Методика телевизионной журналистики

Л. П. Шестеркина
Т. Д. Николаева

Методика телевизионной
журналистики

Допущено УМО по классическому университетскому образованию 
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся по направлению  030600 «Журналистика» специальности 
030601 «Журналистика»

Москва
2012

УДК 070
ББК 76.032
 
Ш51

Рецензенты:

начальник Главного управления по делам печати и массовых коммуникаций 
Челябинской области, к.п.н. С. И. Кимайкин,

заведующая кафедрой русского языка и литературы ЮУрГУ, 
д.ф.н. Е. В. Пономарева,

доцент кафедры радио и телевидения СПбГУ, к.ф.н. А. А. Пронин

 
  
Шестеркина Л. П., Николаева Т. Д.
Ш51   
Методика телевизионной журналистики: Учебное пособие для студентов 
вузов / Л. П. Шестеркина, Т. Д. Николаева. — М.: Аспект Пресс, 2012. — 224 с.

 
  
ISBN 978–5–7567–0661–1

 
  
Предмет под названием «Методика телевизионной журналистики» включен в учебные планы кафедр и факультетов журналистики как одна из базовых 
дисциплин специализации. Целевое назначение пособия — собрать воедино все разрозненные рекомендации по созданию телевизионной продукции, 
классифицировать способы и приемы получения, осмысления, переработки 
и распространения информации по их содержанию и назначению, попытаться 
создать систему, обеспечивающую необходимый уровень профессиональной 
подготовки будущих тележурналистов.
 
  
Для студентов факультетов журналистики.

 
УДК 070
 
ББК 76.032

ISBN 978–5–7567–0661–1 
© Шестеркина Л. П., Николаева Т. Д., 2012

 
 
© ЗАО Издательство «Аспект Пресс», 2012

Учебное издание

Шестеркина Людмила Петровна
Николаева Тамара Дмитриевна

МЕТОДИКА ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Подписано к печати 11.05.2012. Формат 60901/16. Гарнитура «NewtonC». 
Печать офсетная. Усл. печ. л. 14,0. Тираж 1200 экз. Заказ № 

ЗАО Издательство «Аспект Пресс». 111141, Москва, Зеленый проспект, д. 8. 
E-mail: info@aspectpress.ru;  www.aspectpress.ru.  Тел.: (495)306-78-01, 306-83-71

Отпечатано в ОАО «Можайский полиграфический комбинат»
143200, Можайск, ул. Мира, 93.
www.oaompk.ru, www.oaoмпк.рф тел.: (495) 745-84-28, (49638) 20-685

Все учебники издательства «Аспект Пресс» на сайте
www.aspectpress.ru

Содержание

Предисловие ............................................................................................................................5

Часть I

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Г л а в а  1. Методологическая культура — важнейшая составляющая 
профессиональной культуры тележурналиста ...................................................10
Тележурналистика как творчество ...............................................................................10
Слагаемые профессиональной культуры ....................................................................12
Методологическая культура .........................................................................................14
Методы отображения действительности на рациональнопознавательном уровне ........................................................................................16
Методы отображения жизненных явлений на эмоционально-чувственном 
уровне ....................................................................................................................25
Методика создания телевизионной образности .........................................................27
Методы эфирной презентации телевизионных программ.........................................34

Г л а в а  2. Создатель телепередачи — съемочная группа ...............................................38
Журналист — автор сценария .....................................................................................38
Состав съемочной группы ............................................................................................42
Этапы создания телепередачи......................................................................................45
Особенности коллективного творческого труда .........................................................46
Профессиональная ответственность ...........................................................................48

Г л а в а  3. Жанровая система телевизионной журналистики .........................................52
Определение жанра. Жанроформирующие элементы ...............................................52
Специфика, современное состояние и типология телевизионных жанров ..............54
Репортажность — природное свойство телевидения ................................................69
Телевизионная программа как единица телевещания ................................................71

Г л а в а  4. Методика подготовки «разговорных» передач ..............................................75
Выступление в кадре ....................................................................................................75
Вербальная телевизионная информация (без видеоряда) ........................................79
Телевизионный комментарий .......................................................................................81
На телеэкране — эссе ...................................................................................................84
Телевизионное интервью ..............................................................................................88
Ток-шоу — новый телевизионный жанр .....................................................................95
Беседа на телеэкране ....................................................................................................98
Дискуссия ....................................................................................................................100
Теледебаты ..................................................................................................................103
Пресс-конференция ....................................................................................................105

Г л а в а  5. Методика подготовки «зрелищных» передач ...............................................110
Видеосюжет как основа новостной программы .......................................................110
Телевизионный репортаж ...........................................................................................115
Телевизионный отчет ..................................................................................................120
Телевизионное обозрение ..........................................................................................122
Журналистское расследование ..................................................................................125
Телевизионный очерк .................................................................................................128
Сатира и юмор на экране ............................................................................................138
Фельетон .....................................................................................................................140
Памфлет ......................................................................................................................143

Г л а в а  6. Методика редактирования телевизионных программ .................................146
Суть телевизионного редактирования .......................................................................146
Редактирование информационных программ ..........................................................150

Часть II

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Телерадиокомпания ЮУрГУ-ТВ как учебно-производственная площадка 
для подготовки профессиональных кадров телевидения .......................................154
Цели и задачи телерадиокомпании ЮУрГУ-ТВ ..........................................................154
Основные виды и объекты деятельности телерадиокомпании ...............................155
Структура творческого персонала телерадиокомпании ...........................................156
Продукты деятельности телерадиокомпании ...........................................................163

Контрольные задания для самопроверки .........................................................................166

Рекомендации по созданию региональной информационно-аналитической 
телевизионной программы.........................................................................................188

Метод интервью: психологическая подготовка тележурналиста ....................................193

Сценарий презентационного ролика репортажного телефильма 
«Пять шагов к красоте» ..............................................................................................202

Телевизионный портретный очерк: Специфика жанра
(на примере очерка «Воин» на канале ЮУрГУ-ТВ) ...................................................206

Образец редакторской (авторской) правки-сокращения .................................................217

Телерепортаж в упражнениях и тренингах ........................................................................220

Заключение .........................................................................................................................222

Библиографический список ...............................................................................................223

Предисловие

Современная концепция журналистского образования в России, 
разработанная учеными Московского государственного университета 
имени М. В. Ломоносова, определяет журналистику как профессию 
особой общественной значимости, связанную с высоким уровнем социальной ответственности. Сформулированы и важнейшие принципы 
современного российского журналистского образования:

 
― системность образовательного процесса;
 
― подход к журналистской профессии как к творческой по своему 
характеру, использование соответствующих форм ее освоения;
 
― сочетание традиционных академических форм обучения с инновационными;
 
― сочетание теоретической подготовки с практической;
 
― непрерывный профессиональный тренинг.

Как сегодня, в условиях современных требований к журналистской 
деятельности, обеспечить эффективную подготовку будущих тележурналистов?
Ответ на этот вопрос четко сформулирован профессором МГУ имени М. В. Ломоносова Е. Л. Вартановой:

«Преподавателям необходимо осмыслить и осознать процессы развития 
своей специальности уже сегодня для того, чтобы предложить те решения, 
которые будут работать завтра и послезавтра... Именно университетские 
факультеты и школы журналистики должны были предугадать основные 
направления трансформации профессии и адекватно ответить на вызовы 
времени, преобразуя не столько общегуманитарную и философическую 
суть, сколько структуру учебного процесса, заменяя идеологические подходы профессиональными тренингами, усиливая профессиональную составляющую образования в целом» [42, с. 8].

Подготовка высококвалифицированных специалистов требует решения трех основных задач:
1) педагогической — выявление круга интересов и творческих способностей каждого студента, создание необходимых условий 
для их максимального проявления;
2) профессионально-творческой — обеспечение высокого уровня 
теоретической и практической подготовки будущих тележурналистов;
3) воспитательной — развитие социальной активности как одного из важнейших профессиональных качеств тележурналиста, 

5

формирование гражданской позиции, укрепление нравственных устоев.

Для такой подготовки будущих тележурналистов в Южно-Уральском 
государственном университете созданы уникальные возможности.
Здесь впервые в России заработала современная цифровая студенческая телерадиокомпания — ЮУрГУ-ТВ как структурное подразделение университета, получившая статус государственной компании. 
Пока это единственная в России телерадиокомпания, работающая 
в рамках университета, что ставит перед ее создателями и сотрудниками, а также преподавателями факультета журналистики новые цели 
и задачи, а студентам дает возможность осваивать методики тележурналистики в условиях реального телепроизводства и реального телевещания. В сложившейся ситуации знание публицистических средств 
организации и производства телепродукции, позволяющих совершенствовать журналистское мастерство, искать и находить каждый раз новые для данной темы решения, умение использовать в практической 
деятельности разнообразные методики становятся насущной необходимостью.
Усвоение студентами теории и освоение ими необходимых приемов и способов производства телепродукции в условиях действующего 
канала потребовало разработки особой системы преподавания, которая наиболее соответствует нашим уникальным возможностям. Попытка разработать такую систему осуществлена в преподавании одного 
из базовых предметов специализации — методики телевизионной журналистики. Задача курса состоит не только в том, чтобы познакомить 
студентов с конкретными способами создания телепередач в разных 
жанровых рамках, но и в том, главным образом, чтобы помочь им систематизировать, «разложить по полочкам» все знания, полученные 
при освоении дисциплин специализации, а также увязать эту систему 
с возможностями университетского телеканала ЮУрГУ-ТВ. Приемы 
и методы создания телевизионных программ осваиваются в контексте профессиональной культуры тележурналиста, а методологическая 
культура определяется как основной показатель профессионального 
мастерства.
Исходя из данной концепции и учитывая не только основные педагогические задачи, но и уникальные возможности их осуществления, 
мы разработали собственную программу учебного курса и соответствующее учебное пособие. Их целевое назначение — собрать воедино все 
разрозненные рекомендации по созданию телевизионной продукции, 
классифицировать способы и приемы получения, осмысления, переработки и распространения информации по их содержанию и назначению, создать систему, обеспечивающую необходимый уровень профессиональной подготовки будущих тележурналистов.

Различные аспекты телевизионного творчества, характеристика 
основных способов освоения действительности, специфика создания телевизионной образности рассматриваются в пособии не сами 
по себе, а как суть методологической культуры — главного показателя 
профессионального уровня создателей телепередач. Особое внимание 
уделено организации сотрудничества в творческом коллективе — съемочной группе.
Какими знаниями и умениями должен обладать тележурналист?
С чего начинается телевизионная передача?
Какую роль играет журналист в съемочной группе?
Как протекает творческий процесс?
Какое значение имеют морально-этические позиции, уровень социальной и нравственной ответственности тележурналиста?
Ответы на эти и другие вопросы содержатся в первой части предлагаемого пособия: в разделах «Методологическая культура — важнейшая составляющая профессиональной культуры тележурналиста», 
«Создатель передачи — съемочная группа». Теоретической основой для 
их написания послужили разработки ученых ведущих университетов 
страны: Г. В. Лазутиной, А. А. Тертычного, М. Н. Кима, Г. С. Мельник, В. Ф. Олешко и др. В их книгах, вышедших в последние годы, 
обстоятельно и подробно исследованы методики создания печатной 
продукции. В нашей программе сделана попытка решить локальную задачу — соединить общежурналистские методы с приемами и способами звукозрительного предъявления информации. Эти приемы и способы отрабатывались практикой телевещания и получили теоретическое 
осмысление в трудах Э. Г. Багирова, Р. А. Борецкого, В. Л. Саппака, С. А. Муратова, А. Ю. Юровского, В. В. Егорова, Г. В. Кузнецова, И. Н. Беляева, В. Л. Цвика, В. А. Саруханова, И. Н. Кемарской, 
Н. Л. Горюновой и др.
В последние годы методические аспекты тележурналистики активно разрабатываются в Санкт-Петербургском государственном университете. С. Н. Ильченко, Т. В. Васильева, М. А. Бережная, В. Г. Осинский, Г. Н. Петров, С. Ю. Агапитова в подготовленных ими учебных 
пособиях исследуют эффективность использования в современном 
российском телевещании целого корпуса «приемов, методов, форм 
и жанров, ролей и имиджей, функций и стилей — своего рода систему 
профессиональных координат, без освоения которых журналист состояться не может» [6, с. 4].
Изучение названной выше специальной литературы, а также наш 
собственный опыт работы на телевидении, как и опыт преподавания 
дисциплин специализации по тележурналистике, стали базой для разработки основных разделов пособия — «Жанровая система телевизионной журналистики», «Методика подготовки “разговорных” передач», 

«Методика подготовки “зрелищных” передач», «Методика редактирования телевизионных программ». В них определена специфика телевизионных жанров, обусловленная природой телевизионной образности и возможностями телевизионной техники. Предпринята попытка 
разработать систему тележанров на основе структурной модели, предложенной профессором Воронежского университета Л. Е. Кройчиком. 
Определены конкретные методики подготовки основных телевизионных жанров.
Во второй части пособия представлены методические разработки, 
выполненные на факультете журналистики ЮУрГУ, в том числе дана 
характеристика деятельности первой в России студенческой телерадиокомпании (ЮУрГУ-ТВ) как производственной площадки для подготовки профессиональных кадров в условиях реального телевизионного 
производства.
Насколько нужны наши рекомендации?
Телевидение, живое и активное, меняется вместе с реалиями жизни, меняются подходы к отражению действительности: одни способы 
устаревают и отмирают, другие нарождаются и широко внедряются 
в практику. Предлагаемое пособие — это методика, которую можно 
развивать, дополнять и адаптировать к новым возможностям и новым 
условиям, чтобы избегать стандартов и штампов, делать передачи интересными для зрителя.

Ч А С Т Ь  I

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ 
ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Г л а в а  1

Методологическая культура — важнейшая 
составляющая профессиональной 
культуры тележурналиста

Тележурналистика как творчество

Теоретики делят все существующие профессии на три группы: «человек — человек», «человек — машина», «человек — техническая система». 
Тележурналистика, как и журналистика в целом, входит в группу «человек — человек», т.е. является одной из самых сложных профессий. Относясь к духовно-практической деятельности, она проявляется в создании 
информационного продукта в процессе творчества — «деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда не бывшее» [34, с. 17].
Журналистское творчество имеет свою специфику: оно всегда ориентировано на создание таких произведений, которые способны удовлетворить особые общественные потребности, актуальные в данный 
момент.

«Творчество есть высшая форма труда. Результат творческой работы 
привлекает к ней внимание людей. Для того, чтобы творчество было целенаправленным, задействуются специальные навыки, под которыми 
подразумевается способность выполнять некую работу. Чтобы создать 
произведение, обладающее ценностью, необходимо знать основы той области, в которой вы творите. Настоящий профессионал обязательно должен владеть основными навыками мастерства» [27, с. 66].

В структуре журналистского творчества определяются:

 
― мотивы:
 
 потребность выразить явления жизни и авторское отношение 
к этим явлениям,

 
 неосуществленные ранее авторские стремления,
 
 увлечение самим процессом творчества;

 
― цели:
 
 осуществление замыслов и желаний,
 
 самопознание личности,

 познание мира,
 
 реализация эстетических потребностей;

 
― функции:
 
 познавательная,

 
 художественно-образная,
 
 выражение и коммуникация эмоций.

Самым эффективным средством для осуществления этих функций, 
для воспитания аудитории, формирования общественного сознания 
и общественных вкусов является телевидение. А если учесть персонифицированный характер телевещания, можно говорить об усилении 
роли и авторитета тележурналиста: ведущего, комментатора, репортера, сценариста — творческой личности.
Творческая личность — «это личность, для которой творчество 
становится важнейшим регулятивом, смысложизненной ценностью, 
способом мироовладения и мировосприятия. Руководствуясь в своей 
деятельности сознательно волевыми ориентирами и гарантированной степенью полезности, творческая личность в процессе творчества 
транслирует свое “я” в мир, способствуя совершенствованию бытия, 
дает его новые измерения» [34, с. 17].
В процессе работы над телепередачами тележурналист проявляет 
себя как творческая личность путем вторжения в «пространства»:

 
― человеческой психики (интраиндивидное проявление);
 
― внутреннего мира (интериндивидное проявление);
 
― реализации человеческих возможностей (метаиндивидное проявление).

Одно из специфических проявлений телевидения — стремление 
вторгнуться в каждое из этих «пространств». Происходит это с помощью «инструментария, от эффективности использования которого напрямую зависят результаты практической деятельности... Это целый 
корпус приемов, методов, форм и жанров, ролей и имиджей, функций 
и стилей — своего рода системы профессиональных координат, без 
освоения которых тележурналист состояться не может» [6, с. 4].
Особая роль в творческой деятельности отводится личностным качествам тележурналиста: интересам, способностям, уровню профессионализма.
Интерес — эмоциональное проявление познавательных потребностей — может быть непосредственным, когда он вызывается яркими особенностями или качественным содержанием объекта, и опосредованным, 
когда объект имеет значение для жизни и деятельности личности. Интересы различаются также по содержанию (общественно-политические, 
интеллектуальные, эстетические), по широте (подразумевается разно

сторонность интеллектуальных запасов личности) и по степени устойчивости (ситуативные, переходящие и устойчивые).
Способности — совокупность свойств, которая служит условием 
успеха в определенной деятельности. Способности могут быть общие 
(проявляются в большинстве видов деятельности) и специальные (сказывающиеся в отдельных видах профессиональной деятельности). 
Специальные способности тележурналиста — это интеллект, воображение, образное мышление, специфика памяти и внимание, развитость эмоциональной сферы.
Профессиональные способности — совокупность способностей, 
определяющих успех в профессии, — могут быть развиты только в профессиональной деятельности. В тележурналистике на первый план выступают такие свойства, как память, внимание, образное мышление, 
воображение.

«Творчество журналиста... осуществляется на основе законов социальной 
практики. Принципиальные ориентиры в понимании действительности 
дают журналисту знания в области философии, экономики, этики, эстетики, логики, теории социального управления, художественного познания. 
Чтобы адекватно понять и достаточно компетентно оценить действительность, журналисту требуется понимание общих законов развития общества. 
Фундаментальные знания — это не просто основа эрудиции исследователя, 
это база, без которой невозможен анализ социальной практики» [27, с. 10].

На определенном уровне творческой деятельности тележурналист 
достигает умелости: использует полученные навыки в нестандартных 
условиях. Высший уровень профессионализма — мастерство, достижение высокого искусства в своей деятельности, сохранение творческого 
потенциала, готовность к совершенствованию способов телевизионного творчества, формированию новых методов.
Если журналист стремится привести в действие общественное мнение, оставить в нем какие-то следы, то и средства должны быть соответствующие: красота логики, убедительность аргументов, сотворчество вместе со зрителем.

Слагаемые профессиональной культуры

Телевизионная журналистика, как и журналистика в целом, явление 
весьма специфическое. С одной стороны, это творческая профессия по 
сбору, обработке, интерпретации и периодическому распространению 
с помощью технических средств актуальной социальной информации. 
С другой стороны, это общественная деятельность, в ходе которой проявляются идейно-политические, морально-нравственные, эстетические 
позиции каждого отдельного тележурналиста, а также уровень его социальной ответственности за воздействие на общественное сознание.