Психологическое наследие К. К. Платонова

Психологическое 
наследие
К. К. Платонова

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва – 2016

Российская академия наук
Институт психологии

Т. В. Зверева, О. Г. Носкова

 УДК 159.9
 ББК 88
 
З 43

Зверева Т. В., Носкова О. Г.

Психологическое наследие К. К. Платонова. – М.: Изд-во «Институт 
психологии РАН», 2016. – 214 с. (Методология, теория и история 
психологии)

ISBN 978-5-9270-0341-9

З 43

© ФГБУН Институт психологии РАН, 2016

ISBN 978-5-9270-0341-9

 УДК 159.9
 ББК 88

Книга освещает жизненный путь и научное творчество Константина Константиновича Платонова (1906–1984), выдающегося ученого ХХ в., доктора 
медицинских и психологических наук, внесшего существенный вклад 
в становление и развитие многих направлений отечественной психологии – авиационной и военной психологии, психологии труда, педагогической психологии и профессиональной педагогики, психологии 
спорта, медицинской психологии, социальной психологии, юридической 
и криминальной психологии, психологии религии, психологии личности, 
общей психологии, теории и истории психологии. Платонову удалось 
разработать психологическую концепцию личности, вобравшую лучшие 
достижения отечественной психологии индивидуальных различий, опыт 
школы В. М. Бехтерева, предложить научную концепцию, изначально задуманную в качестве теоретической базы для практико-ориентированных 
исследований широкого профиля. Платонов взял на себя труд по пересмотру 
и упорядочению понятийного аппарата психологической науки на основе 
системной методологии. Главная задача авторов книги состояла в анализе 
истоков полипрофессионализма творчества К. К. Платонова, явления достаточно редкого в эпоху глубокой специализации наук.

Все права защищены.
Любое использование материалов данной книги полностью 
или частично без разрешения правообладателя запрещается 

Константин Константинович Платонов

(1906–1984)

Содержание

Предисловие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Глава 1. Изучение персоналий в историко-психологических 
исследованиях: подходы и методы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1. Предмет историко-психологического исследования,
его основные задачи и принципы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.2. Подходы, принципы историко-психологических
исследований  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
1.3. Методы историко-психологического исследования  . . . . . . . . . . . . . .16
1.4. Эволюция историко-психологических исследований
в России в ХХ в. Особенности историко-психологического 
исследования персоналий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Глава 2. Жизненный путь, этапы профессиональной 
деятельности К. К. Платонова  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1. Постановка проблемы и программа
историко-психологического исследования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2. Хронология жизнедеятельности К. К. Платонова
и краткая характеристика ее основных этапов. . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Глава 3. Интенсивность научной деятельности
К. К. Платонова и ее тематика на разных этапах жизни  . . . . . . . . 42
3.1. Оценка интенсивности научной деятельности К. К. Платонова 
на разных этапах жизнедеятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.2. Характеристика тематического содержания
научной деятельности К. К. Платонова
на разных этапах жизнедеятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Глава 4. Систематизация психологического наследия 
К. К. Платонова по разным темам и направлениям  . . . . . . . . . . . . 57
4.1. Биология, этология, зоопсихология
и сравнительная психология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

4.2. Авиационная медицина, авиационная и космическая
психология, военная психология и психология спорта. . . . . . . . . . . 58
4.3. Вклад К. К. Платонова в психологию труда
и инженерную психологию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.4. Психология личности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

4.5. Медицинская психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
4.6. Профессиональная педагогика
и педагогическая психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
4.7. Социальная психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
4.8. Юридическая и криминальная психология. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
4.9. Психология религии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
4.10. История науки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
4.11. Общая психология, философия и методология науки  . . . . . . . . . . 100
4.12. К. К. Платонов как популяризатор науки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Глава 5. Эпистолярное наследие К. К. Платонова
как источник знаний о его личности и творчестве.
Характеристика научной школы К. К. Платонова . . . . . . . . . . . . . 112
5.1. Личный архив ученого и его эпистолярное наследие  . . . . . . . . . . . 112
5.2. Оппонентный круг ученого. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114
5.3. Основные темы эпистолярного наследия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
5.4. Характеристика научной школы К. К. Платонова. . . . . . . . . . . . . . . .119
5.5. Творческое наследие К. К. Платонова
в свете отзывов современников о его идеях и публикациях  . . . . . 123

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

110-летию со дня рождения
К. К. Платонова посвящается

О
дним из известных отечественных психологов ХХ в. был Константин Константинович Платонов (1906–1984) – заслуженный деятель науки РСФСР, доктор медицинских и доктор психологических 
наук, профессор, ученый-теоретик и методолог, психолог-практик. 
Актуальность изучения жизни и научного творчества К. К. Платонова отмечалась во многих работах отечественных ученых (Абульханова-Славская,1997; Артамонов, 2003; Глоточкин и др., 2005; Казакова, 2002; Кольцова, 2004; Котова, 1994; и др.). Однако до сих пор 
научная биография и творческое наследие К. К. Платонова не были 
предметом специального историко-психологического изучения. Интерес к жизни и творчеству К. К. Платонова обусловлен не только тем, 
что этот ученый представляет собой пример исследователя-энциклопедиста, достаточно редкий в области современных гуманитарных наук. Этот интерес продиктован также тем, что К. К. Платонов 
был одинаково успешным как в области теории, так и психологической практики, его творческий путь может помочь реконструировать особенности развития прикладной психологии в нашей стране
в ее связи с фундаментальной психологией и запросами общества.
Авторы книги* руководствовались целями реконструкции научной биографии, научных идей и концепций К. К. Платонова, его научной школы, особенностей личности ученого, пытались воссоздать 
его оппонентный круг, истоки его взглядов и современные оценки 
его творчества. Объектом исследования послужили опубликованные тексты К. К. Платонова, его рукописи, эпистолярное наследие, 
устные воспоминания коллег о нем, современные научно-информационные источники.

* В основу книги положена кандидатская диссертация Т. В. Зверевой, 
защищенная в МосГУ в 2012 г. на тему «Система психологических 
взглядов К. К. Платонова», научный руководитель – О. Г. Носкова.

Предисловие

Работать для науки и писать для народа!
К. А. Тимирязев

Предисловие

Предметом исследования был вклад ученого в развитие отечественной психологической науки, истоки его полипрофессионализма. 
Авторы руководствовались следующими предположениями.

1. 
Реконструкция социально-исторического контекста жизненного пути ученого, этапов его творческой биографии, связанных 
с профессиональной деятельностью, его оппонентного круга, 
особенностей его личности, научного и межличностного общения может служить основой для полноценного воссоздания порожденных им идей, своеобразия творческого пути и научной 
школы.
2. Эволюция проблематики научных исследований К. К. Платонова на разных этапах его жизни предположительно была обусловлена особенностями личности ученого и его ближайшего 
окружения; выполняемой им социальной и профессиональной 
ролью.
3. Научное творчество К. К. Платонова сохраняет свою актуальность и востребованность в современной психологии.

Задачи исследования включали обработку личного архива К. К. Платонова, переданного наследниками ученого в Институт психологии 
РАН; описание и анализ эпистолярного наследия К. К. Платонова; 
реконструкцию хронологии его жизни, выделение в ней основных 
этапов. Положив в основу особенности социально-исторического 
контекста жизнедеятельности К. К. Платонова, необходимо было 
воссоздать особенности ближайшего социального окружения, в котором формировалась система ценностей и научных ориентаций 
ученого и своеобразие выполняемой им социально-профессиональной роли. Была поставлена задача собрать, по возможности, полную библиографию научных публикаций, докладов и выступлений, 
а также рукописей К. К. Платонова, реконструировать эволюцию 
проблематики его творчества на разных этапах жизни. Собранный 
биографический материал служил основой содержательного анализа творческой активности и эволюции тематики научного творчества К. К. Платонова на разных этапах его жизнедеятельности, 
составления характеристики психологического наследия в рамках 
каждого из направлений творчества ученого. Анализ эпистолярного наследия и работ учеников К. К. Платонова был положен в основу 
воссоздания особенностей его научной школы и отношения к его 
творчеству современников.
Для проверки выдвинутых предположений и решения исследовательских задач в работе использовался комплекс методов, а именно: метод источниковедческого анализа, предполагавший изуче

Предисловие

ние материалов личного архива К. К. Платонова (Кольцова, 2002); 
биографический и автобиографический методы анализа научного 
творчества ученого (Кольцова, 2002); метод контент-анализа и наукометрии, состоявший в сопоставлении количества научных работ 
ученого разной тематики на основе анализа их названий (Кольцова, 
Шишлова, 2002; Олейник, 2002; Носкова, Федорченко, 2002; Хайтун, 
1983); метод качественного содержательного анализа, обобщения 
и систематизации идей К. К. Платонова, представленных в его текстах (Климов, Носкова, 2002; Кольцова, 2002).
Методологическую и теоретическую основу исследования составили основные принципы историко-научного анализа – принципы 
историзма, развития, целостности, единства логического и исторического, признанные в отечественной историографии и методологии 
истории науки (М. Г. Ярошевский, В. А. Кольцова, А. Н. Ждан и др.).
Предметом историко-научного исследования традиционно выступают разные явления науки, а именно:

 • творчество отдельного лица (Алексеенко, 2004; Будилова, 1950; 
Журавлев и др., 2007; Кольцова, 2002; Покровский, 2006; Шорохова, 1951; Ярошевский, 1945; и др.);
 • научная школа (Белозерцева, 1975; Умрихин, 1984; и др.);
 • проблема (Абульханова-Славская, 1997; Будилова, 1972; Кольцова, 2002; Ломов, 1984; Олейник, 1990; Теплов, 1960; и др.);
 • научный предмет (Ждан, 1994; Марцинковская, 1994; и др.);
 • научная отрасль (Каращан, 1973; Курилин, 1972; Носкова, 1986, 
1998; и др.).

Источниковой базой исследования выступили как опубликованные 
научные труды К. К. Платонова, так и личные документы и рукописи 
фонда К. К. Платонова, размещенные в Научном архиве Института 
психологии Российской академии наук. В качестве дополнительного 
источника использовались воспоминания коллег о К. К. Платонове, 
данные опроса, материалы Интернета.
Авторы выражают сердечную благодарность В. А. Кольцовой 
и Ю. Н. Олейнику за содействие и поддержку на всех этапах исследования.

1.1. Предмет историко-психологического исследования,
его основные задачи и принципы

Серьезные изменения, происходящие в социальной жизни российского общества, создают новую ситуацию для развития науки, 
в частности, истории психологии. История психологии призвана исследовать, сохранить, воссоздать все ценное, накопленное в ходе исторической эволюции психологического познания, и способствовать 
формированию объективной оценки прошлого наследия. «Всякое 
серьезное научное исследование начинается обычно с истории вопроса» (Теплов, 1985, с. 192). Б. М. Теплов выделил две задачи, которые стоят перед историей психологии: освещение истории борьбы 
философских взглядов и истории накопления конкретных знаний. 
В историко-психологическом исследовании эти два аспекта должны быть представлены в неразрывном единстве. Отмечалось также, 
что теоретические взгляды ученого определяют направление и характер его научных поисков (Теплов, 1985, с. 193).
М. Г. Ярошевский дифференцировал предмет истории психологии и психологии как науки в целом: «История психологии – это 
особая отрасль знания, имеющая собственный предмет. Его нельзя 
смешивать с предметом самой психологии как науки… у психологии один предмет, а у истории психологии – другой. Их непременно 
следует разграничивать» (Ярошевский, 1997, с. 5). М. Г. Ярошевским 
«были рассмотрены две координаты науки как системы деятельности – когнитивная (воплощенная в логике ее развития) и коммуникативная (воплощенная в динамике общения), они неотделимы 
от третьей координаты – личностной. Творческая мысль ученого движется в пределах «познавательных сетей» и «сетей общения», но она 
является самостоятельной величиной, без активности которой раз
Глава 1

Изучение персоналий
в историко-психологических 
исследованиях: подходы и методы