Психоаналитический подход изучения социальных проблем молодежи в современных условиях

МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО 
(по материалам 60-й международной конференции молодых учёных) 

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ 
ПРОБЛЕМ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 

Оганян К.К. 

В процессе изучения социологии молодежи в России выявлен широкий 
спектр исследовательских подходов в отечественных и зарубежных школах, 
занимающихся 
молодежными 
проблемами. 
Начало 
активной 
разработки 
социологических теорий молодежи относится к 30-40-м гг. XX в. 

В частности, рассматривают историю выделения молодежи в особую 
социальную группу, роль социальных институтов в жизни молодежи. В литературе 
более подробное рассмотрение имеют следующие подходы: психоаналитический, 
структурно-функциональный, субкультурный, культурологический. Рассмотрим 
один из этих подходов - психоаналитический. 

В основе социологических теорий, изучающих молодежные проблемы в 
рамках данного подхода, лежит выводимая из психоанализа концепция жизненного 
пути личности. Она базируется на идеях 3. Фрейда, развитых его последователями 
(Р. Бенедикт, Э. Фромм, Л. Фойер, Л. Шелефф, Э. Эриксон, Д. Рисмен и др.). 
Сторонники 
психоаналитического 
подхода 
разрабатывали 
теорию 
"эдипова 
комплекса", в соответствии с которой объясняются природа межпоколенных 
конфликтов, причины агрессивности молодежи и прочие формы сублимации 
свойственной ей энергии. 

Эпигенетический принцип Э. Эриксона • позволил* представить развитие 
индивида как последовательное прохождение им ряда этапов, каждый из 
которых означает успешное преодоление предыдущего: 

• доверие-недоверие (грудной возраст) 
• автономия - стыд и сомнения (1-2 года); 
• инициатива - чувство вины (3-5 лет); 
• трудолюбие - неполноценность (младший школьный возраст); 
• становление индивидуальности (идентификация) - ролевая (юность); 
• интимность - одиночество (начало взрослого периода); 
• творческая активность - застой (средний возраст); 
• умиротворение - отчаяние (старость). 
В период юности, согласно Эриксону, происходит два основных события. По 
своему физическому развитию молодые люди становятся взрослыми и испытывают 
активное сексуальное влечение; одновременно им приходится выбирать свое место в 
жизни, самоидентифицироваться. 

Развивая концепцию Э. Эриксона, Р. Бенедикт доказывала, что на любом этапе 
развития индивид испытывает целенаправленное общественное 
воздействие, 
формирующее у него определенный тип социально-психологической зрелости, т.е. 
"социальный характер", соответствующий конкретному обществу. 

56