Русский язык для иностранных учащихся предмагистерской подготовки. Экономический профиль

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования 
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ 
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

 
 
 
 
 
 
 
 
Н.В. Курикова 
 
 
 
РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ  
ПРЕДМАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКИ 
 
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ 
 
 
Рекомендовано в качестве учебно-методического пособия  
Редакционно-издательским советом 
 Томского политехнического университета 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Издательство  
Томского политехнического университета 
2017 

 

УДК 811.161.1΄243:303(075.8) 
ББК Ш141.2-96 
 
К93 
 
Курикова Н.В. 
К93  
 
Русский язык для иностранных учащихся предмагистерской подготовки. Экономический профиль : учебно-методическое пособие / 
Н.В. Курикова ; Томский политехнический университет. – Томск : 
Изд-во Томского политехнического университета, 2017 ‒ 56 с. 
 
 
 
Пособие нацелено на подготовку иностранных учащихся к их будущей учебнопрофессиональной деятельности в экономической сфере на русском языке. Последовательно, от языкового уровня А2 до В1, в работе предлагаются задания, направленные на развитие речевых навыков и умений будущих магистрантов. 
Предназначено для иностранных учащихся предмагистерской программы. 
 
УДК 811.161.1΄243:303(075.8) 
ББК Ш141.2-96 
 
 
 
 
 
 
Рецензенты 

Кандидат педагогических наук, доцент ТУСУРа 
Е.Ю. Надеждина 

Кандидат экономических наук, доцент ТГУ 
В.В. Копилевич 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© ФГАОУ ВО НИ ТПУ, 2017 
© Курикова Н.В., 2017 
© Оформление. Издательство Томского  
политехнического университета, 2017 

Содержание 

 
 
 

Предисловие ...................................................................................................................................... 4 

Введение ............................................................................................................................................. 5 

Часть I ................................................................................................................................................ 6 

Раздел 1. Язык экономики и менеджмента .................................................................................. 6 

1.1. Выражение квалификативной характеристики  предмета, лица, явления .................... 6 

1.2. Характеристика предмета, явления, процесса ............................................................... 12 

1.3. Выражение значения взаимосвязанности процессов, явлений .................................... 17 

1.4. Классификация явлений, процессов ............................................................................... 23 

Раздел 2. «Язык истории, обществознания и философии» ...................................................... 28 

2.1. Описание состава и структуры понятия ......................................................................... 28 

2.2. Характеристика исторического события, процесса, явления ....................................... 32 

2.3. Характеристика исторического изменения  состояния предмета (явления) ............... 34 

Часть II ............................................................................................................................................. 36 

Раздел 1. Финансовая деятельность предприятия .................................................................... 36 

Раздел 2. Современный менеджмент  и задачи управления предприятием ........................... 45 

Раздел 3. Маркетинговая деятельность предприятия ............................................................... 50 

Заключение ..................................................................................................................................... 54 

Список литературы ....................................................................................................................... 55 

Предисловие 

Данное пособие предназначено для иностранных учащихся предмагистерской программы, владеющих русским языком не ниже уровня А2. 
Основная цель учебно-методической разработки – подготовка учащихся к их будущей учебно-профессиональной деятельности в экономической сфере на русском языке. 
Для профессиональной сферы общения особо актуальны такие компоненты коммуникативной компетенции, как речевая, языковая и предметная компетенции.  
Овладение специальностью предполагает достижение определенного уровня языковой компетенции в рамках отдельных функционально-стилистических подсистем, поэтому 
данное учебно-методическое пособие предусматривает изучение языкового материала, характерного для научного стиля в целом и специфичного для подъязыка экономики. Главное внимание уделяется формированию терминологической базы учебно-профессионального общения, а также типовым грамматическим моделям, характерным для речи экономистов. 
Уровень предметной компетенции определяется учебным материалом, рекомендованным для магистрантов экономического профиля первого года обучения. В работе были использованы учебные материалы Интернет-ресурсов, а также материалы текстов учебников по 
русскому языку как иностранному для продвинутого этапа обучения, адаптированные для обучения на уровне владения языком А2. 
В отличие от предбакалаврской, предмагистерская подготовка требует достаточно 
высокого уровня профессиональных компетенций, поэтому в пособии предусматривается особый подход к освоению языкового материала: в первой части у учащихся интенсивно формируются лексико-грамматические знания, а во второй развиваются учебно-профессиональные речевые умения: репродукция информации, реализация речевого поведения в качестве 
специалиста. 
Освоение учебного материала рассчитано на 86 аудиторных часов при условии самостоятельной работы учащихся. 
 
Основные сокращения. 
И. п. – именительный падеж 
Р. п. – родительный падеж 
Д. п. – дательный падеж 
В. п. – винительный падеж 
Т. п. – творительный падеж 
П. п. – предложный падеж  
НСВ – несовершенный вид 
СВ – совершенный вид 

S – субъект 
P – предикат 
O – объект 
Act. – активная синтаксическая модель 
Pass. – пассивная синтаксическая модель 
INF. – инфинитив 

Введение 

С переходом на уровневую систему образования в российских вузах магистерские программы становятся все более привлекательными для иностранных граждан, получивших бакалаврские дипломы как в России, так и за рубежом. Однако для бакалавров зарубежных вузов 
существенным препятствием для поступления на магистерскую программу является язык обучения – русский как иностранный.  
На данный момент российские вузы имеют достаточно большой опыт работы с иностранными учащимися в бакалавриате, опыт же преподавания русского языка как иностранного для будущих иностранных магистрантов отсутствует1. Одним из первых российских вузов, начавших реализацию магистерских программ для иностранных граждан, стал Томский 
политехнический университет, на базе которого проводятся организационные эксперименты, 
научно-методические изыскания в названной сфере. 
Основными задачами системы организации предмагистерской подготовки является 
следующее: 
– освоение русского языка как иностранного для академических целей на уровне не 
ниже В1; 
– получение исследовательских навыков, необходимых для успешного освоения магистерской программы, а также умений речевого оформления результатов исследования (навыки 
письма, чтения профессиональной литературы, конспектирования, поиска требуемой информации, презентации результатов работы и т. п.); 
– приобретение необходимых профессиональных навыков с помощью освоения специальных дисциплин на русском языке. 
Таким образом, актуальность учебно-методических разработок для языковой подготовки магистрантов обусловлена именно тем, что существует потребность в специализированных учебных пособиях с опорой на принципы модульности, вариативности, адаптивности, 
междисциплинарности и с учетом очень сжатых сроков обучения. 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 

                                                 

1 Гузарова Н.И., Кашкан Г.В., Шахова Н.Б. Предмагистерская подготовка иностранных граждан // Высшее образование в России. 2013. Выпуск № 2. С. 84–89. 
 

Часть I 

Раздел 1. ЯЗЫК ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА 

1.1. Выражение квалификативной характеристики  
предмета, лица, явления 

Задание 1. Изучите словарь урока и познакомьтесь с примерами употребления слов в 
задании 2. 
Словарь урока 
Товар 
Продукт 
Производство 
Уровень дохода  
Разделение труда 
Отношения между кем/ чем 

Производственные отношения 
Производительная сила 
Рабочая сила 
Трудовая деятельность 
 

Производить что 
Потреблять что 
Разделять что 

 
Чтобы назвать (квалифицировать) предмет, явление, понятие, в русском языке используют 
разные грамматические модели. Познакомьтесь с некоторыми из них: 
1. Объективная квалификация предмета (явления, понятия): 
 

 
 
В модели «что является чем» форма «что» – узкое понятие, форма «чем» – более широкое 
понятие: 
Интернет – это глобальная сеть / Интернет является глобальной сетью*/ Интернет представляет собой глобальную сеть. 
2. Общепринятая квалификация предмета (явления, понятия).  
 

 
 
Люди, ученые дают определение чему-либо, т. е. понимают предмет речи определенным образом = дают название: 
 
Электронную машину называют компьютером / Компьютером называют электронную машину. 
 
Форма «что» – это объект, который нужно определить (обычно широкое понятие), форма 
«чем» – его понимание, название. 
Следующая модель аналогична предыдущей, но имеет пассивную форму, поэтому форма 
«что» – это реальный объект в именительном падеже, форма «чем» – это название: 

                                                 
* Эти формы могут меняться местами в зависимости от логического ударения (фокуса) в тексте. 

Что (В. п.) называют чем (Т. п.)/ чем (Т. п.) называют что (В. п.)* 

Что (И. п.) – это что (И. п.) 

Что (И. п.) является чем (Т. п.)* 

Что (И. п.) представляет собой что (В. п.)

Электронная машина называется компьютером / Компьютером называется электронная 
машина. 
 
Задание 2. Дайте квалификацию предмета: а) объективную, б) общепринятую. 
1. Товар – это продукт труда, который производят для обмена. Продукт труда, который 
производят для обмена, – это товар. 
2. Люди – главная производительная сила. Главная производительная сила – это люди. 
3. Разделение труда – это разделение различных видов трудовой деятельности. Разделение 
различных видов трудовой деятельности – это разделение труда. 
4. Средства для удовлетворения потребностей – это блага. Блага – это средства для удовлетворения потребностей. 
 
Задание 3. Найдите соответствия термина и его определения. Сформулируйте определение 
терминов. 
Производство 
Сложная система, которая зависит от формы 
собственности, формы распределения продукции, обмена и потребления продукции. 

Рабочая сила 
Способность человека производить орудия 
труда и материальные блага. 

Производственные отношения 
Человеческий фактор производства. 

Акция  
Доставка людей и грузов в нужное место. 

Транспортная услуга 
Ценная бумага. 

Производство 
Процесс создания материальных благ 

 
Задание 4. Слушайте предложения и записывайте их по модели «что – это что». 
1. Средствами труда называют орудия труда (машины, инструменты), здания, транспорт, 
землю. 
2. Отношения между людьми в процессе производства называются производственными 
отношениями. 
3. Производственные отношения представляют собой сложные отношения. 
4. Производством называют процесс создания материальных благ. 
5. Производство материальных благ является основой жизни человеческого общества. 
6. Технология представляет собой способ воздействия человека на предметы труда. 
 
Задание 5. Сформулируйте вопросы к предложениям. Обращайте внимание на позицию субъекта (S). 
Образец: Исходным пунктом экономической деятельности являются потребности. – Что является исходным пунктом экономической деятельности? 
Потребности являются исходным пунктом экономической деятельности? – Как можно охарактеризовать потребности? Что такое потребности? 
1. Двигателем истории человечества является производство материальных благ. – Производство материальных благ является двигателем истории человечества. 
2. Экономические отношения являются предметом экономической теории. – Предметом экономической теории являются экономические отношения. 
3. Производством называют процесс создания материальных благ. – Процесс создания материальных благ называют производством. 

Что (И. п.) называется чем (Т. п.)  / чем (Т. п.) называется что (И. п.)* 

В языке науки часто используются существительные от глагола,  
которые образуются разными способами

 
Задание 6. Прочитайте глаголы и при помощи словаря образуйте существительные. Обратите 
внимание, как они образовались? Запомните их. 
Глагол 
Существительное + Р. п. 

Производить/произвести 
 

Потреблять/потребить 
 

Развивать/развить 
 

Распределять/распределить 
 

Соединять/соединить 
 

Создавать/создать 
 

Взаимодействовать 
 

Воздействовать 
 

 
Задание 7. Измените словосочетания по образцу: создать материальные блага – создание материальных благ. 
Общество развивается, человек воздействует, сила человека и средства труда взаимодействуют, продукция распределяется, продукция потребляется. 
 
Задание 8. Прочитайте текст «Производство» и ответьте на вопросы. 
Производство – это процесс создания материальных благ, которые необходимы для существования и развития человеческого общества. В любом производстве взаимодействуют рабочая сила и средства производства. Рабочей силой называется способность человека производить орудия труда и материальные блага. Рабочая сила – это человеческий фактор производства, а средства производства – его вещественный фактор. Средства производства представляют собой совокупность предметов труда и средств труда. Предметы труда – это различные материалы, на которые человек воздействует в процессе труда. Средства труда – это орудия труда (машины, инструменты), производственные здания, транспорт, земля. Каждый фактор отдельно ничего не производит. Только их соединение в процессе труда может создать 
жизненные блага, т. е. наладить производство. 
Между рабочей силой человека, предметами и средствами труда возникает сложная система взаимодействия. Это взаимодействие и способы воздействия человека на предметы 
труда называются технологией. 
Средства производства и люди являются производительными силами общества. 
Люди – это главная производительная сила.  
Отношения между людьми в процессе производства называются производственными 
отношениями. Эти отношения тоже представляют собой сложную систему, которая зависит 
от формы собственности, формы распределения продукции, потребления продукции и т. д. 
Производительные силы и производственные отношения являются способом производства. 
Производство материальных благ считают основой жизни человеческого общества. 
Вопросы: 
1. 
Что такое производство? 
2. 
Что создает жизненные блага? 
3. 
Что представляет собой технология производства? 
4. 
Что такое производительные силы общества? 
5. 
Что называется производственными отношениями? 
6. 
Что считают основой жизни человеческого общества? 
 

Задание 9. Познакомьтесь со схемой предложения на рис. 1: Производство – это процесс создания материальных благ, которые необходимы для существования и развития человеческого общества. 
 

 
Рис. 1 
 
Задание 10. Составьте схемы следующих предложений: 
1. Рабочей силой называется способность человека производить орудия труда и материальные 
блага. 
2. Предметы труда – это различные материалы, на которые человек воздействует в процессе 
труда. 
3. Между рабочей силой человека, предметами и средствами труда возникает сложная система 
взаимодействия. 
4. Отношения между людьми в процессе производства называются производственными 
отношениями. 
 
Задание 11. Работаем в парах. Подскажите одногруппнику термин, ответив на его вопрос. 
Образец: 
– Как называется организация хозяйства, когда продукты производят для продажи? (товарное 
производство). 
– Организация хозяйства, когда продукты производят для продажи, называется товарным производством. 
• Как называется процесс создания материальных благ, которые необходимы для 
существования и развития человеческого общества (производство)? 
• Как называется способность человека производить орудия труда и материальные блага 
(рабочая сила)? 
• Как называется совокупность предметов труда и средств труда (средства 
производства)? 
• Как называется взаимодействие и способы воздействия человека на предметы труда 
(технология)? 
 
1. Субъективная квалификация предмета (явления, понятия): 

Что (В. п.) считают чем (Т. п.) / чем (Т. п.) считают что (В. п.) 
 
Что (И. п.) считается чем (Т. п.) / чем (Т. п.) считается что (И. п.) 

Энергию (люди) считают важнейшей потребностью производства / Важнейшей потребностью производства считают энергию. 
Энергия считается важнейшей потребностью производства / Важнейшей потребностью 
производства считается энергия. 
Обратите внимание! что (В. п.) считают чем = что (И. п.) считается чем = что – это что 
Солнце считают источником энергии = солнце считается источником энергии = солнце – 
это источник энергии. 
Задание 12. Сравните предложения левой и правой колонки в таблице. Определите сходство 
и различие конструкций считается/ считают, что … и что считается чем 
1. Кто считает, что ... 
Многие считают, что уровень дохода – это 
показатель благосостояния человека. 

Многие считают уровень дохода показателем 
благосостояния человека. 

2. Считают, что … 
Считают, что уровень дохода – это  
показатель благосостояния человека. 

Уровень дохода считают показателем 
благосостояния человека. 

3. Считается, что … 
Считается, что уровень дохода – это 
показатель благосостояния человека. 

Уровень дохода считается показателем 
благосостояния человека. 

 
Задание 13. Прочитайте предложения и дайте субъективную квалификацию предмета (явления, понятия). Новые предложения запишите. 
1. Цены – это тонкий, гибкий инструмент и мощный рычаг управления экономикой. 
2. Денежный мир – один из сложных экономических механизмов цивилизации. 
3. Джон Д. Рокфеллер – самый знаменитый монополист мира. 
4. Мерой цены в Древней Руси были серебряные бруски. 
5. Платёжным средством в Испании в XV веке была сушёная рыба. 
6. Современные денежные средства – это бумажные деньги и другие средства платежа, 
которые не имеют внутренней стоимости. 
 
Задание 14. Заполните пропуски предложений глаголом или существительным в правильной 
форме. 
1. (Взаимодействовать – взаимодействие) В любом производстве ______________ рабочая 
сила и средства производства. – Между рабочей силой человека, предметами и средствами 
труда возникает сложная система __________________. 
2. (Производить – производство). _______________ материальных благ считают основой 
жизни человеческого общества. – Рабочей силой называется способность человека 
______________ орудия труда и материальные блага.  
3. (Создать – создание). Производство – это процесс ______________ материальных благ. – 
Соединение средств производства и предметов труда может _________________ жизненные 
блага. 
 
Задание 15. Закончите предложения 
1. Производство – это процесс … 
2. Рабочей силой называется … 
3. Предметами труда считают … 
4. Средствами труда являются … 
5. Технологией называется …. 

6. Отношения между людьми в процессе производства называются … 
7. Производительные силы и производственные отношения … 
 
Задание 16. Прочитайте названия текстов. Подчеркните предмет одной чертой, а его характеристику – двумя. Скажите, о чем говорится в текстах с такими названиями. 
1. «Микроэкономика как раздел экономической теории». 
2. «Цена как рыночный сигнал». 
3. «Цена как регулятор распределения ресурсов в экономике». 
4. «Теория поведения потребителей как основа теории спроса». 
5. «Монополистическая конкуренция как рыночная структура». 
 
Задание 17. Прочитайте текст «Производство» еще раз и составьте его номинативный план. 
Перескажите текст по плану.