипломного образования учите ля информатики; ‒ разработка содержания образования по информатике; ‒ разработка методических концепций содержания и процесса освоения информатики; ‒ взаимосвязь, преемственность и интеграция информатики с учебными предметами в структуре общего образования; ‒ проблемы моделирования структур и отбора содержания модулей (разделов) учебных курсов по информатике; ‒ теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней; ‒ анализ эффективности реализации учебных программ по информати ке различного уровня и содержания; ‒ технология создания учебных программ по информатике и ИКТ в системе основного и дополнительного образования; ‒ методическая эволюция учебных программ; ‒ теория и методика использования технических средств обучения в области информатики; ‒ проблемы теории и практики создания учебно-методических ком плексов по информатике; ‒ разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по информатике; ‒ теория и методика разработки виртуальных систем образования в об ласти информатики;
‒ теория, методология и практика создания и использования компью терных, обучающих, тестирующих, диагностирующих систем и мето дик, в том числе электронных средств образовательного назначения; ‒ разработка средств и систем автоматизации процессов обработки ре зультатов учебного исследовательского эксперимента; ‒ теоретико-методологические основы разработки и применения науч но-методического обеспечения жизнедеятельности "виртуальных" систем педагогического образования; ‒ проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм обучения и воспитания в современных условиях информацион ного общества и глобальных коммуникаций; ‒ анализ положительных и отрицательных последствий (в образова тельном аспекте) использования новых информационных технологий в предметном обучении; ‒ разработка средств и систем автоматизации процессов обработки ре зультатов учебного исследовательского эксперимента. 4. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и вос питательной работы по предметам: ‒ теория и практика руководства самодеятельным творчеством; ‒ теория и методика дополнительного образования по информатике; ‒ методика организации олимпиад, конкурсов, общественных инициа тив по информационным технологиям; ‒ разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополни тельного образования по информатике; ‒ подготовка учителя к работе в системе дополнительного образования по информатике и ИКТ. К числу новых педагогических технологий можно отнести ‒ развивающее обучение; ‒ проблемное обучение; ‒ разноуровневое обучение;
‒ коллективную систему обучения (КСО); ‒ технологию решения исследовательских задач (ТРИЗ); ‒ использование исследовательского метода в обучении; ‒ проектные методы обучения; ‒ технология модульного и блочно-модульного обучения; ‒ технологию развития «критического мышления»; ‒ технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр; ‒ обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); ‒ информационно-коммуникационные технологии: Web 2.0 и др. ; ‒ систему инновационной оценки «портфолио», ‒ технология дистанционного обучения и др. Линии обучения информатике в школе 1. Линия информации и информационных процессов Методические проблемы определения информации. Подходы к изме рению информации. Процессы хранения, обработки, передачи инфор- мации. 2. Линия представления информации Формальные языки в курсе информатики. Язык представления чисел: системы счисления. Язык логики и его место в базовом курсе. 3. Линия компьютера Представление данных в компьютере. Методические подходы к рас крытию понятия архитектуры ЭВМ. Развитие представлений учащихся о программном обеспечении ЭВМ. 4. Линия формализации и моделирования Подходы к раскрытию понятий «информационная модель», «информа ционное моделирование». Элементы системного анализа в курсе информати ки. Линия моделирования и базы данных. Информационное моделирование и электронные таблицы. Моделирование знаний в курсе информатики.
5. Линия алгоритмизации и программирования Методика введения понятия алгоритма. Методика обучения алгорит мизации на примере учебных исполнителей. Элементы программирования в базовом курсе информатики. 6. Линия информационных технологий Технология работы с текстовой информацией. Технология работы с графической информацией. Сетевые информационные технологии. Базы данных и информационные системы. Электронные таблицы. Последовательность выполнения курсовой работы 1. Определение совместно с преподавателем темы курсовой работы. 2. Подбор литературы, справочников и других источников по теме ис следования. 3. Изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации. 4. Обоснование актуальности темы курсовой работы. 5. Определение структуры курсовой работы. 6. Анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса. 7. Поиск, анализ и обобщение педагогического опыта. 8. Написание введения и теоретической части курсовой работы. 9. Оформление практического раздела курсовой (расчеты, графики, диаграммы и т. д.), если работа носит практический характер. 10. Анализ результатов практической работы, описание его и формули ровка выводов. 11. Написание заключения. 12. Составление списка используемой литературы. 13. Подготовка и оформление приложений. 14. Оформление титульного листа. 15. Предоставление работы руководителю. 16. Подготовка к защите.
Разработка методического обеспечения изучения конкретной темы школьного курса предполагает: ‒ выделение целей изучения данного раздела и темы; ‒ отбор содержания изучаемого материала в соответствии с принципа ми научности, доступности, наглядности, последовательности и связи с практикой; ‒ обзор необходимых средств обучения; ‒ самостоятельную разработку или подбор готовых средств и нагляд ных пособий, раздаточного материала; ‒ разработку или подбор готового программного обеспечения, в том числе педагогических программных средств; ‒ выбор и обоснование структуры урока или нескольких уроков по данной теме; ‒ обоснование форм работы; ‒ определение этапов и способов закрепления и повторения материала; ‒ обоснование методов деятельности учителя на уроке; ‒ выбор методов формирования и закрепления интереса к материалу; ‒ разработка системы контроля знаний по данной теме, возможность автоматизации такой системы контроля.
Доступ онлайн
В корзину