Философские основы дошкольного образования как фактор развития инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения

А.А. Майер 
Философские основы дошкольного образования как фактор развития 
инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения //  
Детский сад будущего: вариативность, инициатива, устойчивое развитие : 
материалы межрег. научно-практ.конф. : сб. ст. / под общ. Ред. М.Е. 
Верховкиной.  –   СПб. : СПб АППО, 2012. – С. 10-15 (0,4 п.л.).  
 
Философия дошкольного образования в современных условиях 

становится 
базой 
аксиологического 
и 
акмеологического 
понимания 

образовательной работы с детьми, что приводит к пересмотру традиционных 

оснований 
дошкольного 
образования. 
Возникновение 
философии 

дошкольного образования обусловлено саморазвитием научного знания – 

накопленным научным потенциалом в области дошкольной педагогики и 

психологии, а также признанием факта, что без выхода за существующие 

пределы образовательной практики в работе с детьми дошкольного возраста 

невозможно постичь смысл и назначение профессиональной деятельности 

педагога и миссию детства (С.Н. Иконникова). 

Кризисные явления в дошкольном образовании актуализируют поиск 

его ценностных оснований и акмеологических перспектив, сообразных 

культурным реалиям и природе детства. Рассмотрим инновационный 

потенциал существующих изменений в теории и практике дошкольного 

образования. 

Гносеология детства в современных условиях связана с попыткой 

привлечь весь комплекс гуманитарных наук для познания закономерностей 

развития ребенка в образовании, обоснования технологий сопровождения 

развития ребенка в дошкольном детстве, раскрытия гуманистических основ 

работы с детьми (В.В. Абраменкова, Е.Е. Кравцова, Н.М. Крылова, В.Т. 

Кудрявцев). 

Вероятностная 
природа 
развития, 
стохастичность 
процессов 

становления личности и индивидуальности, формирования субъектности, 

роста и созревания индивида в детстве с необходимостью требуют