Введение в социальную психологию. Европейский подход
Учебник для студентов вузов
Покупка
Тематика:
Психология
Издательство:
ЮНИТИ-ДАНА
Перевод под ред.:
Базаров Тахир Юсупович
Перевод:
Любимов Г. Ю.
Год издания: 2017
Кол-во страниц: 622
Дополнительно
Вид издания:
Учебник
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-238-00713-2
Артикул: 056209.04.99
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ЗАРУБЕЖНЫЙ УЧЕБНИК
ТРЕТЬЕ ИЗДАНИЕ
Введение
социальную психологию
Серия «Зарубежный учебник»
Введение в социальную психологию
ЕВРОПЕЙСКИЙ ПОДХОД
THIRD EDITION Introduction to SOCIAL Psychology A European Perspective Edited by Miles Hewstone and Wolfgang Stroebe 0 Blackwell Publishing
М. Хьюстон, В. Штрёбе
Введение в социальную психологию
ЕВРОПЕЙСКИЙ ПОДХОД
Перевод с английского под редакцией проф. Т.Ю. Базарова
Рекомендовано
Учебно-методическим объединением (УМО) университетов России по психологии в качестве учебника для студентов вузов
Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по специальностям психологии и педагогики
ю н и т и UNITY
Москва « 2017
УДК 316.6(075.8)
ББК 88.5я73-1
Х98
Перевод с английского канд. психол. наук Г.Ю. Любимова
Научный консультант канд. психол. наук Е.М. Дубовская
Главный редактор издательства
доктор экономических наук Н.Д. Эриашвили
Хьюстон, М.
Х98 Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов вузов / М. Хьюстон, В. Штрёбе; Пер. с англ. под ред. проф. Т.Ю. Базарова; [пер. с англ. Г.Ю. Любимова]. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 622 с.: ил., табл.
I. Штрёбе, В.
ISBN 0-631-20437-7 (англ.)
ISBN 5-238-00713-2 (русск.)
Агентство CIP РГБ
Книга представляет собой исчерпывающий по тематике, ясно и ярко написанный вводный учебник для студентов, изучающих социальную психологию. Авторы, известные исследователи, не только излагают основные теории и экспериментальные данные в той области, которая представляет для них наибольший интерес, но и стараются передать свой энтузиазм читателю.
Каждая глава подготовлена ведущими европейскими специалистами, описывающими свою проблему с интернациональной точки зрения. Достаточно подробное изложение материала дает студентам действительное представление о рассматриваемых теориях и экспериментальных работах.
Журнал Contemporary Psychology назвал эту книгу «выдающимся учебником по социальной психологии». Учебник переведен на многие европейские и японский языки.
ББК 88.5я73-1
ISBN 0-631-20437-7 (англ.) Translatedfrom Introduction to Social Psychology, A European
ISBN 5-238-00713-2 (русск.) Perspective
Third edition by Miles Hewstone and Wolfgang Stroebe.
© 2001 by Blackwell Publishing Ltd. All Rights Reserved.
This edition is published by arrangement with Blackwell Publishing Ltd, Oxford
© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, перевод, оформление, 2004
Оглавление
Предисловие научного редактора русского издания XVII
Предисловие авторов к русскому изданию XIX
Предисловие к третьему изданию XX
Предисловие ко второму изданию XXII
Предисловие к первому изданию XXIV
Благодарности XXVI
Часть I. ВВЕДЕНИЕ 1
1. Историческое введение в социальную психологию 2
Введение 3
Предвестники социальной психологии 8
Volkerpsychologie 9
Психология толпы 10
Направления и отрасли современной социальной психологии 13
Социальная психология в Северной Америке 13
Социальная психология в Европе 17
Заключение и выводы 20
2. Эволюционная социальная психология 23
Введение 24
Альтруизм и естественный отбор 25
Естественный отбор и поведение 25
Альтруистическое поведение 27
Видовая приспособленность и важность родственных связей 28
Взаимный альтруизм 30
Кооперация и конкуренция 31
Половой отбор и половые различия в поведении 32
Половой отбор 32
Выраженные половые различия в предпочитаемом
количестве партнеров 34
Основания для выбора партнера 36
Молодые мужчины: риск, насилие и честь 41
Феномен рогоносца и ревность 43
Заключение и выводы 43
3. Социальная психология развития 47
Введение 48
Природа социализации 49
VI
Дети как изначально социальные существа 50
Социализация и социальная психология 51
Развитие отношений 52
Привязанность 52
Типы привязанности 54
Отношения, социальное развитие и социальная психология 55
Развитие языка 56
Социальные факторы освоения языка 57
Язык и социальная психология 59
Развитие социального знания 59
Социальное взаимодействие и понимание 60
Взаимодействие со сверстниками и когнитивное развитие 61
Представления Выготского о социальном взаимодействии и знании 63
Понимание социального мира 63
Развитие понимания особенностей других людей, их чувств и мыслей 64
Национальная и этническая категоризация 65
Социальное знание и социальная психология 68
Заключение и выводы 69
4. Методы социальной психологии: инструменты для проверки теорий 71
Введение 72
Выбор стратегии исследования 76
Исследование выборки 76
Эксперименты и квази-эксперименты 78
Сопоставление стратегий 81
Основные признаки социально-психологического эксперимента 81
Планирование эксперимента 86
Обстоятельства, снижающие валидность экспериментального исследования 89
Методы получения данных 93
Наблюдение 94
Использование самоотчетов 96
Косвенные показатели 100
Выбор показателя 102
Проблемы экспериментального исследования 103
Заключение и выводы 106
VII
Часть II. КОНСТРУИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО МИРА 109
5. Социальное познание 113
Введение 111
В чем состоит социальность социального познания? 114
Стадии переработки социальной информации 117
Структура человеческого знания 118
Восприятие и внимание 121
Декодирование и интерпретация 122
Организация 127
Отношение стимула к существующему знанию: соответствующая и несоответствующая информация 128
Суждения 130
Подтверждение и опровержение социальных гипотез 133
Стереотипы и иллюзорные корреляции 134
Подтверждение собственных гипотез 135
Когнитивная адаптация в социальном окружении 138
Распределение стимульной информации 138
Язык и общение 139
Когнитивно-аффективная регуляция 141
Заключение и выводы 143
6. Эмоции 146
Введение 147
Что такое эмоция? 148
Теория Джемса-Ланге 150
Эмоция как социально-психологический конструкт 150
Резюме 152
Зачем нам нужны эмоции? 153
Эволюционное значение эмоций 153
Эмоция как социальная сигнальная система 153
Эмоция способствует изменчивости поведения 155
Переработка информации 156
Регуляция и контроль 156
Резюме 157
Каким образом вызываются определенные эмоции? 157
Философы об эмоциях 157
VIII
Теория эмоций Шехтера-Зингера 158
Теория когнитивной оценки 160
Культурные и индивидуальные различия в оценке события 165
Резюме 166
Существуют ли паттерны ответов, специфичные для различных типов эмоций? 166
Двигательные проявления 167
Мимика 168
Особенности голоса 170
Контроль и стратегическое манипулирование в проявлении эмоций 171
Резюме 174
Физиологические изменения 175
Резюме 176
Чувства 177
Характеристики чувства 177
Словесные обозначения чувств 179
Резюме 180
Как отдельные компоненты эмоции взаимодействуют друг с другом? 181
Катарсис 181
Проприоцептивная обратная связь 181
Следствия управления эмоциями 184
Резюме 185
Заключение и выводы 186
7. Феномен атрибуции: теория и исследования
(от фундаментальных к прикладным) 189
Введение 190
Теории каузальной атрибуции 191
«Наивный» анализ действия 191
Ковариация и конфигурация 191
Атрибуции, основанные на многих наблюдениях: ковариация 192
Проблемные моменты в использовании принципа ковариации 193
Атрибуции, основанные на единичном наблюдении: конфигурация 195 Проблемы, связанные с понятием причинной схемы 196
Ковариация и конфигурация: интеграция принципов 196
Теория каузальной атрибуции: заключение 197
Фундаментальные вопросы в исследовании атрибуции 197
IX
Природа каузальной атрибуции 197
Провоцирование каузальных атрибуций 198
«Спонтанная» каузальная атрибуция 198
Другие провоцирующие факторы 200
Ошибки и предубеждения в процессе атрибуции 200
Фундаментальная ошибка атрибуции / ложное соответствие 201
Различия между деятелем и наблюдателем 204
Установка на самооправдание 207
Самооправдание группы 208
На чем основаны объяснения: на чувстве или разуме? 210
Процесс каузальной атрибуции 210
Прикладные исследования каузальной атрибуции 213
Атрибуции и мотивация 214
Атрибуции и клиническая психология 218
Исследование случая 218
Ошибочные атрибуции 219
Приобретенная беспомощность и депрессия 219
«Атрибуционное переучивание» 222
Близкие отношения 223
Атрибуции и удовлетворенность отношениями 223
Атрибуции и реакции на поведение 226
Главные проблемы 228
Заключение и выводы 229
8. Установки 231
Введение 232
Основные теоретические проблемы в исследовании установок 233
Определение понятия установки 233
Функции установок 234
Структура установки 236
Внутренняя структура установки 236
Структура отношений между установками 239
Детерминанты установок 241
Убеждение 241
Убеждения, требующие незначительных усилий 241
Убеждения, требующие усилий 244
Двухпроцессные модели формирования убеждений 246
X
Изменение поведения может привести к изменению установки 256
Реактивное сопротивление и сверхпоощрение 256
Недостаточное поощрение и когнитивный диссонанс 257
Альтернативные объяснения эффектов недостаточного подкрепления 258
Следствия установок 260
Установки определяют переработку информации 260
Избирательное внимание и обнаружение 260
Избирательное восприятие и суждение 261
Избирательный анализ и запоминание 261
Установки как предсказатели поведения 262
Влияют ли установки на поведение? 262
Факторы, опосредующие связь установки и поведения 266
Установки и другие детерминанты поведения: модели оценки ожидаемого поведения 268
Заключение и выводы 273
Часть III. СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 275
9. Просоциальное поведение 276
Введение 277
Почему люди помогают друг другу? 279
Биологический подход 279
Личностный подход 280
Настроение 280
Просоциальная личность 283
Альтруизм, основанный на эмпатии 286
Межличностный подход 290
Отношения обмена и отношения общности 291
Представление о социальных системах 292
Социальная ответственность 293
Нормы справедливости 295
Вмешательство в чрезвычайных ситуациях.
Когда мы приходим на помощь? 297
Следствия принятия помощи 300
Социальная поддержка 302
Заключение и выводы 303
XI
10. Агрессивное поведение 307
Введение 308
Определение агрессии 309
Теории агрессии 309
Фрустрация и агрессия 310
Как ключевые раздражители влияют на агрессивное поведение? 311
От чего зависит влияние неспецифической активации на агрессивное поведение? 312
Какова связь между негативными стимулами и аффективными реакциями? 313
Агрессия как результат научения 315
Инструментальное обусловливание 315
Теория социального научения 315
Наблюдение агрессии в средствах массовой информации 317
Агрессия в социальных системах 319
Агрессия в семье 319
Агрессия в школе и на работе 321
Агрессия: от действия к взаимодействию 322
Интерпретация индивидуального поведения как агрессивного 322
Социальное влияние и принуждение 323
Атрибуция и агрессия 325
Нормы как регуляторы агрессии 326
Воспринимаемая несправедливость и норма взаимности 326
Обработка социальной информации 326
Коллективная агрессия 328
Заключение и выводы 330
11. Социальное взаимодействие: кооперация и конкуренция 332
Введение 333
Ситуации смешанной мотивации 335
Структура взаимозависимости 338
За пределами эгоистического интереса: трансформация ситуации 340
Источники трансформации 343
Межличностные диспозиции 344
Представления о поведении другого 345
Характеристики близких отношений 349
Социальные нормы 350
XII
За пределами диад и малых групп 351
От диад к большим группам 351
От внутригрупповых отношений к межгрупповым 352
Исходы конфликта 353
Вмешательство третьей стороны 353
Структурные решения 356
Заключение и выводы 358
12. Аффилиация, аттракция и близкие отношения 361
Введение 362
Аффилиация: потребность в социальном контакте 362
Ситуации, способствующие аффилиации:
Когда люди стремятся к контакту? 362
Мотивы аффилиации: Чего ищут люди, стремящиеся к контактам при стрессе? 364
Социальное сравнение 364
Уменьшение тревоги 364
Поиск информации 365
Эффекты аффилиации 367
Аффилиация и снижение уровня тревоги 367
Социальная поддержка и уменьшение стресса 367
Недостаток аффилиации и одиночество 369
Недостаток аффилиации и здоровье 370
Аттракция и развитие дружеских отношений 370
Пространственная близость 370
Сходство установок 372
Дружба как отношение 374
Пол и дружба 375
Романтическая привязанность 377
Стереотип физической привлекательности 378
Гендерные различия в предпочтениях, касающихся внешней привлекательности и статуса 380
Близкие отношения: удовлетворенность и распад 382
Удовлетворенность отношениями 382
Приверженность в отношениях 384
Последствия разрыва отношений 386
Заключение и выводы 386
XIII
Часть IV. СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ 389
13. Социальное влияние в малых группах 390
Введение 391
Конформность, или влияние большинства 392
Сюрприз Соломона Эша 394
Почему люди проявляют конформность: нормативное и информационное влияние 396
Нормативное и информационное влияние: экспериментальное доказательство 397
Инновации, или влияние меньшинства 401
Последовательность позиции меньшинства 401
Влияние большинства и меньшинства: два процесса или один? 404
Теория двух процессов 404
Теория единого процесса 407
Относительная ценность двух- и однопроцессных моделей 408
Влияние большинства и меньшинства: подражание или оригинальность 410
Перспектива интеграции: модель дифференцированной переработки 411
Принятие решений в группах 413
Групповая поляризация 413
Анализ феномена групповой поляризации 414
Групповое мышление: крайний пример групповой поляризации 417
Подчинение аморальным приказам: социальное влияние авторитета 419
Покорность: эксперимент Милгрэма 419
Ситуационные детерминанты подчинения авторитету 421
Что бы сделали вы? 423
Динамика подчинения авторитету 424
Заключение и выводы 426
14. Группповая деятельность 429
Введение 430
Что влияет на групповые достижения 430
Потери и приобретения 430
Индивидуальные достижения в социальном контексте 432
Простое присутствие 432
XIV
Боязнь оценивания 434
Распределение внимания 435
Синтетический подход 435
Объединение индивидуальных ресурсов в едином групповом продукте 436
Взаимозависимость 436
Правила объединения 437
Аддитивные задачи 437
Дизъюнктивные задачи 442
Конъюнктивные задачи 443
Потери при коллективном порождении идей, получении информации и принятии решений 445
Порождение идей 445
Получение информации 448
Принятие решений 450
Предупреждение процессуальных потерь 451
Структура группы 454
Ролевая дифференциация 454
Статусная дифференциация 455
Паттерны коммуникации 457
Преодоление дисфункциональных особенностей групповой структуры 459
Заключение и выводы 460
15. Отношения между группами 463
Введение 464
Что представляет собой межгрупповое поведение? 465
Популярные представления о межгрупповом конфликте и предубеждениях (предрассудках) 465
Предубеждение как тип личности 465
Предубеждения и теория «козла отпущения»:
межгрупповая агрессия как результат фрустрации 468
Межличностное и групповое поведение 469
Межгрупповое поведение как проявление реальных или воображаемых интересов группы 471
Исследования Шерифа в летнем лагере 472
Формирование групп 472
Соревнование между группами 473
Ослабление конфликта 474
XV
Факт членства в группе как источник межгрупповой дискриминации 476
Эксперименты с группами, члены которых связаны
между собой в минимальной степени 477
Объяснения межгрупповой дискриминации в группах
с минимальными внутригрупповыми связями 481
Членство в группе и социальная идентичность 484
Кто Я такой? Кто такие Мы? 484
Межгрупповая дифференциация в естественном контексте 486
Ин-групповая установка и групповая идентификация 488
Подчиненное положение, межгрупповые сравнения и общественные беспорядки 489
Выход из группы 490
Социальные сравнения 490
Когнитивные альтернативы 491
Относительная депривация 491
Ослабление конфликта между группами и изменение негативных стереотипов 493
Сверхцели 493
Изменение границ между категориями 494
Гипотеза контакта 496
Заключение и выводы 498
Часть V. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 501
16. Психология здоровья: социально-психологическая перспектива 502
Введение 503
Поведение и здоровье 503
Влияние поведения на здоровье 503
Детерминанты здорового образа жизни 504
Модель представлений о здоровье 504
Теория мотивации к защите 507
Стадиальные модели 511
Стратегии изменения поведения, связанного со здоровьем 514
Убеждающие воздействия в лаборатории 515
Убеждение в реальной жизни 519
По ту сторону убеждения: изменение структуры намерений 522
Заключение 523
Стресс и здоровье 524
XVI
Оценка критических событий жизни 525
Что делает критические события жизни стрессогенными? 527
Каким образом стресс влияет на здоровье? 529
Стресс и болезнь 530
Факторы, ослабляющие влияние стресса на здоровье 530
Стратегии преодоления стресса 531
Присущий человеку оптимизм 531
Социальная поддержка 532
Заключение 536
Заключение и выводы 537
17. Социальная психология в организациях 540
Введение 541
Результаты деятельности организации 543
Удовлетворенность трудом, приверженность организации и добровольные увольнения 543
Последствия работы в организации, связанные со здоровьем 544
Качество деятельности 545
Ролевое и сверхнормативное поведение 546
Удовлетворенность трудом и качество деятельности 546
Что влияет на работу организации? 548
Теория постановки целей 548
Эго-ориентация и ориентация на обучение 549
Детерминанты целевых ориентаций 551
Теория социальной справедливости 551
Дистрибутивная справедливость и теория справедливости 552
Долговременная несправедливость и выгорание 554
Процедурная справедливость 555
Теория продуктивного конфликта 558
Теории лидерства 560
Описание лидерства с точки зрения теории черт 561
Проблема лидерства в бихевиоризме 562
Взаимодополняющие теории лидерства 563
Лидерство: выдумка или реальность? 566
Заключение и выводы 566
Словарь терминов 569
Предисловие научного редактора русского издания
35 лет назад впервые на русском языке была издана книга профессора Калифорнийского университета Т. Шибутани «Социальная психология». Жанр издания и тираж вопреки традиции не были указаны: не учебник, не монография. Просто книга об экзотической области знания. Теперь, наверное, трудно установить, как случилось, что из сотен зарубежных авторов и книг выбор пал именно на Society and Personality Tamotsu Shibutani. Может быть потому, что книга была относительно «свежей»: издана в Нью-Йорке в 1961 г. А, возможно, причина крылась в подзаголовке: «Интеракционистский подход к социальной психологии». Если попытаться реконструировать ситуацию того времени, то можно предположить, что решение о переводе и издании принималось именно тогда, когда у Советского Союза была возможность начать широкомасштабную модернизацию ключевых сфер государственной жизни, включая, разумеется, систему управления. Идеологи модернизации наверняка понимали, что любые реформы, затрагивающие сферу «человеческих отношений», предполагают развернутое знание о закономерностях индивидуального и группового поведения. Точно так же они безусловно нуждаются в сопровождении особыми «гуманитарными технологиями». К этому моменту социальная психология могла восприниматься (или уже воспринималась) определенными представителями правящей элиты в качестве научного фундамента для построения целого ряда гуманитарных технологий. Однако «пражская весна» и все, что за ней последовало, притормозили процесс модернизации страны вплоть до полной ее остановки. Но технологию книгоиздания уже было, к счастью, не остановить. Книга Т. Шибутани увидела свет, но оказалась в положении миссионера, которого приняли в партию и обязали быть живой иллюстрацией к целому ряду телепередач в «Клубе кинопутешественников». Благодаря такой возможности многие студенты советских ВУЗов познакомились с иным подходом к пониманию человеческого поведения. Воспоминания о прошлом не только позволяют задуматься о том, что у книг, как и людей, может быть замысловатая судьба. Появление тех или иных книг и научных направлений — явление вовсе не такое случайное, как может показаться на первый взгляд. Логично предположить, что тексты и проблемные области как-то связаны с закономерностями развития не только научного знания, но и общества в целом.
Сказанное в полной мере может быть отнесено и к книге, находящейся в ваших руках. Перед вами 3-е издание учебника «Введение в социальную психологию: европейский подход», подготовленного большим коллективом профессоров ряда университетов Европы под редакцией Майлса Хьюстона (Оксфордский университет, Великобритания) и Вольфганга Штрёбе (Утрехтский университет, Нидерланды).
Несмотря на то, что исходно западноевропейские мотивы в области социальных наук созвучны российским дореволюционным идеям, европейская социальнопсихологическая традиция отечественному читателю известна в меньшей степени. Среди переводной литературы по социальной психологии традиционно превалируют тексты, подготовленные американскими учеными (например, Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 1997, Аронсон Э. Общественное животное. — М., 1998; Фестингер Л.
XVIII
Теория когнитивного диссонанса. — СПб., 1999; Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация. — М., 2000; Зимбардо Ф., Ляйппе ^.Социальное влияние. — М., 2000), для которых характерен интерес к экспериментальному исследованию поведения индивида в различных микро- и макросоциальных ситуациях. Специфика европейской социально-психологической традиции состоит в фокусировке на социальном и культурном контекстах жизнедеятельности индивида и группы. Проблемно-тематически в рамках данной традиции исследуются межгрупповые отношения, феномен социальной идентичности и процессы социального влияния. Значительное внимание европейские социальные психологи уделяют проблеме социального конструирования коллективной реальности.
Авторскому коллективу европейского учебника удалось главное — ввести читателя в многообразный и увлекательный мир социальной психологии. Это означает, что студенту, который впервые знакомится с основами данной науки, вполне доступно и убедительно изложены как концептуальные начала, так и экспериментальный взгляд на социальную психологию.
Почему знакомство с идеями, систематически изложенными в данном издании, важно именно сейчас для российских студентов, изучающих курс социальной психологии? Во-первых, потому что именно сейчас в России происходят радикальные социальные изменения, которые требуют от индивида овладения способами адаптации, «совладания» или равноправного взаимодействия с окружающим миром. Многообразие видов деятельности, которое предлагает человеку современная жизнь, порождает появление новых типов идентичности. При этом не совсем ясно, как человеку «строить жизнь» в условиях множественной идентичности. Во-вторых, Россия подписала Болонское соглашение и тем самым объявила о своем намерении интегрироваться в единое европейское образовательное пространство. В-третьих, выпускник кафедры социальной психологии, по-видимому, должен быть готов ответить на вопрос о том, зачем нужны свободы, если люди боятся выйти из дома, вскрыть почтовый конверт, сесть в самолет или войти в метро.
О прикладном разделе книги хочется сказать особо. По сравнению с предыдущими изданиями учебника в разделе V помещена глава, отражающая вклад социальной психологии в область организационного поведения. В центре внимания две ключевые проблемные области, определяющие эффективность деятельности организаций: мотивация работников и лидерство. Данный раздел учебника выполнен в междисциплинарном ключе и значительно расширяет круг заинтересованных читателей за счет специалистов в области менеджмента, практиков — руководителей разных уровней управления и консультантов по организационному развитию.
В заключение отметим, что ценность любого учебника, на наш взгляд, определяется не только содержанием передаваемой студенту информации о предмете рассмотрения. Важен предлагаемый читателю понятийный аппарат, особенно если он позволяет не только расширить познания в данной области, но и сформировать особую культуру профессионального мышления. Поскольку в данной книге все это присутствует в полной мере, остается пожелать уважаемому читателю приятного путешествия по удивительным островам архипелага «Социальная психология».
Тахир Базаров, доктор психологических наук, профессор (Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Россия), Первый вице-президент Российского психологического общества
Предисловие авторов к русскому изданию
Нам доставило огромное удовольствие написать предисловие к третьему изданию нашей книги на русском языке. Книга уже переведена на немецкий, итальянский, венгерский, испанский и даже японский языки, а это означает, что книга несомненно реализовала пожелания редакторов подготовить учебник, специально предназначенный для студентов, изучающих социальную психологию именно в университетах Европы, а не Америки. Нам, как авторам, было особенно приятно, что наша книга встретила положительные отзывы, а журнал Contemporary Psychology («Современная психология»), который регулярно делает обзоры всех основных новых изданий в области психологии, охарактеризовал ее как «выдающийся учебник по социальной психологии».
Сейчас самое подходящее время, чтобы представить российской аудитории новый перевод нашей книги. Социальная психология преподается более чем в 200 вузах России, где все студенты обязаны освоить общий курс социальной психологии; многие из них изучают и специализированные курсы (например, по социальному познанию, малым группам, межгрупповым взаимодействиям и т.д.). Социальная психология — также обязательная учебная дисциплина, изучаемая на многих факультетах социологии; социальную психологию изучают студенты педагогических вузов, а также некоторых политехнических университетов и колледжей, где готовят специалистов по менеджменту. Наш учебник предназначен для всех этих студентов, а также для их преподавателей. Мы надеемся, что книга будет способствовать укреплению интереса к психологии, росту знаний и компетентности, а также будет дополнять ту литературу по социальной психологии, которая уже издана в России (например, учебник профессора Галины Андреевой «Социальное познание» (Social Cognition), изданный в 1997 г. московским издательством Аспект-Пресс.
Мы надеемся, что и будущее, четвертое, издание нашего учебника также будет интересно российским специалистам и студенчеству. А пока мы будем рады получить от профессоров и студентов России любые отзывы об этом издании, которые, надеемся, помогут нам сделать учебник еще лучше, чтобы он в большей степени удовлетворял пожеланиям наших новых многочисленных читателей.
Профессор Майлс Хьюстон
Оксфордский университет, Великобритания
Профессор Вольфганг Штрёбе
Утрехтский университет, Нидерланды
Предисловие к третьему изданию
Когда 16 лет назад мы, европейские преподаватели, начали готовить учебник по социальной психологии для европейских студентов, мы не могли предположить, что когда-нибудь нам придется писать предисловие к его третьему изданию. Конечно, мы это делаем с восторгом, и успех книги нас волнует. А успех есть, как показывают отзывы рецензентов из разных стран, а также широкое использование учебника студентами университетов не только Европы, но даже других частей света. Предыдущие издания учебника уже переведены и изданы в Германии, Венгрии, Италии, Испании и даже в Японии.
Третье издание учебника мы значительно переработали. Это касается как подбора авторов и материала, так и способа его представления. Только 10 глав из 17 принадлежат авторам, готовившим предыдущее издание, но и они существенно изменены. Мы также внесли четыре принципиальных изменения в структуру книги частично в соответствии с отзывами преподавателей и студентов. (1) В части II («Конструирование социального мира») из двух глав, посвященных установкам и социальному познанию, мы перенесли материал в отдельные главы (в главу 5 «Социальное познание» и главу 8 «Установки»). Это позволило авторам представить материал более полно. (2) Мы также перенесли главу 6 «Эмоции» в часть II книги, что дало возможность комплексно обсуждать проблемы социального познания и аффекта и рассматривать установки как конструкты, имеющие аффективную составляющую. (3) В части III («Социальное взаимодействие и межличностные отношения») мы изменили порядок глав и заменили главу о коммуникации новой главой о кооперации и конкуренции в социальном взаимодействии (глава 11). Это изменение отражает, в частности, тот факт, что немногие курсы социальной психологии освещали тему коммуникации, а большинство были посвящены стратегическому анализу социального взаимодействия. (4) Наконец, в части V (Приложения) мы заменили одну обобщающую главу по прикладной социальной психологии двумя отдельными главами, широко и полно отражающими вклад нашей дисциплины в психологию здоровья и организационную психологию. Мы чувствуем, что увеличение объема этих глав отражает растущее, потенциальное и актуальное значение социальной психологии в решении социальных и социетальных проблем.
Как и в предыдущих изданиях, мы уделяли большое внимание отбору материала и уровню его изложения. Мы еще раз подчеркиваем детализированность учебника, поскольку студенты европейских университетов, по сравнению, например, со студентами США, должны уделять изучению социальной психологии больше времени. Отдавая должное издательству Blackwell, мы еще раз выражаем свое восхищение его усилиями по методическому совершенствованию того, что уже признано соответствующим существующим требованиям. Мы сохранили общую структуру глав и их заключительные разделы «Контрольные вопросы», «Темы для обсуждения», «Для дальнейшего изучения» и «Основные исследования». В третьем издании словарные термины мы вынесли в начало каждой главы («Ключевые понятия»). При первом упоминании в тексте каждый новый термин выделяется жирным шрифтом, а определения даются как на полях главы, так и в Словаре, завершающем учебник. Еще одно методическое нововведение — это
XXI
вопросы, приведенные перед подразделами каждой главы. После работы над текстом студенты должны уметь на них отвечать. Кроме того, вопросы помогут читателю понять основное содержание подраздела.
Настоящее издание дополняют несколько публикаций. Во-первых, это работы, рекомендованные в разделах «Основные исследования», представлены в Хрестоматии по социальной психологии Blackwell {Blackwell Social Psychology Reader, ed. by Hewstone, Manstead and Stroebe). Специально для студентов они рассматриваются критически. Во-вторых, следуя пожеланиям преподавателей, мы восстановили «Методическое руководство» (Study Guide) с комплектом тестов с множественным выбором, которое можно получить на веб-сайте нашей книги (www.blackwellpublishers.co.uk/hewstone). Студенты и преподаватели также могут ознакомиться с кратким изложением основных разделов социальной психологии по Энциклопедии по социальной психологии Blackwell (Blackwell Encyclopedia of Social Psychology, ed. by Manstead and Hewstone).
Нам осталось выразить особую благодарность некоторым людям. Прежде всего мы благодарим наших авторов за их нелегкую работу; их понимание того, что подготовка хороших текстов для студентов — это та цель, ради которой стоит потрудиться. А также за их готовность осознать, что, к сожалению, новые знания иногда вынуждают нас менять ранее написанное. Мы уверены, что и авторы, и студенты, работающие с учебником, сочтут эти труды не напрасными. Нам также хочется поблагодарить Мартина Дэвиса (Martin Davies) и Сэбиана Пэттинсона (Siobhan Pattinson), побуждавших нас к работе и ободрениями, и уговорами, и даже прямым подкупом. Так, Сэбиан проявил решимость (после одного-двух стаканов виски в баре Белфаста) и пообещал бросить курить, если мы подготовим рукопись к назначенному сроку. В итоге мы использовали его заявление для ободрения авторов, затягивавших сдачу текстов, приводя им в пример Сэбиана и указывая, как можно использовать социальную психологию для «спасения жизни», и в результате получали их материалы вовремя. Нам также хочется поблагодарить Джеффри Стефенсона (Geoffrey Stephenson). Он работал с нами в качестве соредактора при подготовке двух первых изданий книги и был одним из главных инициаторов идеи европейского учебника.
Подготовка книги занимает немало времени. Поскольку же мы оба и так имеем достаточную нагрузку, для редактирования нам приходилось отнимать время у семьи. Поэтому мы посвящаем это издание нашим близким в знак признания их терпимости.
Майлс Хьюстон, Кардифф
Вольфганг Штрёбе, Утрехт
Доступ онлайн
500 ₽
В корзину