История для бакалавров


Серия «Высшее образование»


П. С. Самыгин, С. И. Самыгин, В. Н. Шевелев, Е. В. Шевелева



ИСТОРИЯ
для бакалавров


Рекомендовано
Академией гуманитарных наук в качестве учебника для студентов вузов


Издание 3-е, переработанное







Ростов-на-Дону «Феникс» 2014

УДК 94(075.8)
ББК63.3(0)я73
КТК 030
     И90

Авторский коллектив:
П. С. Самыгин, С. И. Самыгин,
В. Н. Шевелев, Е. В. Шевелева

       История для бакалавров : учебник / П. С. Самыгин И90 [и др.] — Изд. 3-е, перераб. — Ростов н/Д : Феникс, 2014. — 573, [2] с. — (Высшее образование).
ISBN 978-5-222-21494-7
       В учебнике, составленном в соответствии с новым государственным образовательным стандартом для высших учебных заведений, освещаются все основные темы и вопросы курса «История». Главное внимание уделено ведущим тенденциям и основным событиям мировой и отечественной истории с древности до первого десятилетия XXI века.
       Учебник, составленный на модульной основе с использованием компетентностного подхода, адресован бакалаврам высших учебных заведений. Может быть также использован при подготовке к выпускным экзаменам в школе и абитуриентами, поступающими в вузы.               УДК 94(075.8)



УДК 94(075.8) ББК63.3(0)я73

Самыгин Петр Сергеевич,
Самыгин Сергей Иванович, Шевелев Владимир Николаевич, Шевелева Елена Владимировна
ИСТОРИЯ для бакалавров

Ответственный за выпуск Кузнецов В.; технический редактор Логвинова Г.; корректор Семенова О.; верстка: Патулова А.
      Подписано в печать 2.07.2013 г. Формат 84x108 ¹/₃₂.
Бумага офсетная. Тираж 5000. Заказ №

ООО «Феникс». 344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80




ISBN 978-5-222-21494-7

    © Авторский коллектив, 2011
© Оформление: ООО «Феникс», 2014

            Оглавление





Введение................................................11

МОДУЛЬ ПЕРВЫЙ
ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ. ДРЕВНЕЙШАЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА..........................15
Глава 1.Введение в изучение учебной дисциплины «История»........................................15
Предмет истории как науки: цели и задачи ее изучения ...15
Исторические источники..................................19
Историческое знание и историческое познание.............20
Теории исторического развития...........................24
Историческая периодизация...............................28
Цивилизации ............................................29

Глава 2. Первобытный мир и рождение цивилизаций ........35
Источники сведений о первобытных людях..................35
Периодизация древнейшей истории.........................36
Антропогенез............................................38
Общество первобытности .................................42
Переход от первобытности к цивилизации..................43
Происхождение государства и права.......................45
Культура первобытности..................................48

Глава 3. Древний Восток.................................50
Становление цивилизаций Древнего Востока................50
Восточные государства-деспотии..........................53

Глава 4. Античный мир ..................................56
Античная цивилизация....................................56
Древняя Греция..........................................57


3

Древний Рим..............................................62
Культурное наследие Античности...........................65

Вопросы и задания к первому модулю.......................66
МОДУЛЬ ВТОРОЙ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ....................................67
Глава 5. Место Средневековья во всемирно-историческом процессе.................67
Средневековье как этап всемирной истории.................67
Происхождение и значение понятия «Средние века»..........69
Проблемы периодизации средневековой истории .............70

Глава б. Христианская Европа и исламский мир.............72
Кризис античной цивилизации..............................72
Становление христианской цивилизации: Западная Европа, Византия, Русь...........................................73
Социально-политическое развитие Европы...................81
Западноевропейское общество..............................88
Рыцарство................................................90
Города...................................................92
Картина мира.............................................94
Ислам и халифат..........................................95
Крестовые походы.........................................98
Преодоление политической раздробленности и формирование национальных государств..................100
Культура и искусство в Средние века.....................111

Глава 7. От Древней Руси к Московскому государству......116
Специфика становления цивилизации в Восточной Европе....116
Формирование древнерусской государственности ...........119
Принятие христианства...................................126
Культура и быт Древней Руси.............................130
Политическая раздробленность............................133
Держава Чингисхана и монгольские завоевания.............137
Нашествие на Русь.......................................139


4

Объединение русских земель вокруг Москвы и становление Московского государства..................143
Иван III...............................................146
Культура в XIII-XV вв..................................150

Глава 8. Индия и Дальний Восток в Средние века.........156
Страны Востока в Средние века..........................156
Индия в эпоху Средневековья............................158
Средневековый Китай....................................160
Япония в Средние века..................................164
Вопросы и задания второго модуля.......................167

МОДУЛЬ ТРЕТИЙ ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ ................................169
Глава 9. Начало эпохи Нового времени...................169
Понятие «Новое время»..................................169
Проблемы периодизации истории Нового времени...........171
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.................................174
Переход ведущих стран к индустриальному обществу.......176

Глава 10. Страны Европы в XVI-XVIII вв. Образование США........................................179
Реформация и Контрреформация ..........................179
Абсолютизм ............................................182
Открытия в науке и технике.............................184
Европа на пути модернизации и перехода к индустриальному обществу.............................185
Европейские революции..................................186
Война за независимость североамериканских колоний и образование США......................................191
Культура Европы........................................193


5

Глава 11. Россия в XVI — началеXVII вв.................196
Венчание на царство Ивана IV...........................196
Опричнина и ее последствия.............................198
Смутное время..........................................201
Земский собор 1613 г. и начало правления династии Романовых..............................................209

Глава 12. Россия в XVII—XVIII вв.......................210
Экономическое развитие в первой половине XVII в........210
Начало становления абсолютизма.........................211
Народные движения......................................215
Реформы Никона и церковный раскол......................217
Преобразования Петра 1.................................219
Северная война 1700-1721 гг. и ее итоги................225
Эпоха дворцовых переворотов............................227
Правление Екатерины II.................................230
Павел I................................................235
Культура России........................................238

Глава 13. Традиционные общества Востока в XVI-XVIII вв..247
Османская империя......................................247
Индия..................................................251
Китай: империя Цин.....................................253
Япония.................................................254

Глава 14. Страны Европы и США в XIX веке...............257
Становление индустриальной цивилизации.................257
Социально-экономическое и политическое развитие Западной Европы и США..................................258
Культура XIX в.........................................260

Глава 15. Российская империя в XIX веке................264
Начало правления Александра I..........................264
Отечественная война 1812 года и заграничный поход русской армии..................................................266


6

Выступление декабристов...............................269
Внутренняя и внешняя политика Николая I...............274
Общественно-политическая мысль........................280
Александр II и реформы 60-70-х годов..................283
Александр III.........................................289
Экономика пореформенной России .......................290
Общественно-политическое движение.....................294
Культура России XIX в.................................299

Глава 16. Страны Востока в период колониализма........307
Колониализм и традиционный Восток.....................307
Британская Индия......................................308
Китай.................................................312
Япония................................................315

Глава 17. Международные отношения в Новое время........317
Новое время и новые международные отношения...........317
Великие державы XVIII в...............................319
Колониальный раздел мира..............................322
Дипломатия в конце XIX в..............................327
Вопросы и задания.....................................328
МОДУЛЬ ЧЕТВЕРТЫЙ НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ......................................330
Глава 18. Мир индустриальной цивилизации в 1900-1914 гг... 330
Модернизация, научно-технический прогресс, массовое общество..............................................331
Соединенные Штаты Америки.............................333
Великобритания........................................335
Франция...............................................337
Германия .............................................338
Международные отношения в начале XX века..............340

Глава 19. Россия в начале XX века.....................345
Модернизация, обострение социальных противоречий и нарастание разрушительного потенциала...............345


7

Русско-японская война..................................349
Первая российская революция............................350
Формирование многопартийности и начало парламентаризма ... 358
Аграрная реформа Столыпина.............................360

Глава 20. Первая мировая война.........................362
Причины войны..........................................362
Ход военных действий в 1914-1916 гг. и роль Восточного фронта.................................................363
Военные действия в 1917-1918 гг. и окончание войны ....365

Глава 21. Россия в 1917 г..............................367
Февральская революция .................................367
Кризисы власти.........................................368
Октябрь 1917 г.........................................369
Феномен большевизма....................................370

Глава 22. Западная Европа и США в 1918-1939 гг.........373
Формирование Версальско-Вашингтонской системы..........373
Послевоенное развитие стран Западной Европы и США.......375
Мировой экономический кризис и «Великая депрессия»......376
Различные пути преодоления кризиса.....................378

Глава 23. Советская Россия и Советский Союз в 1918-1941 гг. ... 384
Гражданская война: суть, причины, основные события, политические программы сторон..........................384
Политика «военного коммунизма».........................390
Образование СССР.......................................391
Новая экономическая политика...........................393
«Социалистическая модернизация»........................395
Утверждение тоталитарного политического режима.........398
СССР в системе международных отношений.................401
Достижения и противоречия советской культуры...........405


8

Глава 24. Восток в 1918-1939 гг........................410
Революция и реформы в Турции ..........................410
Британская Индия.......................................411
Китай..................................................413
Япония.................................................414

Глава 25. Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.....................................415
Причины и начало Второй мировой войны..................415
Великая Отечественная война: ход военных действий......418
Разгром Японии ........................................430
Итоги Второй мировой войны ............................431

Глава 26. Мир во второй половине XX — первом десятилетии XXI вв..............................436
Особенности послевоенного восстановления...............436
Раскол мира на блоки и «холодная война»................438
Мировая система социализма и ее распад.................439
Формирование постиндустриальной цивилизации............441
Мир развитых стран в условиях глобализации ............444

Глава 27. Страны Азии и Африки в современном мире......449
Крушение колониальной системы..........................449
Освободившиеся страны..................................450
Япония.................................................453
Китай..................................................455
Исламская революция в Иране............................456
Опыт модернизации в развивающемся мире.................459

Глава 28. Советский Союз в 50-80-е гг. XX в.: попытки реформ и нарастание кризиса....................462
Послевоенный Советский Союз............................462
Смерть И.В. Сталина и формирование нового руководства..465
XX съезд КПСС и попытка освободиться от наследия прошлого ... 467
Эпоха «застоя» и нарастание кризисных явлений..........475


9

Глава 29. Перестройка и распад СССР.....................488
Кризис советской системы................................488
М.С. Горбачев и начало перестройки......................489
Политическая реформа....................................493
Распад СССР и его последствия ..........................496

Глава 30. Постсоветская Россия..........................500
Трудности становления новой российской государственности... 500
Переход к рыночным отношениям...........................502
Внутриполитическое развитие в 1990-е гг.................504
Спады и подъемы российской экономики....................506
Обострение обстановки на Северном Кавказе...............508
Внешняя политика России в 1990-е гг.....................510

Глава 31. Россия в первом десятилетии XXI века..........513
Внутриполитическое развитие ............................513
Экономическая и социальная политика.....................517
Модернизация как ведущий вектор российских преобразований..........................................519
Культура современной России.............................525

Глава 32. Россия в современном мире.....................529
Глобализация и мировая политика.........................529
«Исламский вызов».......................................531
Международный терроризм ................................534
Внешнеполитическая деятельность России и ее роль в системе международных отношений.............535
Вопросы и задания к четвертому модулю...................541

Глоссарий...............................................543

Краткая хронология......................................568

Учебная литература......................................575

                Введение





   Особенность изучения истории как одного из профильных учебных предметов заключается в более глубоком рассмотрении тем, входящих в базовое содержание, и в увеличении доли самостоятельной работы студентов.
   Содержание учебного материала в настоящем пособии структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных знаний и умений в общеобразовательной школе. Учебный материал по отечественной истории подается в широком контексте всемирной истории, что позволяет формировать целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом.
   Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и другие. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории XX — начала XXI вв.
   С целью приобретения умений систематизации и концептуализации исторических знаний необходимо научиться выстраивать устные и письменные тексты в соответствии с определенным алгоритмом:
   1. Хронология, время исторических событий и процессов.
   2. Историография.
   3. Теория вопроса. Прежде чем рассказывать о каких-либо исторических событиях и процессах, студент должен дать

11

      определение базового понятия вопроса, затем рассказать об основных теориях, с помощью которых объясняют эти события, процессы.
   4. Причины исторических событий и процессов. Раскрывая причины, студент должен рассмотреть основные тенденции внутреннего экономического, социального, политического и духовного развития накануне.
   5. Ход исторических событий и процессов.
   6. Значение.
   Высшее образование сегодня ориентируется на овладение студентами определенной совокупностью компетенций, способствующих оптимальному его включению в динамику социокультурного развития. Термины «компетенции», «компетентности», «ключевые компетентности» употребляются в настоящее время в самых разных областях и выступают как результат развития основополагающих способностей, которые в основном приобретаются самим индивидуумом. Примером может служить список ключевых компетенций, предложенных Советом Европы в рамках осуществления проекта «Современное образование для Европы» и адаптированных к социокультурной специфике России.
   1. Изучать: организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их; уметь извлекать пользу из опыта; организовать свои собственные приемы учения; уметь находить решение новых проблем; самостоятельно заниматься своим собственным образованием.
   2. Искать: запрашивать различные базы данных; уметь извлекать информацию из окружающей среды; уметь обрабатывать и классифицировать различную (по основаниям и источникам) информацию; уметь пользоваться услугами эксперта.
   3. Думать: осознавать взаимосвязь прошлых и настоящих событий; критически относиться к различным аспектам развития общества; уметь ориентироваться в сложностях и противостоять неуверенности; занимать обоснованную позицию в дискуссиях и формировать свое собственное мнение; видеть и оценивать значимость экономического, политического, социального и культурного окруже

12

     ния, в котором осуществляется образование или работа; оценивать и формировать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, сохранностью окружающей среды; уметь оценивать произведения искусства и литературы.
   4. Сотрудничать: уметь строить взаимоотношения и совместную работу в группе; принимать ответственные решения; улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться; уметь разрабатывать, заключать и выполнять контракты.
   5. Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность; войти в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; уметь организовать свою работу; уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.
   6. Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; доказать гибкость перед лицом быстрых изменений; показать стойкость перед трудностями; уметь находить новые решения.
   В связи с этим, целью образовательной деятельности является прежде всего развитие интеллектуальных возможностей и способностей студентов, которые должны стать средством индивидуального освоения науки и культуры, основой профессиональной компетентности и внутренним источником ее развития.
   В результате изучения учебной дисциплины «История» студент должен:
   ♦    Знать и понимать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки основных тенденций развития и важнейших проблем отечественной и всемирной истории; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе; основные понятия и даты.
   ♦    Уметь: анализировать историческую информацию; различать в информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

13

сопоставлять и анализировать деятельность персонажей, повлиявших на процессы исторического развития; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
   ♦     Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в целях: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, как гражданина России.

Модуль первый
Введение в историю.
Древнейшая и древняя история человечества


   Комплексной целью модуля является формирование профессиональных компетенций студентов, связанных с: пониманием цели, задач и предмета«Истории»какучебнойдисциплины и требований к ее изучению; пониманием основных теорий исторического развития и периодизации всемирной и отечественной истории; знанием основных событий, связанных со становлением первобытности и зарождением цивилизаций, становлением цивилизаций и культуры Древнего мира; овладением способами логического анализа текстов, систематизации и концептуализации учебного материала.

Глава 1

        Введение в изучение учебной дисциплины «История»

          Предмет истории как науки: цели и задачи ее изучения. Исторические источники. Историческое знание и историческое познание. Теории исторического развития. Историческая периодизация. Цивилизации.


Предмет истории как науки: цели и задачи ее изучения
   С тех пор, как существует человек творческий и рационально мыслящий, существует и интерес к прошлому. Первоначальное значение слова «история» восходит к древнегреческому, означавшему «расследование», «узнавание», «установление».


15

История отождествлялась с установлением подлинности событий. Позднее этим словом стали обозначать не способ узнавания, а рассказ о событиях прошлого. Вскоре историей стали называть вообще всякий рассказ о каком-либо случае, происшествии, действительном или вымышленном. В настоящее время мы используем слово «история» в двух смыслах: во-первых, как рассказ, повествование об историческом прошлом, во-вторых, как науку и учебную дисциплину, изучающую исторического прошлое человечества.
   История — одна из древнейших наук. Основоположником ее считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.), первым написавший труд, который так и назывался — «История». Древние ценили историю и называли ее «magistra vitae» (наставница жизни), а историка уважительно именовали «translator temporis» (передатчик времени).
   Вот размышления из «Идеи истории» известного историка Р. Дж. Коллингвуда (1889—1943) — зачем нужна история и почему ее следует изучать:

        — Ответ мой таков: история — для человеческого самопознания. Принято считать, что человеку важно познать самого себя, причем под познанием самого себя понимается не только познание человеком его личных особенностей, его отличий от других людей, но и познание им своей человеческой природы. Познание самого себя означает, во-первых, познание сущностей человека вообще, во-вторых, познание типа человека, к которому вы принадлежите, и, в-третьих, познание того, чем являетесь именно вы и никто другой. Познание самого себя означает познание того, что вы в состоянии сделать, а так как никто не может знать этого, не пытаясь действовать, то единственный ключ к ответу на вопрос, что может человек, лежит в его прошлых действиях. Ценность истории поэтому и заключается в том, что благодаря ей мы узнаем, что человек сделал, и тем самым — что он собой представляет.
        Историку приходится быть и психологом, и следователем. Его работа связана с кропотливым поиском в архивах и книгохранилищах, музейных фондах, расшифровкой свидетельств современников и древних, он за


16

     нимается разоблачением лжесвидетельств и подделок, экспертизой документов и артефактов. Результат его трудов — монография. Если автор талантлив, то она захватывающе увлекательна, тогда ее охотно прочтет и непрофессионал. Ни один роман, основанный на вымысле или исторических событиях, не в силах соперничать с реальностью. Нет такого автора, который превзошел бы вымыслом правду жизни.

   Предметом истории может быть социальная, политическая, экономическая, демографическая история, история города, семьи, частной жизни. Определение предмета истории во многом субъективно, поскольку связано с идеологией и мировоззрением историка. Историки, стоящие на материалистических позициях, считают, что история как наука изучает закономерности развития общества, которые, в конечном счете, зависят от способа производства материальных благ. Этот подход отдает приоритет экономике, обществу, а не конкретным людям при объяснении причинности. Историки, придерживающиеся либеральных позиций, убеждены, что предметом изучения истории является человек (личность) в самореализации естественных прав.
   Содержанием истории как отдельной науки, специальной отрасли научного знания служит исторический процесс, т.е. ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах. Основа исторической науки — собирание, систематизация и обобщение фактов, рассмотрение их в тесной связи и совокупности. Благодаря постепенному накоплению фактов сложились целые отрасли исторических знаний: гражданская история, политическая история, история государства и права, история хозяйства, военная история, археология, история культуры, музыки, языка, литературы.
   С течением времени появился ряд вспомогательных исторических дисциплин: источниковедение (общие приемы и методы изучения исторических источников), палеография (история древней письменности), геральдика (гербы), сфрагистика (печати), нумизматика (монеты, медали, ордена), топонимика (изучение названий географических пунктов) и другие.

17

   Но история — не просто рассказ о том, что было в далеком прошлом. Это еще и попытка с помощью прошлого объяснить настоящее и даже заглянуть в будущее. Люди нередко судят историю, ее деятелей и при этом как бы судят сами себя. История вершится в повседневности, но когда человек размышляет о ней, то обычно подразумевает под этим крупные события, чреватые опасностями или обещающие исполнение надежд. Люди, как правило, ощущают «поступь истории» в периоды серьезных социальных потрясений. Ход и цели событий в такие эпохи для человека непостижимы, но всегда опасны и страшны.
   Но есть и другая история — творчества, горения, поиска, духа, созидающего многовековое здание культуры. Прогресс мировой культуры — это непрерывное прорастание настоящего из прошлого. Раньше историю творил миф, затем — религия, сейчас — наука. Но сквозь многотысячелетнее развитие мировой культуры, при всех разрывах и периодических спадах единой нитью тянется общая цепь исканий, объединяющая все проявления духовной мощи человека в освоении окружающего мира и мира в себе. В творческих взлетах человеческого гения запечатлены достижения общечеловеческой культуры. Человек в высших проявлениях философии, науки, искусства в полном смысле слова творил мир. Своими интеллектом, волей, талантом, энергией он разрушал традиционное, косное пространство устоявшейся культуры.
   Всякий стремящийся к знаниям молодой человек должен знать историю своего отечества, жизнь и дела своих отцов, дедов и прадедов. Нельзя жить на родной земле и не знать, кто жил здесь до нас, не знать и не помнить об их трудах, славе, заблуждениях и ошибках. Мы получили от них не только материальное, но и духовное наследство, и пользуемся всем как само собой разумеющимся. Не менее важно знать и мировую историю, тем более, что история в современных условиях стала полем политической борьбы, где сталкиваются не только научно обоснованная критика, но и политизированные и идеологизированные точки зрения. В итоге вместо одних исторических мифов появляются другие, вместо одной полуправды — другая. Поэтому так важно показать действительную историю во всех ее сложностях и противоречиях, с ее светлыми и трагическими сторонами, соблюдая объективность и


18