Познание в структуре общения

Российская академия наук
Институт психологии

Познание 
в структуре 
общения

Под редакцией
В.А. Барабанщикова  
Е.С. Самойленко

Издательство
«Институт психологии РАН»
Москва — 2008

УДК 159.9
ББК 88
П 47

Редакционная коллегия:
доктор психологических наук, член‑корр. РАО В.А. Барабанщиков (отв. ред.)
кандидат психологических наук Е.С. Самойленко (отв. ред.)
доктор психологических наук В.Н. Носуленко
кандидат психологических наук Н.Г. Артемцева
кандидат психологических наук А.Н. Харитонов

Познание в структуре общения / Под ред. В.А. Барабанщи кова, Е.С. Са‑
мойленко. — М.: Изд‑во «Институт психологии РАН», 2009. — 365 с. 
(Интеграция академической и университетской психологии)

В коллективном научном труде представлены материалы конференции 
«Познание в структуре общения», организованной и проведенной Ин‑
ститутом психологии Российской академии наук 13–14 ноября 2008 г. 
Конференция посвящена проблеме порождения, организации и функ‑
ционирования психических процессов в ходе общения. В представлен‑
ных материалах обсуждаются результаты современных исследований 
когнитивно‑коммуникативных образований психики, особенности дис‑
курса в системе социально‑психологических отношений, психологиче‑
ские характеристики коммуникации, опосредованной новыми техноло‑
гиями, роль когнитивно‑коммуникативных процессов в психотерапии 
и ряд других вопросов, раскрывающих своеобразие познавательных 
процессов в структуре общения.
Книга предназначена для специалистов в области общей, социальной 
и прикладной психологии, а также работников сферы массовой комму‑
никации, образования, менеджмента, психотерапии.

Подготовка и публикация труда осуществлена при поддержке Российского 
Гуманитарного Научного Фонда (РГНФ), проект № 08‑06‑14045г.

© Институт психологии Российской академии наук, 2009

ISBN 978‑5‑9270‑0139‑2

П 47

содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ...................................................................................... 9

раздел I 

коГнитивно‑коММуникативнЫе 
образования ПсиХики

В.А. Барабанщиков, К.И. Ананьева

ФункцИОнаЛьная.ДОмИнантнОСть.СтОРОн.ЛИца...................... 13

В.А. Барабанщиков, А.В. Жегалло, Е.Г. Хозе

ГРанИцы.катЕГОРИаЛьнОСтИ.ВОСПРИятИя.экСПРЕССИй.ЛИца.. 23

В.А. Барабанщиков, В.Н. Харитонов

ДВИжЕнИя.ГЛаз.ПРИ.ВОСПРИятИИ.эмОцИОнаЛьных..
ВыРажЕнИй.ЛИца.............................................................................. 30

М.М. Безруких, А.А. Демидов, В.В. Иванов

ДВИжЕнИя.ГЛаз.В.ПРОцЕССЕ.чтЕнИя:..
ОСнОВныЕ.наПРаВЛЕнИя.И.РЕзуЛьтаты.ИССЛЕДОВанИй............ 39

Н.А. Выскочил

кОГнИтИВнО‑аФФЕктИВныЕ.ПРОцЕССы.В.ОцЕнкЕ.зВука............ 44

Т.Н. Грекова

ПСИхОСЕмантИка.ПОнятИя.В.СмыСЛОВОм..
ПРОСтРанСтВЕ.ОбщЕнИя................................................................. 52

А.В. Жегалло

ПРЕДИктОРы.РазЛИчЕнИя.ПЕРЕхОДных.экСПРЕССИй.ЛИца....... 60

Е.О. Лазебная, М.Е. Зеленова

СамООцЕнка.ОбщИтЕЛьнОСтИ.И.уСПЕшнОСть..
ПОСЛЕВОЕннОй.аДаПтацИИ.ВЕтЕРанОВ.бОЕВых.ДЕйСтВИй........ 69

О.П. Марченко, Б.Н. Безденежных 

катЕГОРИзацИя.ВыСОкОчаСтОтных.И.нИзкОчаСтОтных..
назВанИй.жИВых.ОРГанИзмОВ.И.нЕОДушЕВЛЕнных..
ПРЕДмЕтОВ........................................................................................ 76

Е.С. Самойленко, О.А. Костыгова, К.А. Денисова 

СРаВнЕнИЕ.В.ПРОцЕССЕ.СамОПОзнанИя:.ВОзРаСтныЕ.
ОСОбЕннОСтИ.ИСПОЛьзОВанИя.СОцИаЛьных.РЕФЕРЕнтОВ....... 83

С.В. Тюлюпо 

СОцИаЛьнО‑ПСИхОЛОГИчЕСкая.СтРуктуРа.кЛИнИчЕСкОГО..
ВзаИмОДЕйСтВИя.В.учаСткОВОй.ПЕДИатРИчЕСкОй.СЕтИ.......... 91

А.Н. Харитонов

ПРИРОДныЕ.ОСнОВы.кОГнИтИВнО‑кОммунИкатИВных..
СОбытИй............................................................................................ 99

Л.А. Хрисанфова

ИнДИВИДуаЛьнО‑ПСИхОЛОГИчЕСкИЕ.ОСОбЕннОСтИ,..
ПРЕзЕнтИРуЕмыЕ.на.ЛИцЕ.чЕЛОВЕка.С.тОчкИ.зРЕнИя..
СИСтЕмнОГО.ПОДхОДа................................................................... 106

раздел II

коГнитивно‑коММуникативнЫе  
ФеноМенЫ взаиМодеЙствия ЛЮдеЙ

Н.В. Антонова

кОГнИтИВный.ДИССОнанС.как.мЕханИзм..
ФОРмИРОВанИя.ИмИДжа............................................................... 117

Н.Г. Артемцева

СО‑заВИСИмОСть.как.СО‑бытИЕ.В.кОнтЕкСтЕ.ОбщЕнИя.......... 121

Е.В. Астапенко

аутОПСИхОЛОГИчЕСкая.кОмПЕтЕнтнОСть.мЕнЕДжЕРа..
как.уСЛОВИЕ.кОммунИкатИВнОй.уСПЕшнОСтИ......................... 129

Т.В. Галкина

СамОСОзнанИЕ.И.СамООцЕнка.В.СтРуктуРЕ.ОбщЕнИя............ 134

Е.В. Головина, Т.Б. Тимофеева

уВЕРЕннОСть.В.ПОзнанИИ.И.ОбщЕнИИ....................................... 143

Т.Д. Карягина

ОСнОВныЕ.кОнтЕкСты.СОВРЕмЕннОГО.ИзучЕнИя.эмПатИИ.... 150

И.А. Новикова, Аммануэл Г. Муссие

СРаВнИтЕЛьная.хаРактЕРИСтИка.этнИчЕСкИх..
СтЕРЕОтИПОВ.РОССИйСкИх.И.эФИОПСкИх.СтуДЕнтОВ..
С.Разным.ОПытОм.мЕжэтнИчЕСкОГО.ОбщЕнИя....................... 158

С.В. Петрушин

бОЛьшая.И.маЛая.кОнтактная.ГРуППа:..
кОммунИкатИВный.аСПЕкт........................................................... 165

Т.Н. Савченко, Г.М. Головина

ПОзнанИЕ.И.ОбщЕнИЕ.В.СтРуктуРЕ.СубъЕктИВнОГО..
качЕСтВа.жИзнИ.ПОДРОСткОВ...................................................... 172

Н.М. Ушакова

ЛИчнОСтнО.ОРИЕнтИРОВаннОЕ.ОбучЕнИЕ.................................. 178

С.В. Харченко

СОцИаЛьный.ИнтЕЛЛЕкт.И.ОСОбЕннОСтИ.мЕжЛИчнОСтнОГО.
ОбщЕнИя.В.юнОшЕСкОм.ВОзРаСтЕ............................................. 186

раздел III

коГнитивно‑коММуникативнЫе 
составЛяЮщие соЦиаЛЬноЙ  
коМПетенЦии

С.С. Белова

СОцИаЛьный.ИнтЕЛЛЕкт:.СОВРЕмЕнныЕ.ДОказатЕЛьСтВа.
кОнСтРуктнОй.ВаЛИДнОСтИ......................................................... 193

Г.С. Кожухарь

ОцЕнка.ПСИхОЛОГИчЕСкОй.бЕзОПаСнОСтИ..
мЕжЛИчнОСтнОГО.ОбщЕнИя.СПЕцИаЛИСтамИ..
ПОмОГающИх.ПРОФЕССИй............................................................ 195

В.А. Лабунская

ИнтЕРПРЕтацИя.нЕВЕРбаЛьнОГО.ПОВЕДЕнИя..
как.СОцИаЛьная.СПОСОбнОСть................................................... 203

Л.Д. Разумова

ИССЛЕДОВанИЕ.ОСОбЕннОСтЕй.эмОцИОнаЛьнОГО..
ИнтЕЛЛЕкта.С.ПОмОщью.мЕтОДИкИ.«эмОцИИ.ЛюДЕй»............ 211

Т.П. Скрипкина

ДОВЕРИЕ.как.уСЛОВИЕ.РазВИтИя.кОммунИкатИВнОй.
кОмПЕтЕнтнОСтИ.учИтЕЛя............................................................ 216

раздел IV

дискурс в систеМе 
соЦиаЛЬно‑ПсиХоЛоГиЧескиХ  
отноШениЙ

М.С. Андрианов

нЕВЕРбаЛьнОЕ.ОбщЕнИЕ.как.ПаРаЛИнГВИСтИчЕСкая.
ДИСкуРСИВная.ПРактИка............................................................... 223

З.В. Борисенко, Е.А. Заруднева, В.А. Цепцов

ВЛИянИЕ.СтатуСнОй.ДИСПОзИцИИ.И.эмОцИОнаЛьнОй.
экСПРЕССИИ.на.ПРОцЕСС.ПЕРЕГОВОРОВ...................................... 229

Т.А. Гребенщикова

ВзаИмООтнОшЕнИя.СОбЕСЕДнИкОВ.В.бытОВОм..
СЕмЕйнОм.ДИаЛОГЕ....................................................................... 238

А.А. Григорьева

ИнтЕнцИОнаЛьнОЕ.ПРОСтРанСтВО.ДИСкуРСа.тОк‑шОу............ 246

И.А. Зачесова

ПОбужДЕнИЕ.ПаРтнЕРа.к.ДЕйСтВИю.В.СЕмЕйнОм.ДИаЛОГЕ.... 253

О.М. Кочкина, А.Н. Воронин

ДИСкуРСИВныЕ.СПОСОбнОСтИ.В.ПРОцЕССЕ.ИнтЕнСИВнОГО.
ИзучЕнИя.ИнОСтРаннОГО.языка.................................................. 262

Т.А. Кубрак

ИнтЕнцИОнаЛьная.СтРуктуРа.научнОГО.ДИСкуРСа..
И.мЕСтО.В.нЕй.ИнтЕнцИИ.СамОПРЕзЕнтацИИ............................ 270

Г.Ю. Малкова, Н.А. Алмаев, М.С. Моргунов, Н.И. Ковтун

ПСИхОЛОГИчЕСкОЕ.значЕнИЕ.тЕкСта:..
ПОИСк.аЛГОРИтмОВ.анаЛИза........................................................ 278

О.А. Медведева

ИнтЕнцИОнаЛьная.ОРГанИзацИя.ПОВСЕДнЕВнОГО..
ДИаЛОГа............................................................................................ 284

Н.Д. Павлова

ДИСкуРС:.актуаЛьныЕ.ПРОбЛЕмы.И.наПРаВЛЕнИя.
ИССЛЕДОВанИя............................................................................... 291

Е.А. Пескова

ПРЕДВыбОРный.ДИСкуРС:.ПОнИманИЕ.СОДЕРжащИхСя..
В.нЕм.ИнтЕнцИй............................................................................. 297

раздел V

Массовая коММуникаЦия  
и коММуникаЦия, оПосредованная 
совреМеннЫМи теХноЛоГияМи

Т.Я. Аникеева

маССОВая.кОммунИкацИя:.нЕОбхОДИмОСть.И.РЕаЛИИ.
ПОзнанИя......................................................................................... 305

Т.М. Кравцова

ПРИЕмы.ФОРмИРОВанИя.эмОцИОнаЛьнОГО.ОбРаза..
В.ПРОцЕССЕ.ОбмЕна.мГнОВЕннымИ.ИнтЕРнЕт..
СООбщЕнИямИ...................................................................................309

Л.В. Матвеева

ГЕнДЕРный.ФактОР.В.ВОСПРИятИИ.ИнФОРмацИОнных.
СООбщЕнИй.В.маССОВОй.кОммунИкацИИ................................. 315

Ю.В. Мочалова

ВЛИянИЕ.СРЕДСтВ.маССОВОй.кОммунИкацИИ..
на.СОцИаЛьную.ОСВЕДОмЛЕннОСть.ЛИчнОСтИ..
И.ЕЕ.СтРатЕГИчЕСкОЕ.мышЛЕнИЕ................................................. 321

В.Н. Носуленко

РаСшИРЕнная.СРЕДа.ОбщЕнИя:..
ПРОбЛЕма.эмПИРИчЕСкОГО.ИССЛЕДОВанИя.............................. 323

Л.В. Черемошкина

ВЛИянИЕ.ИнтЕРнЕт‑ДЕятЕЛьнОСтИ.на.кОммунИкатИВныЕ.
И.кОГнИтИВныЕ.ПРОцЕССы.СубъЕкта.......................................... 331

раздел VI

коГнитивно‑коММуникативнЫе  
ПроЦессЫ в ПсиХотераПии

Ф.Е. Иванов, Е.И. Лопатина

РОЛь.РЕФЛЕкСИВнОй.куЛьтуРы.В.ПРОцЕССЕ..
ВзаИмОДЕйСтВИя.ПСИхОтЕРаПЕВта.И.кЛИЕнта.......................... 341

Н.Л. Карпова, М.М. Данина

ПОзнанИЕ.И.СамОПОзнанИЕ.В.ПРОцЕССЕ.бИбЛИОтЕРаПИИ..
(на.ПРИмЕРЕ.СЕмЕйнОй.ГРуППОВОй.ЛОГОПСИхОтЕРаПИИ)....... 344

Е.И. Кириллова

ПСИхОЛОГИчЕСкИй.анаЛИз.РЕчИ.ПСИхОтЕРаПЕВта.................... 349

И.М. Румянцева

ПСИхОЛОГИя.ОбщЕнИя.В.ОбучЕнИИ.ИнОязычнОй.РЕчИ:.
ПСИхОтЕРаПЕВтИчЕСкИЕ.тЕхнОЛОГИИ......................................... 357

ПредисЛовие

Книга, предлагаемая вашему вниманию, посвящена закономер‑
ностям порождения, функционирования и развития познавательных 
процессов в общении. Поставленная В.М. Бехтеревым эта проблема 
активно разрабатывалась в 70–80‑е годы во многом благодаря уси‑
лиям Б.Ф. Ломова (1984) и сотрудников Института психологии АН 
СССР. Приоткрывая уникальный план свойств, функций, процес‑
сов и структур психики человека, она носила новаторский характер 
и задавала принципиально новый тип исследования. Оказалось, что 
деятельность — основной предмет изучения советской психологии 
30–70‑х годов — не является единственным основанием психических 
явлений. Подобную роль играет и взаимодействие людей, в ходе кото‑
рого совершается обмен информацией, состояниями и действиями. Ре‑
зультатом общения становятся не преобразования среды или объекта, 
а установление или реализация общественных отношений. В отличие 
от деятельности общение имеет собственную структуру, динамику, 
закономерности развития и по‑своему организует и направляет про‑
цессы восприятия, памяти, мышления и др. Последние, в свою очередь, 
побуждают, регулируют, контролируют и конкретизируют процесс 
общения и являются внутренним условием его развития. Наряду 
с когнитивной и регулятивной выделяется коммуникативная функция 
психики, наиболее полно раскрывающаяся в общении. Обосновывается 
понятие когнитивно‑коммуникативного процесса.
Общепсихологическая разработка категории общения сделана 
очевидным еще один принципиальный момент: деятельность того 
или иного индивида не является самодостаточной; это компонент, или 
составная часть совместной деятельности людей. Она имеет те же пси‑
хологические составляющие, что и индивидуальная, которые, однако, 
распределяются между членами группы и выступают как их социаль‑
ные функции. Совместная деятельность характеризуется общностью 
цели, принятия решения, плана, оценки результата, предполагает 
общий фонд информации, который формирует и которым пользуется 
каждый из членов группы. Соответственно, и образ действительности, 
и сам процесс ее познания выступают как социально‑психологические 
феномены. Деятельностная проблематика существенно расширялась, 
открывались новые возможности анализа единиц, структуры, уровней 

развития деятельности, более глубоким стало понимание ее субъекта, 
объекта, и средств (артефактов).
В течение короткого периода с 1981 по 1988 годы под редакцией 
Б.Ф. Ломова было выпущено три коллективных труда, отражающих 
разные этапы разработки проблемы, в которой приняли участие веду‑
щие советские и зарубежные специалисты (Ломов, 1981; 1985; 1988). 
К сожалению, в силу внешних, прежде всего экономических обстоя‑
тельств, издание серии оказалось прерванным почти на 19 лет и было 
восстановлено только в прошлом году (Барабанщиков, Самойленко, 
2007). Это, однако, не означает перерыва в самих исследованиях взаи‑
мосвязи познания и общения. Они продолжались и в последние годы 
велись особенно интенсивно.
Нынешняя ситуация в российской науке существенно отличается 
от ситуации 80‑х годов. Категориальный статус общения, его особая 
роль и функции в психическом развитии человека общепризнан‑
ны. Широким фронтом ведутся экспериментальные исследования 
общения, которые давно вышли за рамки общей и социальный пси‑
хологии. Получаемое знание активно используется в общественной 
практике — педагогике, политологии, медицине, менеджменте и др. 
В этом контексте единство познания и общения представляется как 
очевидный факт, нуждающийся лишь в конкретизации: в зависимости 
от состава социальной группы, стоящих перед ней задач, имеющихся 
средств и условий общение по‑разному актуализирует и организует 
познавательные процессы участников и по‑разному допускает их 
регулирующие воздействия. Взаимосвязь познания и общения всегда 
опосредуется особенностями выполняемой деятельности, структурой 
личности участников и системой их отношений.
Главной задачей исследований становится поиск конкретных меха‑
низмов когнитивно‑коммуникативных процессов, протекающих в ва‑
лидных (социально, экономически, профессионально и т.п.) условиях. 
Особую роль в ее решении призваны сыграть интегральные образования 
психики, такие как Я‑концепция, социальный интеллект, коммуника‑
тивная компетенция, опыт, переживания, смысл, а также практические 
способы ее регуляции, например, в ходе переговоров или при использо‑
вании людьми современных средств телекоммуникации.
В данном издании представлены доклады участников Всероссий‑
ской конференции «Познание в структуре общения», организованной 
Институтом психологии РАН (13–14 ноября 2008 г., Москва). Целью 
конференции явилось обсуждение ключевых вопросов проблемы по‑
знания и общения на современном этапе развития науки и консолида‑
ция сил на наиболее перспективных направлениях исследования.

Книга состоит из шести разделов.
В разделе I представлены работы, посвященные анализу разнообраз‑
ных когнитивно‑коммуникативных образований психики. Так, например, 
рассматриваются особенности и методические подходы к исследованию 
социально‑перцептивных феноменов (в частности, функциональная 
доминантность при восприятии лица, границы перцептивной категори‑
зации эмоциональных состояний) в их социокультурной детерминации, 
а также когнитивно‑аффективные образования при восприятии звуко‑
вых фрагментов. Обсуждаются теоретические, эмпирические и при‑
кладные проблемы таких когнитивно‑коммуникативных образований, 
как сравнение, самооценка и субъективная категоризация.
Раздел II представлен работами, ориентированными на выявление 
роли когнитивно‑коммуникативных феноменов в процессах взаимо‑
действия людей. Обсуждаются результаты эмпирических исследований 
самооценки и самосознания, уверенности, когнитивного диссонанса, 
со‑зависимости, эмпатии, аутопсихологической компетентности, со‑
циального интеллекта в контексте межличностного общения.
Раздел III посвящен когнитивно‑коммуникативным составляющим 
социальной компетенции. Обсуждаются теоретические проблемы 
социальных способностей и социального интеллекта, предлагаются 
методические подходы к исследованию эмоционального интеллекта 
и способности к интерпретации невербального поведения. Приводятся 
результаты эмпирических исследований коммуникативной компетент‑
ности, проявляющейся в конкретных видах профессиональной деятель‑
ности и общения (в рамках педагогического общения и так называемых 
помогающих профессий).
В разделе IV, посвященном исследованиям дискурса в системе 
социально‑психологических отношений, содержится анализ интен‑
циональных структур, характерных для разнообразных видов дис‑
курса (например, предвыборного, научного, бытового, семейного). 
Выявляется связь этих структур со средствами речевого общения, роль 
взаимоотношений собеседников в организации конкретных разновид‑
ностей дискурсов. Обсуждаются особенности невербального общения 
как паралингвистической дискурсивной практики и дискурсивные 
способности в процессе интенсивного изучения иностранного языка.
Раздел V содержит исследования социально‑психологических осо‑
бенностей массовой коммуникации и коммуникации, опосредованной 
современными технологиями. Описываются результаты исследований 
восприятия гендерных стереотипов в современной печатной рекламе 
и влияния средств массовой коммуникации на социальную осведом‑
ленность личности и ее стратегическое мышление. Проблематика 

технологически опосредованной коммуникации представлена работа‑
ми, содержащими теоретико‑методологический анализ расширенной 
среды общения, а также исследованиями, раскрывающими приемы 
формирования эмоционального образа в процессе обмена мгновенными 
интернет сообщениями и особенности влияния интернет‑деятельности 
на коммуникативные и когнитивные процессы субъектов.
Раздел VI посвящен обсуждению когнитивно‑коммуникативных 
процессов в психотерапии. Анализируется познание и самопознание 
в процессе библиотерапии, определяется роль рефлексивной культуры 
в процессе общения психотерапевта и клиента, обсуждаются совре‑
менные психотерапевтические технологии в обучении иноязычной 
речи в общении и методы интент‑анализа применительно к изучению 
речевых особенностей психотерапевта.
Представленные в книге статьи свидетельствуют о перспективности 
исследований в области познания и общения. Дальнейшая разработка 
данной проблемы связана с ее более глубокой теоретизацией и спе‑
циализацией методического аппарата исследований. На сегодняшний 
день она выступает как междисциплинарная, образуя своеобразную 
точку роста научного знания, и требует системных средств решения.

В.А. Барабанщиков,  
Е.С. Самойленко
сентябрь 2008 г.

Литература

Барабанщиков В.А., Самойленко Е.С. (Отв. ред.) Общение и познание. М.: 
Изд‑во ИП РАН, 2007.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: 
Наука, 1984.
Ломов Б.Ф. (Отв. ред.) Проблемы общения в психологии. М.: Наука, 1981.
Ломов Б.Ф., Беляева А.В., Носуленко В.Н. (Отв. ред.) Психологические ис‑
следования общения. М.: Наука, 1985.
Ломов Б.Ф., Беляева А.В., Коул М. (Отв. ред.) Познание и общение. М.: Наука, 
1988.

РазДЕЛ.I 

коГнитивно‑коММуникативнЫе 
образования ПсиХики

 
 
ФункЦионаЛЬная доМинантностЬ 
сторон ЛиЦа*

в.а. барабанщиков, к.и. ананьева

ИП РАН (Москва)

Хотя лицо человека представляет собой систему, каждый элемент 
которой тесно связан с другими, его стороны относительно автономны 
и несут определенную функциональную нагрузку. Левая сторона более 
экспрессивна и изменчива, правая — стабильна и чаще привлекает 
внимание, в верхней части располагается смысловой центр лица (гла‑
за), в нижней находится главный источник информации о состоянии 
человека и его готовности действовать (рот). Экспрессивный потен‑
циал частей лица не только достаточен для адекватного восприятия 
личностных черт партнера по общению, но и способен превышать 
потенциал целого (Барабанщиков, Болдырев, 2006). Однако вопрос 
о доминировании той или иной стороны лица при решении наблюда‑
телем различных зрительных задач, в частности, определения расового 
типа, остается открытым.
В представленной работе экспериментально проверялась гипотеза 
о существовании универсально значимых сторон лица, т.е. таких, ко‑
торые больше привлекают к себе внимание, чаще и дольше фиксиру‑
ются наблюдателями. Эта гипотеза тесно связана с представлениями 
о социо‑культурной детерминации перцептивного процесса и под‑
держана исследованиями окуломоторной активности (Барабанщиков, 
2002; Ярбус, 1965; Grüsser, 1984).

* Исследование выполняется при поддержке РФФИ, 
проект № 08‑06‑00316а.

В основе методики лежит процедура классификации лиц натурщи‑
ков по их расовой принадлежности, совмещенная с регистрацией дви‑
жений глаз. Запись и анализ окуломоторный активности испытуемых 
осуществлялись с помощью видеорегистрирующей установки (Eyegaze 
Analysis System, 2004); частота видеосъемки — 120 Гц; точность реги‑
страции — 0,5° (Ананьева, Барабанщиков, Харитонов, 2008).
В качестве стимульного материала использовались цветные фотогра‑
фии двух мужчин и двух женщин северо‑русского и южно‑азиатского 
расового типа (25–27 лет), а также восемь искусственно сгенериро‑
ванных изображений лиц, обладающих в разной степени признаками 
обеих расовых групп (рисунок 1). Искусственные изображения были 
построены с помощью техники пространственного морфинга (Барабан‑
щиков, Жегалло, Хрисанфова, 2007) и представляли собой переходные 
ряды между фотопортретами реальных мужчин и женщин. Расовая 
дифференциация тестовых фотоизображений была выполнена на 
основе антропологических таблиц по следующим параметрам: индек‑
сы широты и высоты головы, глазничный индекс, лицевой и головной 
указатели, особенности формы, цвета и расположения глаз, носа, рта 
и др. (Хомутов, 2004).
В исследовании приняло участие 38 человек (32 женщины и 6 
мужчин) в возрасте 18–23 года, принадлежащих к северо‑русскому 
расовому типу.
Испытуемым на ЖК экране видеогеристратора предъявлялись 
фотопортреты (7°х9° при расстоянии до монитора 50 см, времени 
экспозиции 3000 мс). Требовалось определить, к какому расовому 

Рис. 1. Стимульный материал исследования. В числителе указан процент 
выраженности северо‑русского, в знаменателе — южно‑азиатского типов

типу — северо‑русскому или южно‑азиатскому — относится то или 
иное лицо. Изображение лица появлялось на экране в псевдослучайном 
порядке. Ответы испытуемых («европеец»/«азиат») отмечались экс‑
периментатором на бланке. Данные о направленности глаз, количестве 
и времени фиксаций, сохранялись отдельными файлами в программе 
NYAN (Германия).
Оценивались объем движений глаз испытуемых — количество 
кадров видеосъемки поверхности глаз в определенный период време‑
ни (это «сырой материал», преобразуемый программой в фиксации 
и саккады; нормативный объем движений глаз в течение 1000 мс 
= 120 кадров), а также количество фиксаций на изображении лица 
в целом и каждой из его сторон (правой, левой, верхней, нижней) 
в отдельности.
Анализировалось восприятие фотоизображений реальных и ис‑
кусственно сгенерированных (морфированных) лиц. В тех случаях, 
когда распределения объемов движений глаз и количества фиксаций 
не отличались от нормального (критерий Колмогорова–Смирнова > 
0.05), проверка статистических гипотез опиралась на однофакторный 
дисперсионный анализ (ANOVA). В остальных случаях использовался 
Т‑критерий Вилкоксона. Большинство описанных эффектов фиксиро‑
валось на уровне значимости р < 0.01.
Согласно полученным данным определение расовой принадлеж‑
ности лиц реальных людей почти безошибочно (97–100% случаев). 
Эффективность классификации искусственно сгенерированных лиц 
зависит от соотношения расовых признаков: с увеличением черт лица, 
принадлежащих к определенной расе, вероятность отнесения к ней на‑
турщика увеличивается (рисунок 2).
В среднем на поверхности изображения лица располагается 89% 
всего объема движений глаз. Из них больший объем (51%) приходится 
на лица северо‑русского типа (Z = 2.094, p = 0.036), а по гендерной вы‑
борке — на женщин (Z = 2.118, p = 0.034).
По всей совокупности данных более тщательно рассматрива‑
ется левая половина фотоизображения (правая сторона лица на‑
турщика). Здесь зарегистрирован больший объем движений глаз 
и количество фиксаций (F=10.784, p=0.001 и Z=3.165, p=0.002) (ри‑
сунок 3). Необходимо отметить, что доминантность левой области 
фотоизображения (55% Vs. 45%) не является столь внушительной, 
как это представлено в других литературных источниках, например, 
О. Грюссером (Grüsser, 1984). Можно полагать, что асимметрия 
движений глаз зависит от содержания задачи, которую выполняли 
испытуемые, времени ее выполнения, размера лица, а также от ген‑

Рис. 2. Эффективность классификации расовых типов 
по фотоизображениям реальных и искусственно сгенерированных лиц.  
А – фотопортреты женщин, Б — фотопортреты мужчин

дерных и расовых различий натурщиков и индивидуальных особен‑
ностей наблюдателей.
Различий объемов движений глаз и количества фиксаций в верхней 
и нижней половинах фотоизображения лица, по всей совокупности 
данных, обнаружено не было (Z=0.699, p=0.485 и Z=00583, p=0.560 
соответственно).
Анализ данных по гендерной принадлежности натурщиков пока‑
зывает, что при восприятии мужчин распределение точек фиксации 
по правой и левой, верхней и нижней сторонам происходит более или 
менее равномерно, а статистически значимых различий движений