Психограмма и методические рекомендации по формированию профессионально значимых качеств сотрудников отделов охраны и конвоирования
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Уголовно-исполнительное право
Издательство:
Пермский институт ФСИН России
Год издания: 2013
Кол-во страниц: 36
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Специалитет
Артикул: 667982.01.99
В методических рекомендациях затронуты вопросы, связанные с профессиональным становлением личности. Речь идет о развитии профессионально значимых качеств сотрудников отделов охраны и конвоирования. В первой части издания раскрыта специфика деятельности данных подразделений и требования, предъявляемые к личности сотрудника данной категории. Во второй части приводится анализ подходов к понятию «профессионально значимые качества» и психограмма сотрудника исследуемого профиля. В третьей части представлены психотехнологии по развитию профессионально значимых качеств.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Специалитет
- 37.05.02: Психология служебной деятельности
- 40.05.02: Правоохранительная деятельность
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России Е.А. Кусакина, М.В. Шестакова ПСИХОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ ОТДЕЛОВ ОХРАНЫ И КОНВОИРОВАНИЯ Пермь 2013
УДК 343.8 ББК 67.409 К94 Авторы: Кусакина Е.А. – доцент кафедры уголовного и уголовно исполнительного права ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России, кандидат психологических наук; Шестакова М.В. – психолог отдела охраны ФКУ СИЗО-1 ГУФСИН России по Пермскому краю. Кусакина Е.А. К94 Психограмма и методические рекомендации по формированию профессионально значимых качеств сотрудников отделов охраны и конвоирования / Е.А. Кусакина, М.В. Шестакова. – Пермь: ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России, 2013. – 36 с. В методических рекомендациях затронуты вопросы, связанные с профессиональным становлением личности. Речь идет о развитии профессионально значимых качеств сотрудников отделов охраны и конвоирования. В первой части издания раскрыта специфика деятельности данных подразделений и требования, предъявляемые к личности сотрудника данной категории. Во второй части приводится анализ подходов к понятию «профессионально значимые качества» и психограмма сотрудника исследуемого профиля. В третьей части представлены психотехнологии по развитию профессионально значимых качеств. УДК 343.8 ББК 67.409 © Кусакина Е.А., Шестакова М.В., 2013 © ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России, 2013
Содержание ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................4 ЧАСТЬ I. Современные требования к личности специалиста отдела охраны и конвоирования ...............................................................5 ЧАСТЬ II. Профессионально значимые качества специалистов отделов охраны и конвоирования ...........................................................12 ЧАСТЬ III. Психотехнологии по развитию профессионально значимых качеств специалистов отделов охраны и конвоирования ..18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................34
ВВЕДЕНИЕ Процессы глубинного реформирования уголовно исполнительной системы как одного из важнейших социальноправовых институтов государства затрагивают все направления ее деятельности. Новый этап развития уголовно-исполнительной системы предполагает совершенствование и образовательной политики, где главенствующая роль отводится образовательным учреждениям ФСИН России. Уровень подготовки молодых специалистов предопределяет качество выполнения поставленных задач и позволяет заложить необходимый потенциал профессионально-личностного роста. На успешность профессионального становления специалистов влияет не только наличие специальных знаний, умений и навыков, как этого требовала традиционная система образования, но и профессиональнопсихологическая подготовленность. Последняя связана с развитием профессионально значимых качеств. Для успешной реализации программы подготовки специалистов для подразделений охраны и конвоирования уголовно исполнительной системы субъекты учебно-воспитательного процесса, а также субъекты профессиональной деятельности должны представлять структуру профессионально значимых качеств сотрудников отделов охраны и конвоирования и требования современной пенитенциарной системы к подготовке специалиста соответствующего профиля.
ЧАСТЬ I. Современные требования к личности специалиста отдела охраны и конвоирования В период реформирования уголовно-исполнительной системы Российской Федерации решение проблемы совершенствования ее кадрового обеспечения является непременным условием успешной реализации функций ФСИН России, а также важнейшим резервом повышения эффективности деятельности ее территориальных органов. Как отмечается в Концепции воспитания работников уголовно исполнительной системы на 2006–2010 годы, «одним из главных ориентиров развития и реформирования уголовно-исполнительной системы является работник УИС, его самореализация в профессиональной деятельности… Без соответствующего морального настроя всех категорий работников УИС, без их психологической готовности добросовестно выполнять свои должностные обязанности нельзя ожидать весомых результатов в реформировании УИС». Указанные акценты обусловлены тем, что правоохранительная служба в уголовно-исполнительной системе значительно отличается от других видов правоохранительной деятельности. Как отмечает профессор Л.М. Колодкин, к числу специфических особенностей правоохранительной службы в УИС можно отнести следующие: особый порядок комплектования кадров с учетом личностных качеств, социальных признаков, образовательных цензов, физических качеств и состояния здоровья кандидатов на службу; специальный порядок назначения на должность, особые условия адаптации; жесткий характер должностей, иерархия подчиненности по службе, преимущественный порядок единоначалия; требования соблюдения норм профессиональной этики, морали и нравственности и др. Профессиональная деятельность сотрудников отделов охраны и конвоирования ФСИН России представляет собой сложную систему
взаимодействий и отношений, т. е. относится к разряду социономических отношений, или иначе к типу «человек – человек» (по классификации Е.А. Климова). Поэтому решение служебных задач неразрывно связано со способностью сотрудников конструктивно воспринимать осужденных и профессионально и грамотно общаться, эффективно строить свои отношения. Как отмечает М.Г. Дебольский, профессиональная деятельность сотрудников ИТУ носит ярко выраженный коммуникативный характер, 60–80 % времени сотрудники общаются непосредственно с осужденными. С учетом того, что предметом рассмотрения в данной работе являются требования, предъявляемые к личности специалистов отделов охраны и конвоирования ФСИН России, необходимо остановиться на различных подходах отечественных исследователей к данному вопросу. Так, некоторые из них (А.Д. Глоточкин, В.Ф. Пирожков, 1975; В.А. Фефелов, В.С. Генералов, Г.И. Королев, 1980; Е.А. Пономарева, 1981 и др.) определяют требования, предъявляемые к специалистам УИС, исходя из структурно функционального анализа их профессиональной деятельности. Другие (А.Г. Ковалев, 1986; К.К. Платонов, 1982 и др.) – на основе разделяемых ими концепций личности. Третьи (В.М. Марчук, 1982; Т.Н. Радько, А.К. Блажко, 1985 и др.) – в более широком социальнопрофессиональном контексте, руководствуясь диалектикой взаимосвязи единичного, особенного и общего. В исследовании, проведенном В.М. Поздняковым, указывается на ряд недостатков, характерных для каждого из перечисленных выше подходов. Так, первый из них в недостаточной мере учитывает специфические условия труда и социально-бытовые условия в местах расположения исправительного учреждения (ИУ). Второму подходу в определенной степени присуще игнорирование специфики ИУ, так как в основном обосновывается важность обладания качествами, типичными для представителей многих профессий. Третий подход, в отличие от предыдущих, более четко определяя специфику службы в ИУ и в то же время недостаточно ориентирован на раскрытие
требований к индивидуально-психологическим особенностям специалистов конкретного профиля. На основе системного подхода современные требования, предъявляемые к сотрудникам ИУ с учетом действующих нормативных документов, практики УИС и научных публикаций, могут быть объединены в следующие 3 основные группы: 1) общие требования, обусловленные тем, что исправительные учреждения являются составной частью органов государственной власти; 2) особые требования, предопределенные принадлежностью сотрудников УИС к кадрам правоохранительных органов; 3) специальные требования, вытекающие из специфики задач, решаемых сотрудниками ИУ, и характера условий, в которых проходит их служба. Рассмотрим каждую группу требований более подробно. Профессиональную деятельность сотрудников ИУ можно рассматривать как специфический вид государственной службы, а поэтому к ним в полной мере относятся требования, предъявляемые к кадрам государственного аппарата. Л.А. Степнова, основываясь на том, что сегодня государственная служба является деятельностью в сфере управления, предлагает рассматривать госслужбу как «особенную управленческую деятельность». Многообразие требований, предъявляемых к госслужащим, обычно описывают через следующие группы качеств: правовые, профессиональноделовые, нравственно-деловые. При этом среди правовых качеств в современных условиях прежде всего необходимы: способность активно реализовывать направления государственной политики, развитая нравственная культура и правосознание. В работе Е.Б. Кониченко указывается, что повышение уровня правовой культуры сотрудников пенитенциарных учреждений следует рассматривать в качестве одного из направлений в укреплении кадрового потенциала уголовно-исполнительной системы. Особую роль в современных условиях играет наличие у рассматриваемой категории специалистов высоких нравственно
деловых качеств. Применительно к выпускникам вузов ФСИН России вышеназванные требования имеют повышенное значение, так как приобщение осужденных к ценностям и идеалам правового государства в значительной мере опосредуется теми социальными и нравственными ценностями, носителями которых являются сотрудники ИУ. Речь идет о гуманном отношении сотрудника к осужденным с точки зрения нравственности, профессиональной этики, конкретных норм права и морали. Многими отечественными психологами (А.В. Чечкова, 2000; Н.Г. Соболев, 2007 и др.) отмечается важность наличия у молодых специалистов органов, исполняющих наказания, высокого уровня нравственной устойчивости личности, так как в противном случае с увеличением срока службы в ИУ возрастает опасность профессиональной деформации личности молодых специалистов. В связи с этим, как отмечает В.М. Поздняков, о нравственной зрелости личности сотрудника ИУ можно говорить лишь тогда, когда в его поведении непрерывно прослеживается взаимосвязь нравственной устойчивости и нравственной активности, а также в полной мере проявляются такие нравственно-деловые качества, как высокая требовательность к себе и другим, справедливость, честность, гуманность, вера в людей и т. д. Особые требования к выпускникам образовательных учреждений ФСИН России, проходящим службу в ИУ, обусловлены их принадлежностью к кадрам правоохранительных органов. Они являются отражением таких особенностей, как особый порядок приема на службу и характер ее прохождения, наличие элементов военизации (принятие присяги, присвоение специальных званий, особые требования к дисциплине и др.), специфика правового положения сотрудников как должностных лиц и др. В связи с этим чрезвычайно важным является совершенствование профессиональнопсихологического отбора кандидатов на службу в УИС России (А.Н. Раков, 2008), формирование у каждого сотрудника ответственности как субъекта профессионального труда, понимание и
принятие высоких требований по личностным качествам и профессиональной подготовленности (С.А. Лузгин, 2005). Негативное изменение моральных ценностей и морально психологических качеств сотрудников УИС ФСИН России иногда является результатом профессиональных деформаций.. Роль образовательного процесса в вузах ФСИН России в предупреждении профессиональной деформации будущих специалистов УИС, по мнению Е.А. Кузиной, состоит в том, чтобы не допустить формирования у них отчужденного отношения к профессиональной деятельности и подчинить все виды образовательных воздействий цели прогрессивного профессионального развития выпускников. В связи с этим можно отметить, что предупреждение профессиональной деформации будущих специалистов УИС должно быть одной из задач при профессиональном развитии и саморазвитии личности курсантов и слушателей, а следовательно, подлежать психомониторингу при их становлении как специалистов УИС, соответствуя объективным требованиям профессиональной деятельности в условиях реформирования ФСИН России. Специальные требования к сотрудникам отделов охраны и конвоирования ФСИН России обусловлены особенностями решаемых ими задач и условиями, в которых проходит служба. Профессиональная деятельность сотрудников УИС отличается сложностью, многоплановостью и многофункциональностью, что обусловлено спецификой объекта их деятельности, т. к. личность осужденного относится к числу сложных психологических образований. Деятельность сотрудника отдела по конвоированию отличается определенным правовым характером: каждое действие сотрудника влечет за собой серьезные правовые последствия. Возникновение экстремальных ситуаций вызывает у сотрудников стрессовые состояния и требует от них постоянных волевых и умственных усилий. Кроме того, центральным вопросом организации деятельности сотрудника ИУ является формирование профессионально-должностной позиции, позволяющей обеспечить
эффективное включение в служебную деятельность (А.И. Папкин, 1990). В условиях гуманизации уголовно-исполнительной системы повышаются требования не только к профессионально-правовой, но и психологической компетентности кадров. В деятельности рассматриваемой категории сотрудников часты экстремальные ситуации, выражающиеся в нанесении тяжких телесных повреждений, в нападении на сотрудников, характеризующиеся как условия риска, что говорит о значимости в структуре личности таких свойств, как степень уверенности в себе, способность быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях. Особое значение имеет сформированность психоэмоциональной сферы, т. е. наличие таких качеств, как уравновешенность, сдержанность, высокий уровень самообладания, состояние психологической готовности к действиям в экстремальных условиях. Информационная неопределенность, неуверенность в достижении поставленной цели, сложность в принятии решения приводит к «социальной опасности» в виде санкций за допущенный просчет (О.Д. Ситковская, 1996). Кроме того, необходимо отметить, что сегодня уделяется большое внимание разработке профессионально-квалификационных требований, предъявляемых к сотрудникам уголовно-исполнительной системы. Так, сотрудниками НИИ УИС Н.Н. Барановским и В.М. Деминым подготовлены методические рекомендации, содержащие материалы изучения правовых, социально психологических аспектов деятельности и квалификационных требований к сотрудникам основных служб уголовно исполнительной системы. Указанные материалы важны для вузов ФСИН России, так как они подтверждают анализ общих и специфико-прикладных конструктов, раскрывающих требования, предъявляемые к личности сотрудника ФСИН России. Квалификационные требования к личности сотрудника ФСИН России определяются авторами прежде всего через их многоаспектность, т. е. как процесс, регулятор и результат.
Проведенный анализ основных требований, предъявляемых к сотрудникам отделов охраны и конвоирования ФСИН России, позволяет констатировать, что в условиях гуманизации уголовноисполнительной системы они значительно возросли и качественно изменились. Учет требований уже на этапе подготовки будущих специалистов в ведомственных образовательных учреждениях будет способствовать формированию их как субъектов профессионального труда и выработке у обучающихся психологической готовности к службе в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы.